信息技术视角下的职业教育城乡统筹发展理论

朱德全、林克松在《教育与职业》2011年第2期中撰文指出，要解决城乡职业教育的“信息鸿沟”问题，必须借助现代信息技术。建设统筹城乡的远程职业教育平台以及城乡职业教育信息资源共享平台，从而在信息技术层面上实现城乡职业教育的和谐均衡发展。

作者首先指出，信息鸿沟是城乡职业教育统筹发展面对的实然差距。主要表现在：（1）城乡职业教育信息化硬件配置不均。不同地区、同一个地区的不同区域之间出现严重的不均衡现象。（2）城乡职业教育信息资源配置失衡。软件资源是支撑职业教育发展的核心要素，然而城乡之间在这方面上存在的差距比硬件配置的差距更大。（3）城乡不同学习者信息素养的高低差异。受到家庭收入、地域差异、教育环境、信息设备的购置、信息资源的取得等因素的影响，城市与农村的不同学习者在此方面存在显著差异。

继而，作者探讨了信息技术下城乡职业教育统筹发展的可能路径：（1）为城乡职业教育信息资源统筹配置提供平台支撑。现代信息技术扩展了职业教育的时空界限，可以在信息资源统筹配置中发挥核心技术作用。（2）为城乡职业教育联合办学提供技术支撑。现代信息技术通过宽带网络实现城乡课程资源、教师资源、教学资源的开放共享。（3）为提升农村劳动力信息素养提供多元路径。以互联网为代表的信息技术可以弥补传统职业教育本身门槛高和学习时间、地点的限制性缺陷。

最后，作者提出，信息技术视角下城乡职业教育统筹发展的平台建设核心是远程开放。主要包括：（1）建设统筹城乡的远程职业教育平台。即学生远程职业教育平台，教师远程学习、培训平台和农村劳动力远程职业教育平台三类。（2）搭建统筹城乡的职业教育信息资源共享平台。它是基于城乡各职业学校的信息资源，在分布式资源管理的基础上，将分散的资源进行聚合汇总而成的网络系统。（3）城乡职业教育统筹发展信息技术平台建设的平台支撑。主要包括技术、管理、服务平台，三者缺一不可。