小学高年级体育教学策略

郑全利

1 必须适应高年级学生生理、心理发育的基本规律

为了上好一堂课，很好地驾驭教材，对学生练习积极调控，教师必须了解掌握高年级学生所处年龄阶段的生理、心理特征。

1.1 高年级学生的生理特征

人体生长发育才刚刚开始，正从儿童向成人过渡。这一时期的身高、体重、胸围都明显增加，身体骨骼变粗，无机盐增多，硬度增加，抗压抗拉力提高，肌肉向横径发展，心肺功能增强，肺活量及最大吸氧的绝对值增大。

1.2 高年级学生的心理特征

独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综复杂，参与体育的自觉性提高，兴趣更加广泛，希望把自己锻炼成勇敢、顽强、果断、勇于进取的人，但缺乏稳定性、连续性。

这一时期的学生表现出强烈的运动欲望，但身体还不成熟。因此，运动负荷、练习密度都不宜太大，训练内容要尽可能多样化，上下肢平衡，以确保身体得到全面锻炼。

2 认真备课，钻研业务，树立体育教师威信，提高体育教学水平

2.1 备教材

合理安排教材的量，包括准备活动、基本部分和结束部分的教学内容的组织和搭配，并考虑到课堂上可能发生的偶发事件及预防措施。

2.2 备场地器材

主要指本节课所需器材，并力求放置图形合理新颖，认真检查器材，杜绝不安全因素隐患。

2.3 备学生

教师应了解所教班级的人数、纪律，学生的身体、生理、心理状况，做到因材施教，有的放矢。

2.4 树立威信

体育教师要更多地从自身下工夫，对业务精益求精，加强锻炼，不断地充电，使自己的水平更上一台阶。示范要求完美，口令要求准确，教学方法要求富有艺术性，如把一些学生喜欢的动画片中的名称运用到民族传统体育中去，让学生产生浓厚兴趣。同时，教师在教学中要以身作则，以为人师表的风范出现在课堂上，从言行上影响学生，树立体育教师的威信，在学生中形成感染力，使学生人人喜爱体育，营造一个有凝聚力的学生群体。

3 在体育课中能有效地贯穿游戏教学

大家都知道游戏在体育教学中以它丰富多彩的内容，生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一体育课、每一个学生都在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。

小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次课题，适当穿插有比赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

在小学高年级，学生对课堂的准备活动总是不认真做，做得不够充分。教师在室内课再三强调准备活动的作用，但学生还是觉得讨厌。针对以上的情况，教师就应该利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替，使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面，也要多想一些竞赛的游戏，结合主教材进行教学。

因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣。由于主教材的教学形式都是单一的，因此对体育课亦提不上兴趣，导致达不到增强体质这个目的。所以教师就应该利用学生这个“玩”的心理，结合主教材来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志，培养高尚的情操和集体主义精神。

4 运用情感教育方法

4.1 历史情境的设计和应用

在教学过程中采用主题式教学，将某一历史事件渗透到教学的每个环节，学生担当某种历史角色。这种情境下，学生既锻炼了身体，也增加了历史知识；既通过活动促进学生身体的健康，也可以通过历史事件培养学生的爱国精神，形成正确的历史观和价值观。例如在教学中笔者设定了“十里长征”和“井冈山会师”两堂课。在“十里长征”中，学生扮演“红军”，他们“跨雪山”“过草地”，穿过“敌人的枪林弹雨”，排除万险最后抵达目的地。在“井冈山会师”中，学生“兵分两路”，分别扮演“毛委员”和“朱总司令”的部下，他们各自在“毛”“朱”的率领下，经历大大小小的战役后胜利会师于井冈山。

4.2 童话情境的设计和应用

在教学过程中同样采用主题式教学，将某一童话故事渗透到体育教学的每个环节，学生担当童话里的角色。在这种情境下，既能使学生锻炼身体，也提高学生参与的积极性。在这种情境中，学生天真烂漫的性格显露无疑。这种情境适应儿童的心理特征，有利于提高课堂教学的趣味性。

例如在立定跳远的教学中，教师可以导入“小蝌蚪找妈妈”的童话故事，在活动中学生演绎小蝌蚪的成长过程，同时也是模仿蛙跳的过程。在这一过程中，“小蝌蚪”随着不断地长大，蛙跳的距离也加大，难度随之加大。在前滚翻复习课中可以导入“鲤鱼跳龙门”的童话情境，教师用呼啦圈做“龙门”，学生钻过“龙门”后再前滚翻。这样的话，随着呼啦圈高度的增加和离垫子距离的拉大，难度也随之加大，学生慢慢地学会鱼跃前滚翻的动作，同时也超额完成前滚翻的教学内容。

5 适合小学高年级学生的选项教学法

采用选项教学的体育课模式就是承认学生存在的差异，区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价。学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息。教师及时修正教学目标，形成良性循环。这就要求教师对本学段学生的学习目标、教学内容、学生身体素质、学习能力、小组合作情况、学校现有器材等有较全面的了解。同时，教师要向学生传达有关选项教学的原则与方法，进行有序选项，有目标选项。做到课前预先通知学生上课的目标、内容，让学生提前了解，便于学生选择和查找相关资料，确定适合自己的学习目标与锻炼计划。

6 小学高年级女生不愿意上体育课的原因

6.1 生理特点

高年级女生已逐渐进入发育阶段，这时她们的肌肉占身体的比重及肌肉力量比同龄男生差。女生心脏重量较同龄男生轻，心脏体积也较男生小。女生肺功能、肺的总容量、呼吸差、肺活量等均小于男生。这些决定了高年级女生厌烦耐久跑等耐力性项目。

6.2 心理特点

随着身体形态、生理机能的不断变化，特别是脑和神经系统的发育，为心理发展提供了物质基础，其特点是认知能力特别是观察力、注意力和思维水平进一步发展与提高，主要表现为抽象性和概括性的提高，个人的感情世界进一步丰富和复杂，爱美思想进一步发展，心理上也产生变化，主观上运动兴趣下降，怕动，易害羞。