小学英语课堂组织教学策略的探究

童菊英

课堂组织教学主要依靠教师主导作用的发挥，通过综合运用各种方式来组织学生学习，带动课堂气氛，以有效地实现早期制定的教学目标。为保证良好的教学质量，教师应该对学生在课堂学习中的表现仔细观察，掌握课堂教学规律，从学生自身角度出来设计课程教学工作。同时运用正确的方式来组织课堂学生工作，让学生能够积极参与到学习过程中。笔者结合自己的教学经验，得出小学英语课堂组织教学的几个策略。

1 创设游戏教学情境

根据学生的心理状况精心设计游戏环节，将学生的注意力集中到课堂。学生在玩游戏的过程中不仅能产生快乐的体验，还能轻松掌握英语知识，乐于学习，遇到重点、难点时能够自行把握调整，找出正确的处理方式。

设置游戏环节不仅调动学生的主观能动性与创造性，还能培养学生灵活运用单词的能力。例如，教学月份、天气时设计“哈哈HAPPY”游戏环节，在上课前裁剪12个月份的纸条，同时准备不同天气的纸条（hot、cold、rainy、snowy），将两种纸条放在同一个盒子里，让学生在拿到月份、天气纸条后造句。有的学生答出：“March is rainy, June is snowy.”虽然句子无误，但季节与月份之间的搭配错误也会引起学生哈哈大笑，学生因此对单词的含义记忆深刻。

2 采取竞争模式教学

小学生的内心世界往往会受到不同因素的影响，教师应该把握这一特点，积极采取竞争式的教育模式，激发其参与英语学习的积极性。如在每堂课结束前，笔者都会对学生的课堂表现给予评价，从听说读写等方面给学生打分：综合评分达100分，3颗星；80分以上，2颗星；60分以上，1颗星。通过持续性的评价来评选出班上的每日之星、每周之星。这很好地培养了学生的竞争意识，形成“你超我赶”的学习氛围。此外，还可以通过单元测试、小组考核等方法来带动学生的学习兴致，可以采用发放奖品等方式来促进学生的学习热情。教师在设计竞争题目时要把握难度，若题目太难非但激发不了学生热情，还会打击他们的信心。

3 及时调整活动策略

及时调整活动策略能够有效调动学生的注意力，促进课堂教学效率的提升。在教学过程中，教师应不断更新教学活动方式，可采用师生交流、学生活动、教学评价等多种形式。教师在课堂教学中需结合学生的课堂情况作出调整。如由教师讲变为学生讲，把理论知识变为实际操作，由集体听课转为小组讨论等。这些活动形式上的改变会给学生带来不同的体验，学习积极性迅速被带动起来。

此外，教师还要合理把握课堂节奏。如《课堂练习册》练习中，笔者一般都播放3遍录音：第1遍倾听，对内容大致了解；第2遍边听边做并校对；有的学生很有把握正确，在第3遍就不再认真听，这时要按住暂停键，持续3秒，把学生的注意力集中到一起。这种方式运用于录音带教授课文过程中效果甚佳。

4 合理控制声音大小

对教学声音的控制主要利用语调、音量、节奏的调节来实现。如课堂上有学生搞小动作，教师可故意提高讲课声音，以引起学生的注意；在讲述重点词汇语句时提高声音，可以对教学起到促进作用。巩固单词的操练过程中学生读单词的音量取决于教师的手势，有利于学生快速掌握单词并记忆深刻。这都利于集中学生注意力，跟着教师的步骤一步步学习。

5 科学设计例题训练

例题训练是小学英语教学中的重要部分，不仅是检验学生学习情况的有效途径，也是教师验证教学方法的有效途径。在编排英语题目时，教师可从多个方面扩展例题形式，来调整学生的学习方式。教师在设计例题时要注意例题的趣味性，给学生创造广阔的思考空间，为后面的学习创造条件。

6 利用多媒体开展教学

在英语教学中运用多媒体能够结合声音、图像等带给学生视觉、听觉上的感受，激发学生的大脑思维。这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点，因此应该得到广泛的运用。运用多媒体可以增加师生之间的互动，通过交流沟通的方式让学生敢于表达，学会合理运用英语知识语言，促进英语交际活动的顺利进行。

7 结语

总之，小学英语教学工作必须结合学生的心理特点展开，教师应该把握课堂教学节奏，培养学生的竞争意识，运用多媒体设施等，从多个方面来完善自己的教学工作，确保学生收获丰富的英语知识。