初中语文课发展性评价的实施与推进

张玉梅

根据基础教育课程改革“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”的精神，所谓发展性学生评价就是以促进学生的全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系。传统的教育评价，片面强调和追求学业成绩的精确性和客观性，忽视学生的主体性和能动性，评价学生重知识轻技能，重结果轻过程，使评价结果缺乏科学性和全面性，泯灭了学生的个性与特长，未能深刻挖掘学生的资质与潜能，造成教育的失误。现结合教育实际，对如何在教学中实施发展性学生评价，谈几点看法。

1 更新观念，明确实施发展性学生评价的根本目的

新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系，体现了“为了每位学生全面发展”的基本精神。因此，实施发展性学生评价的根本目的是促进学生达到目标，而不是检查和评比。实施发展性学生评价时不仅要重视学生的学科学习目标，而且要重视学生的一般性发展目标，即个体全面发展的基本素质。主要包括：1）道德品质；2）学习的愿望与能力；3）交流与合作；4）个性与情感。进行评价时应多采用肯定、表扬、激励性话语，除参照《中学生综合素质发展性评价报告册》规定的简单填写等级外，更重要的是根据学生实际情况写好评语。

2 提高认识，明确发展性学生评价的内容

学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。发展性学生评价强调在学生发展过程中，对学生发展全过程要不断关注，而不只是在学生发展过程终了时对学生发展的结果进行评价。它既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更着眼于学生的未来。因此，发展性学生评价强调通过在学生发展的各个环节，具体关注学生的发展，来促进学生的进步。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等各个方面都是发展性学生评价的内容。在语文教学中，依据发展性学生评价的内容，笔者设计学生语文学习发展性评价表（表1），充分体现了发展性学生评价以关注学生发展的全面性的特点，促进语文教学，收到很好效果。

3 注重方法，实现评价方式的多元化

发展性学生评价倡导运用多种评价方法、评价手段和评价工具，综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步与变化。对学生进行评价可选择多种评价工具，常见的评价工具有评价量表（参看表1）、自我汇报表、学习日志、轶事记录、角色扮演和模拟、诊断性谈话等。在这些工具中，使用广泛的是评价量表和学习日志。评价量表作为一种量化评价工具，使用简便是它的突出特点。而学习日志作为一种质性评价工具，其特征是能够考虑到学生的个性差异，让学生充分反思自己的不同体验。作为学习日志的一种，在语文学科中可采用“学生课外阅读记录表”（表2），记录学生课外阅读的过程和情况，记录内容包括著作（文章）名称、内容提要、字数、阅读日期以及检查证明的人。检查证明人可以是同学、老师或家长。除了用表格登记外，还可以要求学生摘抄优美诗句，写读书札记，以及通过交流读书心得、举办读书讲座、定期抽查读书情况等方法激励督促学生读书。

4 关注个体差异，建立“因材施评”的评价体系

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学生的差异不仅表现在学业成绩的差异上，还表现在生理特点、心理特征、动机兴趣、爱好特长等方面，这使得每一位学生的发展目标以及发展速度和轨迹都呈现出一定的独特性。因此，教育者必须关注和理解学生个体发展的需要，尊重和认可学生个性化的价值取向，依据学生的不同背景和特点，运用不同的评价方法，正确判断每位学生的不同发展潜能，为每位学生制定个性化的发展目标和评价标准，提出适合其发展的具体建议。“因材施评”评价体系必须建立在教师了解和掌握学生全面情况的基础上，才能使评价生效，利于学生进步，评价的方式和方法灵活多样。比如在语文教学中，批阅学生日记是教师常做的一项工作，教师除了对日记内容和思想从写作角度给予恰当的评改外，根据学生的个体差异，还可以对学生的情感、兴趣、对事物的认知态度和理解程度等各个方面给予适当的评价与点拨，充分尊重学生的价值取向，使每位学生的思想与个性得到充分发挥。

5 尊重个体，发挥学生在评价中的主体作用

新课程改革倡导教育要以人为本，充分体现了教育要发挥学生的主动性和能动性。因此，在发展性学生评价过程中要尊重学生，让学生积极参与整个评价过程（包括评价内容的确定、评价标准的制定、评价资料的收集、评价结论的达成等），使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整等自我教育能力不断提高的过程，实现学生从教育的接受者向学习的主动者的角色转换。

总之，提倡和强调发展性学生评价，是针对过去的评价过分重视静态、可量化和浅层次的学习成果，而忽视动态、难以量化和高层次的学习过程与效果而提出的，对促进教师教学方式和学生学习方式的转变，保证新课程的有效实施具有重要意义。但也不可过分夸大发展性学生评价的功能，结合教学实际和学生自身特点，制定切实可行的评价体系，采取行之有效的评价方法，才能起到服务教学、利于学生发展的作用。