提高数学教学质量新方法

李旭文

为了学生的发展，为了学生的一切，在教学过程中，一定要发挥学生的主体作用，应将教室改变为学生学习的学堂，教师做好组织者、指导者，做好学生学习道路上的引导者，做好解决学生学习上遇到的困难和疑难问题的好帮手。教师的职责是教给学生学习方法，训练学生的自学能力，培养学生养成良好的学习习惯，使学生终身受益。笔者通过多年的教学实践和学习名校的教学思想、教学模式，研究得出提高教学效率的新方法，在此进行简单介绍。

1 功夫在课前，精心备课，狠抓预习

俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”教师的教学工作也应如此，教学效果的好坏，关键在课前准备。首先要认真研究新课程教学目标和教材，准确确定教学目标，精心安排教学内容，精心设计教学过程和教学方法，认真分析学情，精挑细选，分层设计课堂练习题，检测题以及课前预习作业，设计的习题不但具有针对性、代表性、综合性，而且要具有一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题多解以引导学生标新立异。其次关于学生的预习，应注意在开始的一段时间里，会有一部分学生不知道如何预习，看不出应该掌握什么、什么内容是重点、认为阅读一遍课文就算完成了预习。因此要从课前预习抓起，利用每天的自习课对学生进行预习方法指导，给学生写出预习提纲和预习作业，预习提纲和预习作业尽量详细简单,只要学生认真预习就能在书中找到答案。最后批阅预习作业，详细了解学生的学情，全收全批阅可能工作量重，可以采取学困生全部批阅，其他学生进行抽查，根据预习情况进行第二次备课，完善教学方案，调整课堂教学结构，改进教学方法。还要预计课堂要发生的意外，要设计出相应的应对措施，要分配好教学各个环节的时间。

2 实效在课堂，先学后教，当堂检测

2.1 先指导学生自学

首先教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，解答哪些问题，怎样自学等，一一清楚板书，让学生带着问题自学。学生自学过程中，教师要注意三点。1）在学生自学时，教师尽量不要大声插话，以个别指导为主，以免打断学生的思路。2）大部分学生都会很认真地学习，边读边批划、注记、写提要等，但也不排除有少数学生可能不认真，教师要关注每一个学生，不能放过任何一个学生，要保证每一个学生都能认真学习。教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导差生，要以个别询问、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为“后教”做好准备，这实际上是教师在进行“第三次备课”，再一次安排教学内容，调整课堂教学结构，改进教学方法。3）让优生帮助后进生，即 “兵”教“兵”。这样不但对后进生有帮助，而且对优生也有促进作用。为了方便“兵”教“兵”，安排学生座位时，将优生与学困生搭配。

2.2 解决疑难

学生自学之后，即进入“后教”的环节。教的内容应该是学生在自学中暴露出来的似懂非懂的知识点和疑难问题，对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教，但学生容易忘记的知识点教师要强调，引起学生的注意。对于只有部分学生能够解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师评点、讲解，更正。对于没有学生能够解答的问题，可在启发、提示的前提下进行精确的讲解，教师一定要讲清楚，讲透彻，并要求学生记好笔记，教师不能就题讲题，只给出答案，而要寻找出规律，让学生知其所以然。对于学生容易出错的习题，要进行适当的重复练习。

2.3 当课检测

帮助学生解决疑难问题后，教师就组织学生完成课堂检测，检测时教师监督要严，还要注意以下三点。

1）当堂检测的时间应保证，为取得较好的效果，一般每节课检测时间要不少于15分钟。

2）检测题的量和难度要适中，习题要具有代表性、趣味性。

3）当堂训练应做到独立，像考试那样，不准学生抄袭，教师也不予指导。这样做有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课争取时间。

3 结果在课后，优化作业，狠抓辅导

3.1 作业布置

1）弹性作业。在作业设计时，教师要考虑到学生的个体差异，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。最后作业设置为三类，A类为基本题，紧扣当天所学的内容，主要目的是用来巩固新知；B类是基础题，这是针对一部分基础薄弱的学生布置的，浅显易懂，有利于他们获得成功的快乐，增强学习的自信心；C类是发展题，这种题目有一定的难度，主要是针对基础好的学生设计的，有利于培养学生思维的灵活性和深刻性。

2）合作型作业。以前的课外作业，教师过于片面地强调独立思考，没有将合作作为重要的素质来培养。对于自主型的作业，允许学生自主选择完成作业的方式，鼓励他们相互交流，进行有效合作。比如让学生以小组合作的形式编制一份单元检测卷。在编制的过程中，学生会在组长的带领下复习本单元内容，找重点，列提纲，选择题型，忙得不亦乐乎。编制试卷的过程，是学生对知识进行梳理的过程，也是同伴合作交流的过程。一份试卷的编制使学生更深刻地感受到自己是学习的主人，主动学习的意识得到激发和增强。

3）作业方法。严格要求学生必须先复习后作业，为了防止个别学生偷懒，要求课后先整理听课笔记，写收获日记，将当天所学的知识用写日记的方式进行复习巩固，要不定期进行抽查。

3.2 作业批阅

学困生和优秀学生的作业进行面批，出现问题及时指导纠正，并且教给他们如何作业的方法。另外在作业中夹纸条，通过纸条传递与学生进行沟通，了解各方面的情况，有问题和困难想办法及时帮助学生解决；课堂提问通过纸条提前通知学困生，让他们提前做好准备，给予他们展示自我的机会，感受获得成功的喜悦，激发他们学习的积极性。

3.3 狠抓辅导

课后辅导是提高效率的重要环节之一，教师要经常与各层次的学生取得联系，让他们提供似懂非懂和不懂的问题，及时收集学生作业、测试卷、期中、期末考试卷中存在的问题，最后教师整理、归纳、分类，抽时间辅导解答，每周至少辅导一次，绝不拖延，否则辅导的作用就不大。因此课后辅导不但要狠抓，而且要及时。

总之，改变旧的教学方法，尝试新的教学模式来提高教学效率，是一个非常艰苦的过程，教师要付出艰辛的努力。俗话说“万事开头难”，只要有信心，坚持不懈的努力，一定获得丰硕的成果。