提高“塑料工艺与模具设计”教学效果的策略

阳平

（湖南省耒阳师范学校，湖南衡阳421800）

提高“塑料工艺与模具设计”教学效果的策略

阳平

（湖南省耒阳师范学校，湖南衡阳421800）

针对模具设计专业的教学目标与学生的特点，分析选择教学内容，在课堂教学中，采用模具模型、常用塑料制品、动画和Pre/E运用软件等多种手段加强直观教学，注重实践教学，通过模具拆装及模具零件制造等操作，来提升学生的动手能力和实战水平。

塑料工艺与模具设计；直观教学；实践操作；教学效果

“塑料工艺与模具设计”（以下简称“塑料模”）是模具设计专业的主干专业课，它包括塑料的基本性质、塑料成型工艺与设备、塑料制品、各种塑料模具的结构与原理及模具材料，是在学生学习了机械常识、机械制图和公差配合等基础专业课的基础上开设的。由于本课程牵涉到的机械原理和模具结构的内容杂而多，加上中职生的学习基础差，学生学习起来感到抽象、难懂。如何在课时不足的情况下，让学生较快地掌握该课程内容，笔者就教学方法和教材处理方面做了一些探索性的研究。

一、认真体会教学目标，准确把握教材内容

准确把握教材的重点，注意知识、技能和能力的整体配合，就能在教学过程中做到有的放矢，提高效率。由于职业学校的教材没有一个统一的标准（很多中职是用高职教材），教材在具体学校实施的过程中，其知识点与学生的实际能力与要求存在很大的差异性，因而，教师必须对教材的教学内容作认真的分析，制订适合本校学生特点的教学计划。对教材的分析，要考虑以下三种因素:（1）学生的学习基础。内容的选择与讲授的深度要与学生的实际知识结构相适应，如塑料基础知识，只要求了解热固性塑料与热塑性塑料的特点、塑料与金属在性能上的差异、生活中常用的塑料的化学特性及工艺特点，由于学生在初中阶段没有学习有机化学，对高分子的结构等内容不能作深层次扩展，以免对学生产生负面影响；（2）学生的理解能力。对于教材中理论性较强的抽象理论，教学中不必过多涉及，甚至要作一些删改，如斜导柱的受力分析与直径计算；（3）注重内容的具体化。内容变得具体化，学生掌握起来相对就容易得多，如冷却回路尺寸的确定中的冷却回路的总表面积，冷却水流量可以通过具体数据计算来分析说明。

二、注重理论教学，培养学生综合素质

在职业教学中，加强实践教学，重视学生的操作能力的培养，它是提高职业生技能的有效方法，也是提高学生实际操作能力的基本方法，符合职业教育发展的要求。但同时，教师也不能忽视课堂上的理论教学。“塑料模”的课程结构特点决定了，有些内容必须通过教师在课堂上的分析才能达到教学要求。实践证明，实践教学不是解决课程问题的唯一方法，有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即使是以学生自主学习的课堂活动中，教师讲授也是必须的。教师有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发和强化，起到画龙点睛的作用。教师讲授时要考虑的一个重要方面，就是要关注教学过程中的关键事件。通过运用“教学事件”，包括创设情境以便吸引学生的注意，尽可能把抽象的知识移植到熟悉的事件或者环境中去，切忌照本宣科，生搬硬套；选择灵活多样的教学方法以促进学生有效学习；提供鼓励性的即时反馈，让学生了解自己对知识的理解与掌握程度。同时，教师在讲授的过程中要注意语言的运用技巧，做到语言通俗易懂，用词简练准确。在教学中，让学生学会思考和分析问题的方法和技巧，提高逻辑思维和判断能力，对学生的整体综合素质的提升起到关键作用。

三、加强直观教学，提高教学效果

“塑料模具”课程内容的特点是概念和名称多，介绍的模具种类及零件结构多，而且，塑料模具及构成零件的结构都是用平面图来表示的，由于大部分为剖面图，不能完全反映构造的真实情况。有些图形繁杂，学生通过想象来理解识别，很难达到理想效果，长时间让学生“看教材”、“识图片”，很容易造成学生厌学，因而，加强直观教学非常重要。

（一）通过塑料制品来分析相关的教学问题

塑料件的工艺特点，如支承面，脱模斜度、圆角，加强筋，嵌件这些内容都可以在一些塑料制品的结构中体现出来，此外，让学生观察塑料件的具体的构造也可以了解。

了解分析模具构造原理，如通过观察顶出痕迹分析顶针的分布、数量及设置，通过毛刺分析该塑料件的分型面设计及开模方向，观察侧面台或侧面孔分析是强制脱模，还是采用侧向抽芯结构。

通过塑料件的外观、材质、壁厚，可以了解到是通过哪种模具成型（注塑、压缩、压注、挤出或气动）。但是，在日用的塑料中，有些工艺特点是无法完全了解的，如模具的流道与浇口和型腔的布置等具体情况。教师可以到一些塑料制品企业，收集一些具有典型特点的粗产品（直接脱模，没有经过切割处理的半成品塑料件），让学生通过塑料件和冷凝料来分析主流道、分流道、浇口、冷料井及型腔的分布等情况。平时，教师还可以收集一些在制造中存在缺陷的塑料制品，让学生分析产生这种现象的原因。

（二）用动画演示模具零件的工作原理

为了让学生更好的了解模具的工作原理，在学生观察模具实体的结构后，再通过动画来演示其（剖面）工作原理，如侧向抽芯机构、导向机构、推出机构的工作原理、开/合模、压注、压缩等动作过程，都可以在动画中清楚地观察到。动画具有形象性和直观性，并且可以根据教学需要来控制动作进行的快慢，在教学中效果明显。当然，动画在制作的过程中也有一定的难度，这需要平时的计算机基础和功底，教师也可在网络上直接下载一些教学动画，既能满足教学需要，又节约了时间。

（三）把Pre/E技术运用到教学中

Pre/E运用软件提供了方便又实用的工具，利用已有的产品模型，通过建立模具装配模型、设置收缩率、零件厚度和脱模斜度检查、分型面设计、模具体积块分割和模具零件抽取等过程，可以快速完成模具成型零件设计，还可以进行开模仿真演示。通过专家模架系统（EMX）完成整套模具的设计，并且可以从中拾取任何零件进行分析，这里必须要强调的是，在使用Pro/E来辅助“塑料模”的教学中，必须慎重选择内容。由于“塑料模”与“Pro/E与模具设计”这两门课都是在二年级同时开设的，因而，教师在教学过程中应该多进行交流，注意对两门课间的有关知识进行整合，这样教学效果会更明显。

四、进行现场实践操作教学，提高学生的现场意识

加强课程的实践教学环节，采取综合性实验与现场教学相结合的实践教学模式，培养学生动手能力。“塑料模”是一门注重实用性的课程，设计生产塑料模具要考虑很多要素，除了模具自身的结构外，还与塑件材料、成型设备和成型工艺有关。仅靠课堂讲授、教学图例或计算机辅佐教学，根本无法让学生全面了解模具结构和功用。因此，在课程教学程过中要合理布置塑料成型工艺、模具拆装以及模具零件加工等实训操作练习。经过塑料制品的注塑成型实验，让学生了解注射成型的过程以及注射参数的设置规律，通过典型的塑料模具拆装和分析指导，让学生全面了解模架和一些复杂模具零部件的结构、用途和各自在模具中的位置；通过模具零件加工，可以使学生对结构零件和成型零件的形状、尺寸、精度、材料的选择和工艺要求掌握得更具体；组织学生到相关的企业，了解与塑料模具有关的内容，观看塑料件的生产过程，观察了解技术工人如何制作模具零件；请技术人员现场讲授在生产中的操作要点及零件加工的技术要求。同时，要求学生调查了解企业所需要的知识和能力。教师在安排参观学习时，对学生的要求要具体，要给学生布置参观任务，并布置其完成书面报告，通过“课堂—实训场地—工厂车间”等教学环节，引导学生很好的完成从学习知识到运用知识的转变。

总之，要提高专业课的教学效果，教师就必须做全面分析，从教材内容、学生学习能力、学校的教学条件以及教学方法等方面综合考虑。同时，合理运用各种教学手段提高教学效果，注重学生实践能力的培养，使学校的专业教学思想得到有效的贯彻和实施。

阳平，男，高级讲师，主要研究方向为基础化学、塑料工艺与模具结构。

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1674-7747（2011）20-0051-02

[责任编辑 李漪]