浅谈语文外延资源开发下的作文教学

山东 王晓磊 伊淑霞

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”作文回归生活是以生活为本源与生活交流，使生活成为作文平台。精心开发语文外延资源活动，让学生在活动中深深地体验到：写作素材无处不在，无时不有，有生活就有作文，有体验就有收获，将作文教学与语文外延资源开发活动紧密联系起来，从而体验写作的无穷乐趣。

“语文外延资源开发活动”对于学生来说是一项极具吸引力的工作。教师要善于利用这些活动，调动学生的积极性与主动性，激励他们探究、合作的热情，从实践中体验生活，积累写作素材。同时，教师还应该有意识地促使各种实践活动与学生的心灵产生激烈碰撞，使学生有深刻的情感体验，从而促使学生从内心深处产生写作的冲动，使写作的灵感不断飞扬，学生的作文就有话可写，有情可抒。总之，活动前的收集整理，活动中的踊跃参与，活动后的感受总结，都会成为学生写作的源头活水。

面对新“课标”，我们要改变观念与学习方式，开发利用语文外延资源，搜集语文信息，丰富人文素养，提高语文能力。那么怎样才能与从我们身边轻轻走过的语文同行？语文外延资源的源头活水究竟从何而来？现就自己在教学中的感受，对初中语文外延资源开发与作文教学谈以下几方面的肤浅认识。

一、开发生活中的作文资源

美国教育家华特说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”《语文课程标准》倡导“语文课程应植根于现实”是的，语文写作就是在生活中进行的。语文知识就是在生活中培养的，生活为源，语文为流，源远流长，生活是最丰富的写作资源。因此，语文老师与学生都应关心生活，热爱生活，投身生活，捕捉生活中的写作素材，在生活中构建起个性化的写作资源体系。生活是写作的最大资源库，走进生活，作品生活化，其乐无穷，受益无穷。

在多年的作文教学中。我坚持开展课前五分钟的演讲活动。在这五分钟内，学生上讲台介绍从电视、报刊、家庭、校园中了解的新闻并作简要叙述。因为新闻本身所具有的真实性、时效性和信息量大的特性，所以这一项活动很自然地就将生活与写作、演讲结合起来，不仅是演讲素材来源生活，还开阔了学生的视野，丰富了他们的思想，提高了他们的思维能力。因此，对奥运吉祥物诞生，感动中国人物的颁奖，神七上空等大事，我班学生大多能眉飞色舞地侃侃而谈，写起这些事来更是洋洋洒洒。这不能不归功于看新闻这一活动，更归功于生活本身，是生活丰富了他们的写作内容，是生活提高了他们的写作能力。

这样一来，学生们在生活中找到了写作资源，在写作中感悟了生活，生活艺术化，作品生活化。语文学习充满着轻松与快乐，学生们时刻快乐地与写作同行。

二、开发自然中的作文资源

“读万卷书，行万里路”，古代的读书人早就意识到走出书斋，畅游天下，不仅可以强健体魄，开阔视野，增长见识，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。自然是一本有生命的书，无论你生长在何处，你总能感受到自然的气息，看到祖国古老文明的印记。家乡的一口井也许就有一个动人的故事，一棵树也许就有着一首动人的歌谣，一座桥也许就有一个美丽的传说。花香鸟语，草长莺飞，草木荣枯都是大自然最动人的语言。自然界的山山水水，一草一木，自然界的一切都是有效的可观可感的资源。如在一个夏天的下午，我正在上课。窗外，突然天气大变，狂风肆虐，乌云越来越暗，越来越低，豆大的雨点砸在窗户上。这一切让学生们变得兴奋起来，教室顿时变得热闹了。于是，我不失时机地抓住这一景象，和同学们一道回忆了《看云识天气》一文，并且向学生介绍了本册名著导读中所介绍的《骆驼祥子》中精彩的一段“在烈日和暴雨下”。还将阅读欣赏与写作教学联系在一起，引导学生观察天气的变化过程，运用生动准确的词语加以描写。于是原本对学生听课有影响的自然观察成为作文教学最生动的对象与资源，课堂自然就变得丰富多彩起来。

另外，我还经常带领学生深入生活，步入社会去体验，让学生感受乡村生活的意蕴，都市生活的内涵和大自然的奥妙，拓展学生的生活视野，潜移默化地沉淀学生的作文素材。组织学生到有地方特色的乡村或革命根据地参与生活，观察、体验乡土气息，积累相关资料，互相交流所得，记录自己的见闻感受，让学生在学习中感受生活，在生活中认识世界，在世界中抒发自己的情感。学生可以帮助农民春耕秋收，体验劳动的滋味和大自然的神奇。自己饲养家禽，了解动物的习性；合作种植花草树木，观察植物的生生不息；考察家乡的环境变化，从而懂得经济发展与环境保护的关系等。在实践过程中引导学生体会自己的感受，如收获的喜悦；挫折的懊恼；辛勤的努力；误解的感慨；成长的快乐；失落的沮丧……将这一切所要面对的情感都记录在笔下，使学生在自然生活资源中升华情感。

总之，语文外延资源开发下的作文教学是一片广阔而崭新的天地，充分而有效地开发利用语文外延资源是在新“课标”实施中各位教师应努力做好的。我们应充分认识“身边处处有资源”，“生活处处皆文章”，为写作教学引进源头活水，使作文课堂多姿多彩，丰富而实在，让学生能在更广阔的空间感受写作魅力，快乐地与我们身边走着的语文生活同行。