外源风险认知对幼儿体育参与行为的影响及解决策略

全海英，刘旭阳，孔维峰

（1.辽宁师范大学 体育学院，辽宁 大连116029；2.大连交通大学 体育部，辽宁 大连116028）

0 前 言

幼儿健康体质的形成，对其一生会产生重大的影响。近些年来，社会也逐渐认识到幼儿体质的重要性，国家加大了对幼儿体育的监管力度，尽管取得了一些成效，但是并没有达到理想的效果。众所周知，促进幼儿健康体质的形成，最有效的方式是参与体育活动，而在影响幼儿的体育参与行为的主要原因中，外源性体育风险认知对幼儿体育参与行为的影响较大，由于幼儿群体的特殊性，体育参与必须在成人的监管下进行，因此监护人的风险认知在很大程度上影响幼儿体育参与的行为，并具有长期的效益。研究外源性风险认知对幼儿体育参与行为的影响，对幼儿体育参与行为具有一定的理论与实践意义。

1 幼儿体育参与外源风险认知的涵义

幼儿体育参与风险是指幼儿从事某种体育活动总是预期一定的结果，如果对于预期的结果没有十分的把握，就会认为该项体育活动有风险［1］。只要对所从事的体育事件进行了期望，就有无法取得期望结果的可能性，这就是说幼儿进行体育参与是有风险的。

幼儿体育参与的风险来源可分为两大部分，一部分是内部风险，主要是指来自幼儿自身的风险，例如幼儿自身控制能力较低，在心肺功能、柔韧等生理指标发育未健全的情况下，参与体育活动出现骨折等损伤的概率会比青少年等年龄段的孩子大很多；在从事体育活动的过程中，幼儿会因为对从事体育活动的认知能力有限，而选择了超出自己承受范围的体育项目或选择了超负荷的运动量等；另一部分是外部风险，主要是指天气、交通、社会公共场所等外部条件对幼儿参与体育活动造成负面影响或者是身体损害。

对风险源的认知，也可以分为两大部分，一部分是幼儿自身对风险的意识，另外就是除了幼儿自身的风险意识之外（如监护人）对风险的意识，主要包括家长、幼儿园、外祖父母等。在幼儿体育参与中，以平衡木为例，家长会认为幼儿参与了该项活动就一定会有风险，而忽视了平衡木对幼儿身心发展的重要性；幼儿园认为幼儿间身体接触频繁的项目会增加幼儿园监管难度，幼儿会出现不必要的身体损伤，从而给幼儿园带来不必要的麻烦；外祖父母认为自己年龄、身体素质等都无法和幼儿体育参与中出现的风险抗衡，因此，在外祖父母监护下的幼儿体育参与也不容乐观。

2 认知源的认知方式对幼儿体育参与行为的影响

2.1 父母的风险认知对幼儿体育参与行为的影响

父母作为幼儿的第一任老师，其言语行为对幼儿的影响极大。科学的风险认知有助于减少幼儿在体育参与中的风险发生概率，促使幼儿更好地从事体育参与。错误的风险认知会夸大风险在幼儿体育参与中的阻力作用，从而忽视幼儿体育参与的本质目的。很多父母只是在思想上认同体育参与对幼儿身心发展的积极作用，真正付诸于实践的却很少，这样就导致幼儿的体育参与只是在理论和思想的层面上徘徊，外显就是幼儿的体育参与时间无法得到保证；父母认为随着体育活动强度的增加，体育参与风险也随之增加，这样就导致家长只允许幼儿参与强度较小、难度较低的体育项目，外显就是幼儿的体育参与活动质量无法得到保证；现在很多家庭都是独生子女，很多孩子已经开始不懂得如何与他人分享，父母认为自己的孩子在与他人共同参与体育活动时会受到伤害或吃亏，所以宁愿让孩子一个人参与体育活动，这样就无法真正实现幼儿体育活动的价值，外显就是幼儿错过了很多与他人分享的机会，同时也错过了在最适合的年龄通过体育参与来实现社会角色的转变的机会；很多父母认为幼儿自身抵御风险的能力很低，总是在幼儿从事体育活动出现问题的时候，第一时间出面帮助幼儿解决问题，这样导致幼儿失去很多独立自主地解决问题的机会，外显就是幼儿独自解决问题的能力下降。

在面对幼儿体育参与过程中可能出现的体育风险，很多父母宁愿将风险扼杀在摇篮里即减少或不允许幼儿参与体育活动，也不愿意充分科学地发挥他们的监督保护机能。首先，在父母的思维里，似乎幼儿只要从事体育活动就会出现危险，即使是在他们的监护下，也不会降低风险系数，殊不知，只要父母采用正确的监护措施和手段对幼儿进行正确的引导，幼儿的安全就可以得到基本的保障。其次，在家长的眼里，幼儿似乎总是不具备应对风险的能力，研究表明，5岁幼儿脑重量已经达到成人的80%，七岁左右，大脑发育已经与成人差不多。这个时期人的意识、智力、思想也处于急速增长中［2］。也就是说，在接受正规的幼儿教育过程中，幼儿都已经得到抵御风险的教育，然而父母却忽视了幼儿抵御风险的能力，不仅杜绝幼儿参与器械类等危险系数较高的体育项目，在错误的风险认知引导下，幼儿日常所必需的跑跳项目也大大缩水。在对于体育风险的界定上，很多父母存在误区。正如一个人的成长过程中不可能避免遇到各种荆棘和挫折，幼儿在体育参与的过程中也必将遇到各种问题，幼儿正是在面对问题、思考问题、解决问题中，通过实践不断积累经验而成长的，正是由于父母错误的风险认知使得幼儿失去了很多在实践中解决问题、独立思考的能力。

2.2 幼儿园的风险认知对幼儿体育参与行为的影响

作为幼儿时期最重要的公共监护载体，幼儿园对幼儿体育参与的风险认知也极大影响着幼儿的体育参与行为。在我国，幼儿园现阶段还没有完善的体育课程体系，这样就导致幼儿园没有科学正规的体育模式做指导，另外幼儿园缺乏体育专业人才，外显就是幼儿的体育参与缺乏科学根据和科学指导；有些幼儿园是以盈利为出发点和落脚点的，同时迫于竞争压力，相对于体育这种长期收益的学科，他们会选择那些短期就可以见效的学科，这样就导致幼儿园对体育投入不足，外显就是幼儿在园期间得不到足够的体育参与；目前我国处于独生子女时代，父母对子女大多存在溺爱现象，很多家长给幼儿园施加压力，幼儿受伤，幼儿园就难辞其咎，这样的压力，导致幼儿园被迫一再缩减幼儿的运动负荷，取而代之的是广播体操、舞蹈等风险系数低，不易发生摩擦的项目，外显就是幼儿错失在运动中与他人的交往机会，心理发展受到阻碍。

幼儿在园期间体育风险责任界定的法律缺失使得幼儿园对幼儿体育参与的风险认知现正处于一个亟待解决的层面上。此外，幼儿园能否确保幼儿在园期间的人身安全，直接决定着家长是否愿意继续在此园“消费”。很多幼儿园决策者思想因循守旧，认为体育并不是教育教学的重点，无需专项资金聘请专业体育人才，也无需承担体育带来的责任风险，这样不负责任的思想和行为致使幼儿丧失了在园期间接受科学体育参与的权利和机会。幼儿园面对的家长众多，家长的文化素质也不尽相同，并不是每个家长都喜欢孩子接受“挫折”教育，所以，很多幼儿园在衡量再三的情况下，制定的幼儿体育参与活动都是几乎毫无身体接触和危险的项目大多幼儿园并没有专业的体育指导员，对于幼儿的体育风险界定就必然会与正规的有出入。幼教工作者多数是年轻人工作经验尚有欠缺，很多幼儿园由于师资不足，往往一人身兼多职，专业性得不到家长的认可。人的行为总是受其心理状态支配的，当人的心理处于消极状态下活动时，其感知觉思维和反应的机能就不能正常发挥，差错增多，容易导致事故发生。由于欠缺专业性，幼儿园负责体育教育的教师往往处于消极的心理状态，这也是引起认识差错而导致事故发生的重要原因。消极的心理状态也是导致其在体育教学过程中发生危险行为的重要原因［3］。另外，以盈利为目的的幼儿园，必然以为办园标准必须服从家长的思维模式，幼儿园对幼儿的体育参与风险认知就偏离了轨迹。

2.3 其他监护人的风险认知对幼儿体育参与行为的影响

现在很多父母由于工作繁忙而把孩子交给自己的父母看管，这样的责任交接，加上对孙子（外孙）的喜爱，使得幼儿的祖父母会表现出比家长更多的疼爱，而且老人普遍认为受年龄和身体因素制约，在室外开阔的环境下，自己无法很好地控制孩子的活动范围，无法确保幼儿的安全，所以，很多在老人看管下的幼儿体育参与的时间会更少，质量会更差。父母普遍认为幼儿在老人家的监护下只要保证得到日常所必须的照顾就足够了，体育活动很少在考虑范围内。

老人家对幼儿的溺爱程度往往要超越幼儿的父母，很多老人家都成长在旧社会，吃了太多苦的他们往往以为让幼儿生长在温室里才是对他们最好的培养方式，然而这样的爱会导致幼儿的身体得不到应有的发展，外显就是幼儿的体质每况愈下；由于年龄和身体的原因，老人家没有能力很好地控制幼儿的体育活动范围，一部分老人未意识到体育在幼儿时期扮演的重要角色，这样会导致幼儿在老年人的监护下体育参与不足，外显就是幼儿体质下降。另一部分老人意识到体育在幼儿时期扮演的重要角色，但是认为自己没有能力监督指导幼儿，认为幼儿体育参与的监护人应该是家长、幼儿园，这样导致幼儿体育参与连续性中断，外显就是为了防止体育风险的发生，对于幼儿的体育参与，老人家显得力不从心，望尘莫及；很多老人家的文化素质都不高，在无法控制这些好动的幼儿的时候，往往采用一些土办法来约束幼儿的体育行为，比如说用鬼神、猛兽等恐吓，久而久之，使得幼儿不愿意甚至不敢从事危险系数较大的体育项目，外显就是幼儿的身心得不到足够的发展。

3 促进幼儿体育参与行为的认知策略

3.1 幼儿父母正确认识体育参与风险

父母风险识别、风险分析能力差，导致风险管理能力低，进而出现不良的风险认知方式。因此风险识别、分析、管理能力的提高对于纠正父母不良体育风险认知方式是十分必要的。风险识别就是对明显的和潜在的各种风险进行全面识别和系统归类，对各种风险的诱因进行分析。风险识别要求及时，必须在风险造成损失之前给予发现［4］。准确及时的风险识别既能把实际可能发生的风险识别出来，又能将实际不会发生的风险排除出去，这样就会减少父母风险管理的困难和成本；风险分析就是分析存在和潜在的风险产生的原因，风险分析能力需要父母在幼儿体育参与实践中积累经验，实际操作，例如：幼儿在体育参与中，体育风险主要是幼儿自身抵御风险能力低、监护人的监护失控以及场地设施问题。父母在风险分析过程中，如果幼儿自身有抵御该项运动风险的能力，家长有能力给予必要的保护，场地设施合格，那么出现风险的概率就很低，父母就不需要过分担心。幼儿体育活动总是存在一定的风险，父母应该采取各种有效的、合法的预防措施和处理方法，从而减少伤害事故发生的可能性和因事故给幼儿造成的负面影响和损失。父母掌握了相关的风险知识，对于科学地指导幼儿体育参与具有重要意义。

父母应逐步参与到幼儿体育活动中，促进幼儿家庭亲子体育的发展［5］。父母在与幼儿的共同体育活动中，通过实践能够近距离意识到体育对提高幼儿身体素质、生长发育、社会适应能力的重要性，并且能够感知到幼儿稚嫩而不可忽视的独立性。使父母能够卸下沉重的思想包袱，重新认识幼儿、幼儿体育、幼儿体育参与风险。

3.2 幼儿园转变风险意识

科学准确的风险管理是幼儿体育参与机制日趋完善的重要标志，幼儿园的风险管理是从宏观层面上对整个幼儿园进行调控，具体内容包括加强教师的安全教育与培训，全面检修、维护场地器材，加强安全监督与管理等。对于幼儿园来说，建立有效的风险管理机制，是减少幼儿体育参与风险的有效手段。比如，幼儿园应引进较强的体育专业人才，他们对幼儿基本体育知识掌握程度较高，可以避免因运动负荷强度安排不合理所致使幼儿出现过度疲劳的风险，另外还可以解决因体育教师组织能力不强致使幼儿在体育参与中出现损伤的风险。

体育作为长期收效的、风险系数高的教育教学内容，常常得不到父母的足够重视，大多数父母对于幼儿体育参与在思想上都持支持态度，但绝大部分不允许孩子的体育参与出现风险，父母作为幼儿的第一监护人，其体育态度直接决定着幼儿园的体育管理制度、幼儿课外参与体育的自由程度。父母对幼儿园的错误风险认知引导，使得幼儿园在对幼儿体育参与的监督中缺乏自主性、科学性，这样导致幼儿的整体体育参与都处于缺乏科学指导依据的状态下，外显就是幼儿参与体育活动的质量下降。对幼儿园和祖父母在幼儿体育参与角色中角色定位的偏倚也是父母风险识别和风险评估出现偏差的原因之一。所以当父母对幼儿园里的体育管理模式是存在质疑的时候，园方应加强宣传与教育，使父母转变意识观念，而非一味迎合父母的想法。

3.3 家园配合共同促进幼儿体育参与行为

长期以来，在幼儿体育的问题上，父母、幼儿园、祖父母三方经常沟通协调的案例并不多见，由于幼儿群体的特殊性，三方各自有各自的顾忌。作为幼儿第一监护人，父母的风险认知直接制约幼儿园和祖父母的风险认知和监督指导能力。因此，父母的风险认知的转变对幼儿的体育参与具有重大意义。父母应该主动深入到幼儿园，积极了解幼儿园为幼儿提供的体育设施、体育人才，安排的运动负荷是否达标，这样既可以敦促幼儿园不断更新软件硬件，又可以使幼儿园在父母的支持下，科学有序地发展幼儿体育。父母应鼓励引导祖父母在幼儿体育参与中发挥力所能及的监督指导作用，通过言传、身教、媒体、书报等途径使外祖父母克服因年龄文化程度而过低估计自己的监督指导能力。幼儿园作为教育的重要组成部分，不能一味迎合家长而忽视了育人的理念。尤其是私立幼儿园获得利益不能以牺牲幼儿身心健康为代价，幼儿园应坚持科学的办园原则，采用正确的体育教育手段，确保场馆设施安全性、体育教师的专业性，久而久之，父母的风险认知也会在幼儿园的影响下得到提升。

4 结束语

幼儿是祖国的未来和希望，幼儿体质关乎中国未来人口的质量，教育要从幼儿抓起，身体教育更要从幼儿抓起，积极探究幼儿体育参与的外源风险的认知，对于促进幼儿体育参与行为有重要意义，积极的体育参与行为对促进幼儿健康体质的形成，具有显著性的效益，因此，幼儿父母、幼儿园及幼儿其他监护人应相互协调配合，转变风险意识，以积极的态度对待幼儿体育参与行为，提高幼儿体育参与的质量，为幼儿未来的健康体质形成打下良好的基础，做出一份贡献。

［1］ 全海英，孔维峰，等.我国潜优势项目高水平运动员参赛风险与对策研究［R］.“2006年国家体育总局体育社会科学研究项目结项总报告”，2007.

［2］ 幼儿体育基础知识［M］.北京：人民体育出版社，1984.

［3］ 王苗，石岩.小学生体育活动风险识别、评估与应对［J］.天津体育学院学报，2011，26（1）：68－73.

［4］ 王子朴 等.从项目管理视角看赛事风险投资的风险防范与控制［J］.成都体育学院学报，2007，33（2）：14－17.

［5］ 王凯珍，等.北京市3～6岁幼儿家庭亲子体育游戏的现状［J］.长春师范学院学报：自然科学版，2011，30（1）：92－94.