浅谈高职生顶岗实习的新思路

□沈新福

一、引言

金融危机的席卷而来，企业的倒闭，公司的裁员，都给就业带来很巨大的影响，“城门失火，殃及池鱼”，一些地区新增就业人数增速减缓，部分中小企业生产经营困难，特别是纺织服装、加工制造等劳动密集型产业的困难较大，大学生就业十分严竣，对于高职毕业生就更不乐观。顶岗实习是破解这一难题的有效途径，高职院校实施的顶岗实习是提高学生实践技能和充分就业的重要途径。顶岗实习不是简单参观式的毕业见习，在企业实习时，实习学生身兼员工身份，有明确的工作责任和要求，顶岗实习能确保学生毕业上岗与企业需求无缝对接。如何对即将毕业的学生进行有效的学业管理,以保证学生顶岗实习期间的学习效果,是一个不容忽视的现实问题。[1]教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确要求：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”这充分说明了顶岗实习在高职教育人才培养过程中的重要地位和不可替代性。金融危机下高职毕业生顶岗实习产生了一些新的特点，需要多方引导企业参与顶岗实习工作，大力加强实习基地建设，全面推进和深入落实顶岗实习各项工作，才能有效地为毕业生顶岗就业寻找出路。

二、目前高职顶岗实习的现状与意义

在国家连续出台文件与配套措施破解就业难题的同时，教育部最近又发布了《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》，提出积极调整专业方向，优化专业结构，强化学生毕业前顶岗实习，实施“双证书”制度，鼓励引导毕业生到基层就业等对策机制。

（一）高职毕业生顶岗就业的现状

由于金融危机的影响，高职毕业生顶岗实习的就业高潮提前到来的新现象，一方面是由于目前金融危机造成许多实体经济中的在岗人员失业，另一方面由于金融危机期间企业经济效益不太好，员工的福利有所下降，一些技术精湛的人员跳槽，导致企业人才缺乏，因而也就推进了部分高职毕业生提前顶岗就业。再者我国经济结构和产业结构的调整力度增大，相应创造出一大批就业岗位，高职毕业生有了广泛的顶岗就业的机会。笔者根据300名高职学生的调查显示，28.4%的高职学生愿到意向单位实习，33%的高职学生愿选择兼职打工，近94%的学生认为顶岗实习对未来的就业非常重要或比较重要。据新浪网、智联招聘网对3080名实习学生的调查，约51%的学生对实习效果不大满意，现实中毕业生思想素质与技能与现实岗位对接中存在矛盾。

1.从大学生角度来看。相当一部分学生理论素养不高,对于专业知识缺乏足够的了解;其适应能力、人际沟通能力、情绪控制能力、时间管理能力、动手能力等都较弱,难以适应竞争激烈的职场需求;还有一些毕业生就业观念滞后,存在盲目的乐观或悲观情绪,择业观、价值观、人生观尚存偏差。

2.从用人单位来看。不少用人单位在选择大学生时也存在或多或少的误区，一些用人单位过分看重工作经验，在金融危机的影响下,一些单位为了压缩企业人才成本,更愿意录用那些有相关实际工作经验、可以直接投入工作的应聘者。有的用人单位对学历提出更高的要求。考虑到本单位的业务情况与当地联系的紧密程度,某些单位希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗,甚至有一定的人际关系网等,选用人才时优先考虑本地人才。

3.用人需求变化与就业能力不足的矛盾，企业结构变化与职业选择的矛盾。虽然看起来是大学生多了很多，但是这也不是根本的原因，当前中国大学生在中国13亿人中比例是远远不够得，其根本原因是一种结构型的剩余，一些专业竞争激励，社会对高技能、高层次的人才需求量还相当大，只是缺乏协调。在金融危机的影响下，出口的减速减少了劳动力的需求。大学毕业生的就业能力并不是基于职业路径的需要进行建构与培养，因此不能灵活地适应，顶岗实习这一环节因此显得尤为重要。

（二）高职毕业生顶岗实习的问题及新特点

1.学生分散实习，教育管理工作难度提高。在顶岗实习中,由于一般的企业无法提供太多的岗位,目前大多数高职院校都采取分散实习的办法,并将时间主要安排在大学三年级第二学期,学生分布较为分散,在顶岗实习过程中会不同程度地存在一定的隐患，如果实习指导教师配备不足,会造成管理薄弱等问题，学生管理工作的难度增大。

2.学生思想认识模糊,吃苦能力较差，在顶岗实习中,部分学生不能很好地自我定位,在工作中缺乏主动心、责任心和上进心,对顶岗实习的目的认识不清,在思想上有片面追求实习报酬的倾向,而当现实与其要求不符,则会闹情绪、行动迟缓,实习质量难以得到保证。[2]

3.大部分用人单位对高职院校的学生实习缺乏认同感。据调查，愿意接受高职院校学生实习的占48%，不太愿意的占52%。用人单位不愿意接收实习生的主要原因有：担心影响正常工作的占49%；担心泄漏商业机密的占39%；担心增加额外负担的占34%；觉得不值得的占27%；其它原因占23%；担心万一出了事负不起责任的占20%；担心实习生不好管理的占19%。可以说，用人单位对高职院校学生实习的各种担心和不正确的认识，主要是缺乏科学可行的实习制度造成的。用人单位接纳高职学生实习的积极性不高，学生实习效果不太理想，需要通过完善并规范学生实习制度与企业协调来加以解决。

4.校企合作有待于加强，实习基地难以稳固。企业配合力度不够，顶岗实习重开始，轻结尾。对于学生在实习过程中的收获和教训不能进行系统的收集、归纳、总结，不能建立一种长效机制。

（三）顶岗实习对于高职毕业生的意义

通过顶岗实习,高职院校能够充分利用社会教育资源,由院校、企业双方共同培养学生的实际工作能力和综合素质,使学生在真实的工作环境下,全面了解企业运作流程,通过参与生产、管理、服务等实践活动,将理论与实践进行有机结合,全面提高自身能力，提高学生的就业竞争力,从而更好的满足社会需要。顶岗实习是工学结合人才培养模式的重要途径，是学生就业前的一个重要培养环节，具体如下。

1.有利转变观念。高职院校培养的学生是符合社会要求的技术性、应用性高级技工，要适应社会的需求，首先就要在思想观念上适应社会，了解社会对高职学生的要求，特别是应当具备哪些职业素养，做到缺什么补什么。转变观念、加深认识是推进顶岗实习工作的先决条件。

2.增强社会经验，高职毕业生要利用自己的年龄优势和学习能力，从小事做起，踏踏实实在做中学，逐步积累自己的人生阅历、经验和社会资源，不断充实知识、提升技能，为将来厚积薄发谋求更大发展。顶岗实习不仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，增加工作中的沟通和适应能力，学会做人的学问；这对今后走向社会、应聘岗位，无疑是非常有益的。

3.有利于大学生在实际工作中健全心里素质和身体素质，有利于大学生专业素质的提高、还有利于知识结构的调整及综合服务能力的培养。

三、高职毕业生顶岗实习的对策建设与出路

全球性金融危机必然对高职院校的就业产生不利影响，许多企业减少了新增的岗位，甚至放弃每年例行的校园招聘。如何激发企业积极性，使企业愿意甚至主动与学院加强合作，诸如此类的问题不解决，就很难做好顶岗实习工作，培养学生就业能力、提高就业竞争力的目标就会大打折扣。

（一）加大顶岗实习的宣传教育力度，提高学生的适应性。必须加强对学生的宣传教育，让他们明白要做什么，应当怎样做，给自己准确定位，为有序地落实方案和各项措施奠定坚实的基础。目前企业认为学生普遍存在对自身认识过高、好高骛远、对企业忠诚度差的问题，常常会不辞而别，对企业造成损失，这也是企业不乐意接受实习学生的一个重要原因，所以，学校必须对学生加强爱岗敬业的职业道德教育，还要重视学生HSEQ（健康、安全、环保、质量）四大意识的养成。

（二）加强领导，健全机制，为安全实习提供重要保障。如：①建立和完善实习领导工作机构。提高认识，明确职责；②制定一系列制度和方案，制定实践教学规范、校外教学实习工作流程（试行）、顶岗实习指导老师职责、学生实习管理细则等制度；③签订实习协议。为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效的完成实习任务，学生在实习前与学校签订实习管理协议书；④投入经费和人力，通过足够的经费来保障实习安全顺利进行。

（三）从学科设置来说，要通过改革带动教学创新。按需要进行专业结构调整，不断优化教学内容，学科设置改革，要体现应用价值，教师要经常检查学生的实习日记和完成作业情况，指导学生写好实习报告。[3]

（四）加强大学生自身法律保护意识，建立大学生维权法律援助中心，还可为实习学生购买保险，按照教学规律和课程建设思路开展顶岗实习工作，不能把顶岗实习简单地等同于预就业，否则只能使学校完全依靠企业以员工的角色对学生进行单方管理，而学校本身却管理不到位，对学生的实习状态听之任之。实习指导教师要教育学生摆好自己的位置，确定好自己的角色，学会用员工的意识思考问题和要求自己。

（五）高职毕业生顶岗实习考核。高职毕业生顶岗实习考核是反映其进行顶岗实习是否达标的一个标准，而制定好顶岗实习成绩的考核标准和考核办法是顶岗实习考核的前提与基础，俗语说“无规不成方圆”说的就是这个道理，有了这个考核的标准与办法就能够比较合理的考核高职毕业生在其顶岗实习中的表现，以我院建筑专业顶岗实习为例，近几年通过与天骄物流、顺风快递、中飞物流等企业建立了长期的顶岗实习联系，学生顶岗实习及相应的就业情况良好（如表1）。

表1 我院建筑专业就业情况

从表1就可以知道我院建筑专业的顶岗实习考核落实到了实处，做到了企业与学校对学生的同时考核。从毕业生当年就业率与对口就业率的比较中可以看出学校对其的考核做得相当到位，正是有了良好的考核才会有如此高的对口就业率。从毕业生当年就业率可以看出企业对顶岗实习的考核的重要性，顶岗实习期间有工作任务与学习任务的双重考核，高职院校学生顶岗实习期间的任务包括工作任务与学习任务相互联系的两个方面。对学生顶岗实习的成绩考核,单纯强调学生完成工作任务与学习任务的某一方面,都存在其局限性。因为,单纯针对学生完成工作任务情况的考核,将易使学生顶岗实习期间的学习处于不良状态,影响学生的毕业与长远发展;而单纯针对学生完成学习任务效果的考核,可能导致学生实践能力的不能提高,降低顶岗实习的效果。因此,高职院校对学生顶岗实习期间的工作任务与学习任务应当进行双重考核,利用考核指标将两个方面的考核有机的衔接起来,才能有利于全面实现高职院校学生顶岗实习的目的。

（六）高职学院需对毕业生顶岗实习进行跟踪了解，更好地为毕业生在实习中进行服务，派出教师不定期深入企业，了解学生的实习情况，掌握专业与课程体系在实际应用中的情况，全面做实顶岗实习教育教学环节，真正实现工学交替，切实的为毕业生服务。[4]多开展社团活动，提高学生的综合素质，做到真正的为学生服务，为学生所想，为企业所需，为学生的就业所考虑，通过顶岗实习，能培养学生达到好品德、好技能、好使用、好形象等人才标准。

要关注学生就业动态，了解市场需求情况，为大学生自主创业提供条件。要充分利用信息网络咨询平台，及时了解社会需求。

四、结论

顶岗实习作为提高学生实践技能和专业能力的重要教学方式，对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习教学质量的关键,也是提高人才培养质量的重要课题。金融危机下高职院校毕业生顶岗实习有新的特点，存在着管理难度大，稳定性差，学生权益得不到保障，需要因势利导，加大宣传和对学生的教育力度，需要进一步加强就业指导，落实每个学生具体实习计划，完善就业服务机制。高职类院校学生的顶岗实习工作关系到学生的就业工作,关系到国计民生,高职院校应该发挥优势,在高职实习学生中深入开展思想政治教育,积极推动就业工作,更好地服务学生、服务经济、服务社会。

[1]朱以财，主观性人本观：高职院校就业指导工作新视野[J].职教论坛，2008（10）：31、32.

[2]韦怀波.高职院校学生顶岗实习思想政治教育的特点、内容与方法[J].企业科技与发展，2009（8）：188.

[3]管俊杰，杨海，高职学生顶岗实习教学环节的探索与实践[J].辽宁高职学报，2008（12）：75.

[4]罗菲.金融危机背景下的大学生就业问题[J].河南农业2009（2）：62.