如何激发技校学生学习英语的兴趣

曾雪波

摘要:技校学生英语基础差,缺乏学习的兴趣和积极性,许多学生存在厌学情绪,课堂教学效率不高,致使教学陷入困境。针对学生的学习现状,教师该采取什么方法以提高学生的英语水平呢?我认为关键在于转变教学观念，改进教学方法。

关键词:英语教学 学习兴趣 交际能力

我们在日常教学中经常听到同事们在抱怨:现在的学生是越来越难教,英语基础稍好的学生越来越少,上课睡觉的学生越来越多,课堂气氛也越来越差,往往是教师一个人唱独角戏,学生则一问三不知。在埋怨学生的同时,作为一名教师,我们也应该坐下来好好分析一下:是不是我们的教学方法出了问题?还是我们的教材不适合?这一系列问题一直困惑着广大的技校英语教师。

技校学生大部分来自农村，进校时分数低，英语基础较差，学习英语的积极性不高，缺乏自信心，甚至部分学生放弃学习英语; 技校学生进校目的与普高学生不同，大部分学生重视专业知识，而忽略文化课知识，部分学生毕业后就踏入社会，因此对英语的要求也侧重实用性和实践性。 针对技校学生的这些特点,如何提高他们的英语水平,我认为以下的几点是很有必要和有效的。

一、培养学生学习英语的兴趣。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。教育心理学告诉我们只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语的最重要的积极因素。激发与巩固学生学习英语的兴趣，是提高英语教学质量的关键。因此，在教学中，教师应从激发学生学习英语兴趣入手，抓住兴趣这一主线，大胆地进行教学改革，积极引导学生进行实践活动，想方设法运用有效的教学手段，点燃学生学习英语的兴趣之火。那么在教学过程中该怎样培养学生的学习兴趣呢？

1.培养感情，建立融洽的师生关系。

心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。

2.在行动上真正地理解他们，帮助他们树立信心。大多数技校生在成长历程中，有着许多来自各种方面的、不同程度的误解和指责。他们习惯于接受否定的、怀疑的目光，也习惯于用否定、怀疑的态度对待自己，由于在学习中受过挫折,渐渐对学英语失去了兴趣和信心。因此,帮助他们重新找回自信就显得非常重要。我们要多给他们一些肯定的眼神,多说几句You are great、You are the best. 稍微进步也要给予肯定和鼓励、表扬。发现、发挥、发掘他们每个人的优势、特长和良好的兴趣，让学生感到成功的喜悦，强化学习动力，增强学习兴趣，鼓舞其向新的成功迈进激发学生进一步的学习兴趣。

学生们都喜欢听流行歌曲和玩网络游戏，在这些过程中偶尔会和英语“遭遇”，歌词和游戏中出现的英语句子或单词学生们能够自然而然地接受、理解，甚至能脱口而出，这就是兴趣激发出来的能力。所以，我们可以通过和学生共同探讨一些他们喜欢的与英语有关的内容，使他们感受到学习英语的乐趣。

二、进行学法指导，培养良好的学习习惯和方法。

我们还要倡导和鼓励学生养成良好的学习习惯，因为这样才能持续地激发学生兴趣，产生良性互动，相辅相成。只有在形成英语学习的各项良好习惯之后，听、说、读、写的综合提高才是水到渠成的事。习惯就是一种自动化的动作。好的学习习惯一旦养成，自觉性就会大大提高。有了良好的学习习惯，还要有科学的学习方法。

在学习英语过程中，学生最头痛的是记不住单词。虽然记忆单词有许多方法，但学生不一定就能有效地掌握，尤其是在他们的方法不科学的情况下。教师可以根据心理学中的记忆原理给学生加以指导，让他们懂得什么是短期记忆，什么是长期记忆，要利用音节或发音规则来记忆,这样才能使所学单词记得又快又牢。其次，要求学生在课堂上集中精力，提高学习效果，以减轻记忆负担。

三，也可通过游戏的方式巩固记忆，如猜字谜、填图表、单词接龙等。另外，也可利用单词竞赛，进一步激发学生记忆单词的兴趣。我们应尽可能充分利用课堂上有限的45分钟，在教学中有机地渗透学法指导，帮助学生逐步养成良好的学习习惯和科学的学习方法。

三、 降低教学难度,强化语言交际能力的培养。

技校生的英语基础普遍很差, 在教学过程中如全盘照单的使用现有的中等职业英语教材进行教学，学生普遍感到学习很吃力,更谈不上兴趣了。因此我们的技校英语教师应结合学生的实际情况和技校英语教学的目的，在备课时适当对教材进行难易程度的调整，教学内容的增减，将抽象的内容具体化、生动化，适当的增加课堂教学活动的趣味性，寓教于乐，激发学生参与教学活动的积极性和主动性。

此外，学以致用才是学习英语的根本目的。而技校生毕业后大多数都面临着找工作、接受社会的挑选，英语的学习对他们来说，实用是最重要的。因此，职业学校的英语教师们应该认真研究教学发展规律，采用适合于现代学生个性特征、符合学生发展需要的教学方法，把多种教学原则，新的教学理论和观念带到实际的教育教学实践中，建立新型的师生关系，让学生享受到学习的快乐，培养学习的兴趣和主动性。

英语口语表达能力在他们求职或工作中至关重要，尤其是面试时，如果英语口语表达能力强，临场素质好，不失为是抓住一次就业机会的条件。要在教学中使学生从内心产生获取英语知识和操作应用这门语言的技能的正确动机，并自然生发出一定要学好英语的责任感。在授课过程中，我总是利用图片、实物、音乐、体态语言，为学生创造语言环境，强化交际氛围。为了让更多的学生参与进来，还可以开展丰富多彩的课外活动，每天利用校广播站播放英语新闻，英文经典歌曲，为学生提供充足的英语听说的机会，引导学生进行经常性的英语听说能力训练。使学生逐步培养起学习英语的兴趣，由被动地学英语到主动地，积极地去学英语。激发了兴趣，又培养了学生的交际能力，适应了社会需求的大潮流。

总之，面对技校英语教学中出现的困境,英语教师们正在千方百计地采用各种方法提高学生的英语水平。仁者见仁，智者见智。不过，有一点是共同的，那就是作为教师，必须要有热爱学生的师德和强烈的责任心，在教与学相长的过程中，不断充实自己，努力提高自己的教学水平。倘若我们都能本着敬业乐教的态度，成为学生喜爱的英语教师。那么，学生学习英语的兴趣自然会得到激发，语言交际能力及学习成绩也会大大提高。