对国内商务英语教师职业发展现状及其发展需求的调查与研究

唐艳玲

(长春工程学院外语学院,长春 130012)

对国内商务英语教师职业发展现状及其发展需求的调查与研究

唐艳玲

(长春工程学院外语学院,长春 130012)

在对目前国内商务英语教师的职业发展现状和发展需求进行调查的基础上,分析了我国商务英语教师在专业发展、教学、科研以及提高个人发展的体制保障等方面仍存在的问题,并有针对性地提出了几点改进措施。

商务英语;教师职业;发展现状;发展需求

我国对外经济贸易活动的不断扩大以及经济全球化的浪潮推动了国内商务英语的蓬勃发展。由于商务英语是一个新兴的交叉学科,集语言与专业知识于一体,就决定了对商务英语教师的要求更高。然而,“我国目前商务英语专业的英语语言类教师大都毕业于纯语言专业,精通英语语言,但不懂商务,尽管可以使用英语授课,但涉及到商务领域的内容只能照本宣科,表现为教学局限于从书本到黑板,针对性不强,实操性欠佳。”不仅教师对此感到困惑,同时也制约了该学科的发展。所以,了解当前商务英语教师的职业发展现状和发展需求是推进教师队伍建设的前提和基础,是商务英语学科建设和发展的当务之急。但目前国内对商务英语教师职业发展的研究相对较少,尤其对商务英语教师发展现状及其需求方面进行调查的文章并不多见。笔者期望通过研究能够为同行提供一点启示。

一、研究方法

1.调查对象

课题组先后通过国内商务英语会议及其它英语会议开展了问卷调查,调查对象为分别来自综合性大学、财经类大学、外语类大学、理工类大学和高职院校的商务英语教师,共发放问卷 120份,问卷采用当场收回的办法,回收有效问卷 112份,然后通过分析得出结论。

2.数据收集方法

本调查围绕 2个项目展开。首先是关于我国商务英语教师对自己职业发展现状的观点和态度,目的是测查教师对商务英语教学、商务专业知识和科研现状的观点,共 19个子项;其次是关于商务英语教师的职业发展需求,用以了解教师的职业发展愿望、动机及其所做出的努力,包含 9个子项。

调查问卷中涉及的问题是在文献阅读和认真讨论的基础上设计而成,经过了反复修改,以保证其信度和结构效度。问题呈现的方式有两种,即 Likert五级量表和选择题。需要说明的是 Likert五级量表记分制需要被调查人员在五级刻度表上选择与自己实际情况最接近的选项。本调查中 1=完全不符合我的情况;2=基本不符合我的情况;3=无法回答;4 =基本符合我的情况;5=完全符合我的情况。

3.数据分析方法

我们将112份有效问卷中的量表数据和选择题运用 SPSS14.0进行了统计,得出的数据如表 1、表2。

二、调查结果与分析

通过上述调查我们发现,商务英语教师遇到的问题主要体现在以下三方面:

1.商务知识与语言技能的不平衡

商务英语教学既是语言教学,又是技能教学。课内教师教给学生商务英语方面的知识,需要辅之以大量的包括管理、贸易、法律、金融、财会等方面的商务知识和商务技能的讲解,内容涉及的知识面较广。此外,指导学生开展仿真模拟训练,对教师的综合能力要求较高,具有挑战性。而实际教学中很多教师存在上述二者之间的不平衡。

纳入中小板指数：苏泊尔、太极股份、荣盛石化、涪陵榨菜、瑞康医药、木林森、凯莱英、深南电路、盈趣科技、华西证券

表 1 Likert量表的描述性数据 (n=112)

表 2 选择题的描述性数据(n=112)

调查的数据结果显示,有 67.8%的商务英语教师是英语专业毕业生,所学的是语言文学,虽然有相当一部分高学历的年轻教师,但其教龄相对较短,教学经验欠缺。职称以初、中级居多。从子项目 1、7、19中看出他们驾驭语言的能力强。同时,子项目 7、8、10、20显示,由于教学需要,他们才开始从事商务英语教学,虽有 64%的教师对扩充专业知识投入了过多的精力,仍有 72%的教师对商务专业知识感到困惑,表现出对商务英语专业知识的教学信心不足。子项目 12中显示,确实有的教师对教学中涉及的专业知识存在回避的态度。究其原因可能是由于大多数教师是半路出家,未经过正规系统培训,实践经验和专业知识相对匮乏,难以给学生以良好的示范和指导,因此存在着对专业知识讲解不透彻、缺乏准确性的不足。

2.教学投入和科研投入的不平衡

子项目 3、6、4、18显示,教师对自己的整体教学方法并不十分满意,主要表现在教学方法不灵活,现代化教学手段运用不够。子项目 7也显示,有 50%的教师对目前的教学方法存在困惑。出现的另一个困惑是虽然教师对更新教学方法和手段、提高教学质量均有认同感,但是一个不争的事实就是科研在教师的职业发展中所占比重很大。子项目 16、20显示,教师十分重视科研工作,并为此投入了相当多的时间和精力。尤其从子项目 19的调查结果看,教师对科研发展需求强烈。然而,在对子项目 24的回答中,85%以上的教师认为自己的角色仍旧在课堂,自己是学生知识的主要来源和课堂活动的组织者,只有少数教师认为自己的角色是此学科的研究者。这种矛盾的心态反映出现阶段商务英语教师科研压力过大,教学的同时也面临着科研工作的困扰。

众所周知,在教师专业技术职称评定中,学校主要还是依靠科研成果的量化结果测评教师的业务能力和水平,而缺乏对教师实践能力的评价,所以导致教师重科研、轻实践的倾向,给教师专业技术能力和教学能力的提升造成了极大的负面影响。

3.职业发展需求和培训保障体制的不平衡

子项目 26、28显示,教师对发展成为复合型商务英语教师的期待较高,并愿意为此参加培训。但是子项目 14、15、21却显示教师在职业发展之路上没有充足的时间和精力。究其原因,从子项目 25、27中不难看出,我国高校商务英语教师配备仍然不足,承担的教学任务繁重。同时也反映出教师发展需求和教学负担之间的矛盾。即使上述矛盾存在,但子项目 9中显示仍有 69%的教师倾向于英语教师专业化,而不是引进商务专门人才。从另一个侧面也看出商务英语教师存在明显的职业危机意识,这恰恰说明目前教师的职业发展需求十分强烈。此外,子项目 13、22显示,教师所在学校对教师的培训力度不够,无法为其提供职业发展的体制保障,远不能满足推进“双师型”教师队伍建设和教学上的需要。

三、结论与建议

1.建立商务英语教师队伍发展的有效机制

建立一支高水平的教师队伍是真正搞好商务英语教学的重要保障。为了更好地满足社会对商务英语人才日益增多的需求,不断完善商务英语学科的课程体系建设,商务英语教师应尽量缩小语言技能与商务知识之间的差距,努力达到具备复合的特点,构建“语言 +专业”的发展模式。此外重视对现有教师进行相关领域的专业教育和在职培训。子项目11的数据显示,64%的教师倾向于到国内外进修学习,61%的教师愿意通过专题讲座得到提高。而该两项目标的实现均需得到教师所在学校的积极支持。为此,建议学校建立一个切实可行的长期发展模式,为教师提供自我发展的平台。因为“我们现有的 ESP教师队伍面临着很大的挑战,这支师资队伍的培养需要经过一个长期的过程”。

2.关注商务英语教师发展的内因和外因

商务英语教师的专业化发展是一个循序渐进的过程,应该通过在探索性、反思性教学实践中不断产生对职业生涯的思索和不懈的努力。诚然,促成商务英语教师专业发展的因素有多种,但总体上可归纳为内因和外因。对于优秀的商务英语教师职业发展的内因而言,主要取决于对职业的热爱和对知识的不断追求,这是教师专业发展的内动力。“在教师专业化发展中,教师所在学校应该重视外因对内因的促进作用,采取相关手段和措施帮助教师在态度层面建立专业信心,在学科知识能力层面提高教学技能并发展丰富教学策略。”

3.实现商务英语教师的教学和科研并进

商务英语作为专门用途英语的一个分支,与通用英语有很大不同,其实用性很强。其中,教学方法是商务英语教学中应考虑的重要因素之一。教师应相互学习、探讨,并结合现代教育教学技术,把已研究出的先进的教学方法、前沿的教育理念、有价值的学术成果运用在教学中,使教学效果达到较高水平。同时,学校和教师还应该用一种非功利的态度面对科研。总之,“教学能力和科研能力对商务英语教师本身的成败和商务英语的发展都很重要。”

4.强化商务英语教师的实践技能

丰富的专业实践经历是增加课堂说服力和吸引力的有效途径。因此,学校应加强与企业合作并有计划地安排教师到对口的外向型企业锻炼,深入实际了解对外贸易企业运作机制,熟悉具体业务环节的操作和岗位技能,在实践中不断积累案例,从而使教学摆脱局限性,达到轻松自如。同时也希望教师参加职业技能资格考试,获得更多的职业资格证书,真正成为“双师型”教师,提高教学水平,保证人才培养质量。

5.发扬商务英语教学团队合作精神

“构建高校的教学研究集体也是一条促进教师成长的可行性途径。学校通过严格的教科研常规制度,确保教研活动时间质量,形成一个高水平的教学研究集体。”也可以建立专业教师和语言教师之间的跨学科合作,弥补各自教学中存在的不足,从而达到相互促进、合作共赢的目的。

尽管商务英语发展前景广阔,但教育发展的关键是教师的发展。首先,教师应根据自己的实际,积极寻找自我发展的有效途径和办法,主动适应商务英语教学发展的需要,达到个人发展和职业发展齐头并进;其次,“推进 ESP教师的专业发展,完善ESP教师的专业素质结构,需要教师和校方在观念、知识、机制上的共同努力。”

[1] 陈习东.论高职院校商务英语专业师资队伍的建设[J].武汉交通职业学院学报,2008(9):40-41.

[2] 贾爱武.外语教师的专业地位及其专业发展内涵[J].外语与外语教学,2005(4):25-28.

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[4] 王文平.探究高师大学英语教师专业化发展的途径与方法[J].高师英语教学与研究,2009(5):20.

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[6] 朱梅萍,沈忆文.外语院校专门用途英语教学模式探讨[J].中国 ESP研究,2010(1):80-86.

A research study on the current situation and future requirements of domestic bus iness English teachers'career development

TANG Yan-ling
(Changchun Institute of Technology, Changchun130012,China)

The focus of this paper evolves from a research study which is mainly about the current situations of business English teachers'career development and the future requirements.It analyzes the problems they encounter in career development,teaching,academic research and relevant training systems.Furthermore,it provides some constructive suggestions for improvement.

business English;teachers'career development;current situation;future requirement

G650

A

1009-8976(2010)03-0107-04

2010-06-28

长春工程学院科研基金项目(项目编号:320070012)

唐艳玲(1961—),女(汉),吉林长春,教授主要研究应用语言学与跨文化交际。