论阳光体育工程对体育教师职业能力的新挑战

□康辉斌 郝彩云

论阳光体育工程对体育教师职业能力的新挑战

□康辉斌 郝彩云

运用文献资料法、逻辑分析法对阳光体育工程与体育教师职业能力之间的关系做了一些思考。认为阳光体育工程对体育教师职业能力提出了新的挑战。阳光体育工程的推进效果如何在一定程度上与体育教师的职业能力高低有着十分紧密的联系。研究这个问题有着十分重要的实践意义。

阳光体育工程；体育教师职业能力；新挑战

1 前言

自从2007年5月7日中共中央、国务院发布中央7号文件以来，阳光体育工程就在全国各地掀起了一股“阳光热”。从查阅的大量文献资料中发现，其推行情况并不乐观。阻碍阳光体育工程开展的因素主要有资金不足、场地设施缺乏、学校领导不重视、体育师资不足等。同时许多学者也都提出了建议，如政府部门应该加强监督、学校领导应该重视等，但是从体育教师职业能力方面进行研究的却很少。1987年4月22日，邓小平同志在全国教育工作会议上讲话指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”体育教师在体育教学中占着主导地位，并且青少年学生的体育思想、体育锻炼意识主要是在体育课中养成的，也主要是受体育教师的影响的。因此有必要把体育教师职业能力与阳光体育工程的推进列为重点进行研究。阳光体育工程在被提出与推广的同时就对体育教师职业能力提出了新的挑战。体育教师如果能迎接好这场挑战，努力提高自身的职业能力，那么对阳光体育工程的推进将有着十分重要的现实意义。

2 阳光体育工程的特征与体育教师职业能力的关系

2.1 阳光体育工程的特征

阳光体育工程是国家体育总局、国务院、中共中央针对青少年体质严重下降的情况提出的，它是一个系统工程，它的主要目的是提高青少年的体质健康水平。其实现手段与推进手段主要是坚持科学发展观。具体来说就是坚持发展、以人为本、全面协调和可持续的发展观。青少年的体育锻炼习惯与意识养成主要受体育教师职业能力高低的影响。因此说阳光体育工程开展的如何在一定程度上取决于体育教师职业能力高低。这就对体育教师的职业能力提出了新的挑战。体育教师必须在教学中坚持“以学生为本”的思想，必须全面提高自身职业能力。只有这样才能更好地适应阳光体育工程的特征并推动其更好发展。也就是说体育教师职业能力提高将对阳光体育工程的推进有着相当重要的作用。

2.2 体育教师职业能力对阳光体育工程推进的影响

2.2.1 体育教师的教学思想态度是阳光体育工程推进的首要保证

态度决定成败。阳光体育工程相对于体育教师来说是一个新事物。对待新事物当然应该有一套新的教学思想与态度。因此，体育教师应该在思想上意识到阳光体育工程是让学生“走向操场、走进大自然、走到阳光下”的工程，是对青少年学生的健康有着十分重要的促进作用的工程。同时体育教师应该树立为学生服务的思想意识，知道自身的职责就是教会学生体育知识技能并让学生健康地成长。只有在此基础上阳光体育工程的推行才会成为可能。因此说体育教师的教学思想态度是保证阳光体育工程推行的首要因素。

2.2.2 体育教师的专业能力是阳光体育工程推进的技术保证

体育教师的专业能力主要是指体育教师教育教学能力、体育创新能力、体育组织管理能力等。体育教师在体育教学中居于主导地位，其教育教学水平、组织能力，直接影响着其教学效果。体育教师只有具备很高的教学、创新能力，才能使体育课堂内容丰富生动，才能调动学生的积极性，才能使学生自觉地走到阳光下，走进大自然去参加体育活动，才会使阳光体育成为学生生活学习的一部分，才会使青少年学生的体质在体育课中得到提高。因此说体育教师的专业能力是阳光体育工程推进的技术保证。

2.2.3 体育教师的自我完善能力是阳光体育工程推进的可持续性保证

体育教师的自我完善能力主要包括开拓创新精神，不断学习、不断进取的精神，并且能够认识自身的优缺点，善于自我反省。开展阳光体育工程对体育教师来说是一个系统工程，体育教师需要不断地摸索其中的规律，需要不断地获取新知识，学习新技术，掌握新动态，要求体育教师不断地充实自己，完善与提高自己的能力。只有体育教师不断地自我完善才可以保证阳光体育工程的可持续推进。因此说体育教师的自我完善能力是保证阳光体育工程可持续推进的重要因素。

3 在阳光体育工程开展中体育教师职业能力存在的主要问题

3.1 体育教师的教学思想落伍，缺乏责任性

阳光体育工程的理念是“以人为本，健康第一”。这就要求体育教师改变落伍的教学思想，坚持“以学生为本，健康第一”。体育教师以前的竞技体育和体质观念已经不适应时代的潮流了。体育教师应该对学生的健康负责，以学生为主体，以满足学生的体育需求为中心。然而，在应试教育的束缚下，目前大多数体育教师认为阳光体育工程会耽误学生学习时间，影响学习成绩，于是对阳光体育工程采取得过且过的态度。尤其是部分农村中小学体育教师，对学生的身体健康一点都不负责，更别说心理健康了。他们的目标都是为了升学率，学习好就代表一切好。在他们的眼里，学生就是升学的工具，品德教育能力严重下降，教育理念严重落后。这样的体育教师对推动阳光体育工程的发展是极为不利的，甚至阻碍了阳光体育工程的发展。

3.2 体育教师的教学内容单一，缺乏创造性

阳光体育的核心思想是以学生为参与主体，在教学中应尊重学生的兴趣和个性选择，充分考虑学生的需求，多开设学生喜欢的体育选修课。把学生的需求放在首位，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高工程能力，达到体质健康标准。充分调动学生的体育学习积极性，让学生养成自觉锻炼身体的习惯。应重视对学生的学习态度、习惯养成、情感合作、适应创新等方面的评价。但是在调查中发现，许多体育教师没有能够重新审视自己的岗位，教学内容单一，教学模式古板，缺乏创造性。没有充分考虑学生的兴趣和爱好。他们还是照本宣科，根据自己的经验或者是大纲死板地教授学生。孰不知这样的教学内容对于学生来说就只是单一的体育课，学生不会把其认为是锻炼身体、增强体质的手段，更不用说在课后自觉地走到操场上，走到阳光下去实践这些内容了。由此可见，目前有些体育教师单一的教学内容与教学形式是会阻碍阳光体育工程的推广的。

3.3 体育教师的心理承受能力差，缺乏坚持性

阳光体育工程相对于经济落后地区来讲是一个新事物，对于一些落后地区的体育教师来说，要开展推动阳光体育工程，可能面临着重重困难。如：学校体育设施落后，资金缺乏，学校领导的不支持或者甚至是反对。目前中国的教育体制正处于应试教育向素质教育的转型期，大多学校领导都只看重学生的文化成绩，看重升学率。因此，体育教师推行阳光体育工程如果不冒一点风险的话，是不可能实现的。然而，我们的体育教师在高强度职业压力下，不得不屈服或者是放弃新的体育思想，而只能在学校领导的要求下，继续追求高的升学率，而降低了体育课的效率。可见，这与阳光体育思想所要求的：“学生为本，健康第一”是相违背的，与阳光体育工程所提倡的让学生走进操场，走向自然，更是背道而驰的。

3.4 体育教师的教学方法陈旧，缺乏时代性

在现代科技高速发展的今天，体育信息的来源渠道越来越广泛，网络、电视等都可以传播体育信息、知识，体育教师不再是体育知识、技能的唯一传播者。阳光体育工程强调的是根据每个学生的不同的特点予学生真正意义上的“因材施教”，给予学生充分的自主和自由学习空间。然而在调查中的大多数体育教师还是体育教材的“复读机”，不注重学生的特点，不注重对学生进行新知识的渗透。对现代高科技教学手段知识更是知之甚少。这导致学生觉得体育课乏而无味，渐渐失去了对体育课的兴趣。在学生中开展阳光体育工程的可能性就可想而知了。

4 阳光体育工程对体育教师职业能力提出的新挑战

4.1 提高自身思想觉悟，改善教学理念

做好一件事的前提，其中一个人的思想、理念居于重要的地位。要把阳光体育工程落到实处，首先要求我们体育教师要从应试教育的机制中走出来，树立“健康第一”、“以学生需求为中心”的思想。充分尊重学生的身体健康，强调以学生发展为中心，积极开展阳光体育活动，注重培养学生的体育态度、兴趣、习惯和体育实践能力，让学生养成终身体育锻炼意识和良好的体育锻炼习惯。认真落实与执行国家政策，把新思想、新理念做为自己教学的指导思想。这样就为阳光体育工程的开展与更好的贯彻执行，奠定了基础。

4.2 提高自身的创造性，发挥自身的想象力

据心理学家分析，人怕的不是没有办法，而是怕不会发现问题并想办法解决问题。因此做为一名体育教师，很可能会在推行阳光体育工程的过程中遇到好多困难，但是作为体育教师，应该根据当地体育教学的实际情况，根据学校的实际情况，充分发挥当地的特色，并且把这些特色经过加工改造成适合体育教学的内容。这样不仅可以提高学生的体育兴趣与上体育课的积极性，同时也达到了阳光体育增强学生体质的目的。因此，作为体育教师关键是要学会把自己已经有的体育资源进行再创造，发挥自己的想象力，使之成为自己教学所需的资源。

4.3 提高自身素质，尊重自己的职业

我们大多数体育老师在和语、数、外老师相比时，总觉得自己的职业低下，拿不出手；觉得只有语、数、外好的学生才是好学生；觉得自己的职业不会给学生、给学校带来什么荣誉。但是我们的体育教师应该认识到身体才是学习的本钱。第五届全国学生体质健康调研结果表明，我国学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度、力量素质是连续十年下降，而耐力素质是连续二十年下降。阳光体育工程正是在这种背景下提出的，其目的就是为了增强青少年的体质。因此，我们作为占体育教学主导地位的体育教师应该尊重自己的职业，努力提高自身素质。认真贯彻国家的政策，把阳光体育的思想贯彻到自己的体育教学中，为学生的身体负责。要对自己的职业负责，对自己的岗位负责，维护自己的权利，敢于承担一定的风险，这样才能使阳光体育工程得到很好的实施。

4.4 提高自身运用现代教学手段的能力，与时俱进

作为21世纪的体育教师，要学会利用科学的教学手段，要了解学生的新特点—接受新事物、获取新知识的途径比较多。要在此基础上，对自己的教学手段进行改进，提高自己获取知识和解决问题的能力。把国家关于体育的新思想、新价值观，很好地教给学生。让学生主动地学习新思想，自觉地参加体育工程，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育打下基础。给学生足够的自由空间，让学生在自觉自愿的原则下健康成长。

5 结论

阳光体育工程是一个系统工程，其提出的目的就是为了提高青少年的体质水平。其在提出的同时也对处于体育教学主导地位的体育教师职业能力提出了新的挑战。阳光体育工程的开展效果与体育教师职业能力高低有着十分密切的联系。然而目前我国体育教师职业能力和阳光体育工程的要求还有一些差距。体育教师只有努力提高自身的职业能力，迎接好这场挑战，才能更好地推动阳光体育工程的开展。

[1]中共中央国务院．关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[S]．2007．5.

[2]刘运喜.邓小平关于教师工作的论述[EB/0L].2009.8.

（赣南师范学院体育学院）