试析成人学习者自我价值感的特点

洪超慧,曾荣青

(华南师范大学 继续教育学院,广东 广州 510631)

试析成人学习者自我价值感的特点

洪超慧,曾荣青

(华南师范大学 继续教育学院,广东 广州 510631)

以 246名成人学习者为被试,采用黄希庭等编制的青少年自我价值感量表,研究结果如下:成人学习者自我价值感总体水平显著高于青少年;男性的社会取向一般自我价值感和个人取向特殊心理自我价值感显著高于女性;专业性质在个人一般自我价值感和个人取向特殊道德自我价值感上差异显著;父母文化程度在社会取向一般自我价值感、特殊人际自我价值感、特殊心理自我价值感和个人取向特殊人际自我价值感上差异非常显著。

成人学习者;自我价值感;特点

一、前言

自我价值感 (self-worth)是一个多维度、多层次的心理结构,它是个人在对自己重要性的正面评价基础上产生的正向自我情感体验。按其抽象程度的不同可以分为总体自我价值感 (total)、一般自我价值感和特殊自我价值感,其中一般和特殊自我价值感又可分为社会取向和个人取向两种类型。[1]总体自我价值感是泛化的价值感,抽象程度最高但比较模糊;一般自我价值感的抽象程度次之,它包括社会取向的自我价值感和个人取向的自我价值感,这两种价值感比较稳定,反映了个人长期维持的一种基准水平;特殊自我价值感的抽象程度最低,它体现在生理、心理、人际、道德和家庭等具体方面,它同样包括社会取向和个人取向两种类型。[2]研究表明,高自我价值感者通常目标取向水平与成就动机水平也高,[3]更可能采用问题解决与求助的方式,更少采用忍耐、幻想与发泄等情绪性的应对方式。因此,适当的自我价值感有助于个体对成功与失败进行正确的归因,也有助于个体积极的社交。[4]总之,自我价值感作为个体自我系统的重要组成部分,其发展状况不仅与个体的心理健康有直接联系,而且对个体的人格发展以及社会生活各方面都有重要影响。

成人时期是自我价值感的体现期和扩展期,同时也是进行价值观教育的重要时期。然而目前关于自我价值感的研究多数都是以中、小学生和大学生为研究对象的,对成人学习者自我价值感的研究往往被忽视。对成人学习者自我价值感特点的研究,能够帮助我们更好地培养、引导他们的自我价值感,并在教学和管理中采取更加有效的管理方式。

二、对象与方法

(一)研究对象

以广东某普通高校全日制自考辅导班的成人学习者为研究对象,共获得有效样本 246份。被试的班级随机抽取。其中男、女成人学习者的人数分别为 105人、141人;文、理科专业的被试人数分别为 212人、30人;父亲文化程度为小学、初中、中专、大学的被试人数分别为27人、94人、87人、38人;母亲文化程度为小学、初中、中专、大学的被试人数分别为 54人、112人、63人、17人。

(二)研究工具

此次研究的工具为黄庭希、杨雄编制的青少年学生自我价值感量表。此量表共有 56个问题,采用五级评分。量表分为总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感三个分量表,其中一般自我价值感分为社会取向的一般自我价值感和个人取向的一般自我价值感两个分量表,特殊自我价值感量表分为社会取向的特殊自我价值感和个人取向的特殊自我价值感两个分量表,而特殊自我价值感的两个分量表又各自包含五个内容量表,分别用于测查个体在 “人际”、“心理”、“道德”、“生理”和 “家庭”五个方面的自我价值感。[5]所有分量表都采用正向评分,即被试的得分越高,其自我价值感越高。

(三)研究程序

以班级为单位进行集体施测,数据采用 SPSS11.5进行统计分析。

三、结果与分析

(一)成人学习者自我价值感与常模比较

将成人学习者自我价值感与青少年学生自我价值感全国常模进行差异检验发现,成人学习者自我价值感男性和女性除在社会取向特殊人际自我价值感 (SS1)维度上与常模分别存在显著差异和非常显著的差异外,两性在自我价值感的其它维度上都极高于全国常模 (见表 1、表 2)。

表 1 男性成人学习者自我价值感与常模 T检验

表 2 女性成人学习者自我价值感与常模 T检验

(二)成人学习者自我价值感的性别差异

以性别为自变量,自我价值感各个维度为因变量进行单因素方差分析 (见表 3),发现在社会取向一般自我价值感(GS)以及个人取向特殊心理自我价值感 (SI2)两个方面成人学习者自我价值感存在非常显著的性别差异 (P<0.01),男性成人学习者的自我价值感显著高于女性。

表 3 性别对自我价值感的影响 (M ±SD)

(三)成人学习者自我价值感的专业性质差异

通过单因素方差分析 (见表 4),发现在个人取向一般自我价值感 (GI)以及个人取向特殊道德自我价值感 (SI3)两个维度上成人学习者自我价值感专业性质差异显著 (p<0.05)。文科类专业的成人学习者的个人取向一般自我价值感明显高于理科类专业的成人学习者,而在个人取向特殊道德自我价值感这一维度上情况却恰恰相反。

表 4 专业性质对自我价值感的影响 (M ±SD)

(四)成人学习者自我价值感父母文化程度差异

以父亲文化为自变量,自我价值感各个维度为因变量进行单因素方差分析 (见表 5),发现在社会取向特殊心理自我价值感 (SS5)和社会取向特殊家庭自我价值感 (SS2)方面,成人学习者自我价值感父亲文化差异分别为极其显著(P<0.01)和显著 (P<0.05)。进一步进行事后多重比较分析 (LSD)发现,父亲文化为小学的被试的社会取向特殊家庭自我价值感低于父亲文化为大学和中专的被试。父亲文化为初中的被试的社会取向特殊心理自我价值感显著低于父亲文化为大学和中专的被试。

以母亲文化为自变量,自我价值感各个维度为因变量进行单因素方差分析 (见表 6),在 GS、SI2、SS1、SS2四个分量表上母亲文化差异极显著 (P<0.01)。在 SS3、SS4两个分量表上母亲文化差异显著 (P<0.05)。进一步进行事后多重比较分析 (LSD)发现,母亲文化为大学的被试的社会一般自我价值感、个人取向特殊心理自我价值感、社会取向特殊道德自我价值感、社会取向特殊心理自我价值感、社会取向特殊人际自我价值感分别显著高于母亲文化为小学、初中和小学、中专和小学、初中、小学的被试。母亲文化为中专的被试的社会一般自我价值感、个人取向特殊心理自我价值感、社会取向特殊生理自我价值感、社会取向特殊心理自我价值感、社会取向特殊人际自我价值感均显著高于母亲文化为初中和小学的被试。

表 5 父亲文化程度对自我价值感的影响 (M ±SD)

表 6 母亲文化程度对自我价值感的影响 (M ±SD)

四、成人学习者自我价值感的特点

(一)成人学习者自我价值感总体水平较高

从本研究可以看出,成人学习者自我价值感总体水平显著高于全国常模。与青少年相比,成人学习者自我价值感在社会取向特殊人际自我价值感维度上与常模存在显著差异,在其它维度上则极高于全国常模。这一结果于成人的应对方式和归因方式有密切联系。生活中,面对压力和挫折,成人比青少年更倾向于采用问题解决的方式。此外,成人更倾向于从自己的能力、努力的结果来归因自己在工作和生活中的成就,因此他们比青少年具有更高的自我价值感水平。

(二)成人学习者自我价值感存在显著的性别差异

成人学习者自我价值感在社会一般自我价值感和个人取向特殊心理自我价值感两个维度上性别差异显著,且女性高于男性。这一研究结果与尧国靖等人的研究结果是一致的。在成长过程中,男性自我价值感的形成与自我取得的显著成就有关,而女性自我价值感的形成则与重要他人的关系或依恋有关,情感关系对女性的自我价值感有影响而对男性的自我价值感没有影响。[6]

(三)成人学习者自我价值感存在显著的专业性质差异

成人学习者自我价值感在个人一般自我价值感以及个人取向特殊道德自我价值感两个维度上文理差异显著,文科的略高。教育内容上的差异是形成这一现象的重要原因。文科内容与自我价值感各维度的关系更密切,更容易引发人们对于道德、价值等思辨类知识的思考。政治、历史等内容更容易引起文科生们对自己应该担负的社会责任的思考,道德感随之提高。因此,文、理科生相比,文科生往往形象思维更发达。

(四)成人学习者自我价值感存在显著的父母文化程度差异

父母文化差异对成人学习者自我价值感影响显著,尤其是母亲的文化水平。父母是孩子的第一位老师,总体来讲,父母文化水平直接影响其对孩子的教育方式和教育内容,从而影响着孩子自我意识的发展和完善。此外在中国,母亲教育孩子是很普遍的现象,一方面是对孩子难以割舍的惯性使然,另一方面则是女性所具有的天生的特点——慈爱、体贴、善解人意、敏感细致,重视家庭和为孩子所承担的那份责任感等,这些都促使母亲成为孩子的主要养育者,因此,母亲的文化水平对成人学习者自我价值感的影响更大。当然,由于目前还没有类似研究可供对比和借鉴,对以上讨论解释的合理性还有待于其他相关研究的补充、检验和证实。

[1]柳春香,凌 辉.大学生自我价值感与应对方式的相关研究 [J].高校保健医学研究与实践,2005(3):23-26.

[2]黄希庭,杨 雄.青少年自我价值感量表的编制[J].心理科学,1998(4):290-292.

[3]郑海燕,刘晓明等.初二学生知觉到的教师期望、自我价值感与目标取向的关系研究 [J].心理发展与教育,2004(3):16-22.

[4]卢秀琼.高中学生自我价值感与应对方式、心理健康的相关研究 [J].中国临床心理学杂志,2002(3):194-196.

[5]黄希庭,凤四海,王卫红.青少年学生自我价值感全国常模的制定 [J].心理科学,2003(2):194-198.

[6]尧国靖.地方高校大学生自我价值感的调查研究[J].中国健康心理学杂志,2008(9):978-981.

The Reflections on the Strengthen ing of Adult Higher Education Study Style Construction

Hong Chao-hui,Zeng Rong-qing
(Continuing College,Huanan NormalUniversity,Guangzhou,Guangdong 510631,China)

To study the characteristics of self-worth among adult learners,the Self-Worth Scale forAdolescentsmade by xiting-Huangwas conducted.Results showed that the level of adults'self-worth are significantly higher than juvenile in the mass.On some dimensions of the S W Scale,both the sex,the nature of profession and parents'educational conditions effect.

adult learners;self-worth;characteristics

G720

A

1008-6471(2010)04-0031-03

2010-09-20

本文为全国教育科学“十一五”规划 2009年度教育部重点课题“成人学习者的人格特征研究”(编号:GKA095006)的研究成果。

洪超慧 (1983—),女,江苏连云港人,华南师范大学继续教育学院成人教育学专业硕士研究生,研究方向为成人与职业教育管理。