药用植物鉴别技术课程模块设计

涂 冰，谢 峰，樊青玲，贺 君，刘宗华

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

药用植物鉴别技术课程模块设计

涂 冰，谢 峰，樊青玲，贺 君，刘宗华

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

药用植物鉴别技术课程分为显微鉴别、形态鉴别、基源鉴别3个模块，教学中应突出课程的职业性、实践性和开放性。

药用植物鉴别技术；课程模块；课程目标

药用植物鉴别技术是药学专业的核心技能课程之一，主要培养学生鉴别药用植物的技能。教学中应以培养学生职业能力为核心，采用校企合作的模式，共同确立课程目标，筛选课程内容，重组课程模块，使该课的课程结构模块化、课程内容项目化，突出课程的职业性、实践性和开放性。

1 课程目标

1.1 知识目标

掌握药用植物鉴别基本知识；掌握常见药用植物形态特征、鉴别方法、化学成分特征、主要功效、入药部位、采收时间、资源分布等；了解生药原植物与本地药用植物资源；了解药用植物研究的新技术、新方法、新成果。

1.2 技能目标

能进行药用植物显微鉴别、形态鉴别、基源鉴别；能制作药用植物标本；能鉴定本地常见代表性药用植物；能说出常见药用植物主要功效、入药部位、采收时间等。

1.3 态度目标

培养科学态度、协作能力、实践精神和创新精神，让学生在实践中主动学习、学会学习，具备良好职业素养、专业技能及适应职业变化的终身学习能力。

2 课程模块

以培养学生的职业能力为核心选取教学内容，突出职业性和实用性，将课程分为显微鉴别、形态鉴别、基源鉴别3个模块，满足中药生产等岗位需求，与医药商品购销员等职业资格证挂钩（见图1）。

3 教学内容

依据对工作岗位、工作任务和职业能力的分析，将教学内容分为3个模块，共88学时（见表1）。

表1 药用植物鉴别技术3个模块教学内容

表2 药用植物鉴别技术3个模块主要知识点及技能要求

4 实训项目

依据岗位需求，以项目为导向，用生药材作为实验材料，使学生掌握药用植物鉴别技术的核心技能（见表2）。

G421

B

1671-1246（2010）05-0050-02