玉林市卫生学校现代教育技术应用现状调查与分析

冯建军，吕晨燕

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

玉林市卫生学校现代教育技术应用现状调查与分析

冯建军，吕晨燕

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

分析玉林市卫生学校现代教育技术应用现状，为新时期进一步加强玉林市卫生学校现代教育技术建设和发展提供依据。

多媒体；现代教育技术；应用

通过调查玉林市卫生学校现代教育技术环境和教师应用状况，分析玉林市卫生学校现代教育技术应用现状和教师应用能力，找出存在的问题，并探讨相应对策。

1 玉林市卫生学校现代教育技术应用现状

1.1 玉林市卫生学校现代教育硬件设施情况

经调查和统计，玉林市卫生学校学生电脑情况见表1。

表1 玉林市卫生学校学生电脑情况

总体上讲，玉林市卫生学校电脑配置基本能满足教学需要，特别是近3年来，校领导非常重视多媒体教学，在资金比较紧张的情况下拿出近100万元建设电脑室，2005年投资60多万元购置了170台电脑。此外，我校在每间教师办公室（共17间），配备了2台教师计算机，方便教师在办公室进行多媒体课件制作和备课。

学校多媒体教室配备了先进的设备，基本能保证多媒体教学正常开展；语音室配备了鸣泉牌MQ-LLS-7280D语音系统，可以进行英语口语教学和口语训练；1996年建成的“主动型教学闭路电视双向控制系统”实现了教学录像（VCD）课堂教学的双向控制功能；2001年校园宽带网络覆盖了全部教学场所和行政部门、附属医院及职工住宅区，初步实现校园办公现代化、互联网教学和远程教学。

1.2 教师应用现代教育技术情况

据统计，我校教师对现代教育技术知识有所了解，教师认为应用现代教育技术可以提高自身水平，对促进教学改革有帮助；在教学中使用多媒体辅助教学可以进一步提高教学质量。

据统计，2004～2007年，我校教师自制课件216件，课件内容涉及普通学科和医学专业学科的所有课程（见表2）。

在此基础上，学校电教中心还先后购买了医学教学多媒体课件（共210件）和医学教学录像片（共513部），为教师通过校园网共享教学资源奠定基础。

表2 2004～2007年教师自制课件情况

1.3 教师制作的课件在各级比赛中获奖情况

近年来，玉林市卫生学校教师制作的课件在全区同类学校课件比赛中取得了一些成绩，见表3～4。

表3 玉林市卫生学校教师制作的课件在广西卫生职业教育研究会2006年年会获奖情况

表4 玉林市卫生学校教师制作的课件在广西首届CEAC认证杯计算机技能比赛获奖情况

总体上看，我校大部分教师能够制作和使用多媒体课件，利用教学闭路电视系统进行电化教学，并能利用互联网获取信息，初步实现办公现代化。

2 存在问题

2.1 教师应用现代教育技术意识不强

虽然玉林市卫生学校近几年来着力发展现代教育技术，但并未取得很好的成绩，这是由于教师没有真正转变观念，还以传统教学方式为主，没有运用创造性教育理念，教师的教学观念、教学形式陈旧[1]。

2.2 学校现代教育技术人员缺乏专业知识，专业教师现代教育技术应用能力不强

玉林市卫生学校作为一所医学中等职业学校，要求专业教师具备必要的医学知识，但是我校从事现代教育技术工作的教师普遍是非医学专业（多数是计算机、数学和物理专业），缺乏医学专业知识，教学的针对性和科学性不足。

2.3 硬件设施相对落后

因资金有限，导致我校硬件设施相对落后，主要表现在学校多媒体教室数量不足（现只有5间多媒体教室）、多媒体投影机流明度不高，电脑运行速度不快，专用电脑、扫描仪、数码照相机、数码摄影机数量较少。教师在制作多媒体课件时由于没有合适的工具，导致课件质量不高。

2.4 课件存在的问题

课件重复制作，造成资源浪费；教师在制作多媒体课件时，大多独自完成，教师间缺乏交流；校园网网络资源库可共享的资源较少，导致校园网在课件制作和课堂教学中无法真正发挥作用。

3 对策

3.1 提高教师对现代教育技术应用的认识

教学观念是由社会对人才需求所决定的教与学的价值体现，只有观念先行才会产生与时代要求相适应的教育思想与教学模式。因此，应让教师认识到应用现代教育技术不仅能够改变教学环境、提高教学效果和教学质量，更重要的是通过改变传统教学模式，能够使教育思想由传承教育为主向创造性教育转变，促进教育思想、教育理论、教学观念、教学模式的更新，最终实现教育的整体变革[2]。

3.2 重视教师现代教育技术应用能力培训

现代教育技术应用培训内容可以集中在基础理论、基本技能和课程整合等几个方面；培训方式可为教学与训练相结合；培训时间可为教师集体备课时间，也可为寒、暑假。软件使用培训包括软件操作和使用方法，以逐步提高教师的计算机软件应用能力，学会使用双向主控教学闭路电视系统；硬件使用培训包括多种多媒体设备的操作、使用和维护等。通过培训，逐渐克服教师对现代教育技术应用的“畏惧”心理，提高其现代教育技术应用能力。

同时，针对现代教育技术教师医学知识缺乏问题，对其进行医学知识培训，使其教学更具针对性和科学性。

3.3 解决现代教育技术应用中软、硬件问题

软件方面：一是为提高教师计算机操作、常用软件应用能力，要求专业教师必须通过计算机等级（一级）考试；二是明确多媒体课件制作方向，特别是要进一步加强“以学生为中心”设计课件的理念和意识，防止形成“多媒体课件就是彩色黑板”的观点。

硬件方面：一是改善多媒体教室环境，特别是改善投影机投影效果；二是提高计算机运行速度，以使其不影响课堂教学；三是增加多媒体教室数量；四是补充多媒体课件制作必备的数码设备。

3.4 加强协作，提高课件质量

在课件研发中加强教师协作，把教师自制、收集的课件按学科进行整理和分类，并刻录成光盘或上传校园网共享，从而提高自制课件使用率；通过展示优秀课件，由制作教师讲解课件制作过程和体会，让更多教师得到启发。同时，加强与其他卫生类学校的交流，共同提高多媒体课件制作水平。

目前玉林市卫生学校现代教育技术应用已取得一定成绩，但还存在一些问题和不足，学校教职员工应转变观念，加强理论学习，提高实践能力，充分发挥现有设备的效能，力争取得更好的成绩。

[1]史舒人，胡芬.中小学教育信息化的几个发展不平衡问题[J].中国电化教育，2003，（11）：25～28.

[2]黄映玲，江朝进.粤东地区中小学现代教育技术现状的调查与分析[J].韩山师范学院学报，2004，25（3）：116.

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1671-1246（2010）05-0101-02