略论职业院校机电一体化技术专业实践教学改革

时忠明

（苏州农业职业技术学院 江苏 苏州 215008）

略论职业院校机电一体化技术专业实践教学改革

时忠明

（苏州农业职业技术学院 江苏 苏州 215008）

对机电一体化技术专业实践教学体系进行了改革探索，建立了独立于理论教学的实践教学体系，对实践教学实施进行了项目教学改革，规范了实践教学管理和教学效果检查。

职业院校；机电一体化技术专业；实践教学体系；项目实训；教学改革

职业院校是培养德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，能适应生产第一线工作的应用技术人才的教育职能部门。几年来，我校机电一体化技术专业按照社会需求，以能力为本位，围绕实践性教学环节，把培养符合社会需要的职业能力作为组织教学的出发点，进行了一系列的探索与实践，逐步形成了专业实践教学体系。

建立独立于理论教学的实践教学体系

建立一个独立于理论教学的实践教学体系，即建立一个以生产（加工）过程为主线，学生技能培养为主体的不受理论教学约束的教学体系。理论教学将根据实践教学的需要，将有关知识和技能综合成公共必修课、专业必修课和专业限选课三大模块，并以实践性环节为中心线索，串联这三大模块，使其既分工明确、各有侧重，又相互联系，围绕着实践性环节有机地组成一个不可分割、相互渗透的整体。实践教学体系包括目标体系、内容体系。

（一）实践教学目标体系

我校机电一体化技术专业运用系统科学的理论和方法，对职业岗位（群）和技术性人才知识和技能结构进行整体分析和设计，建立了一个独立于理论教学体系并具高职特色的以技术应用能力为主体、职业素质训练和职业资格证书为目标的实践教学体系。

首先，以技术应用能力为主体设计实践教学计划，确定技术应用能力的实践教学目标，并在课时安排、教学内容、教学方法上进行大力度的改革。各专业方向实践教学学时占总学时的45%，16周的整周实践教学保证学生有足够的时间进行实践能力训练；在实践教学内容上，形成了包括基本技能、专业技能和综合能力训练课程（或实训项目）的实践教学体系。

其次，教学体系设计体现职业素质教育，以能力为本位，按照职业岗位群所需要的能力或能力要素来设置课程，建设“课堂学习”和“实践深化”的职业素质教育课程体系，并以校内实训机电中心为重要载体，突出职业技能训练和职业素质训导两大中心任务，把职业素质教育贯穿到理论教学、实践教学环节和日常生活中，不仅进行职业技能训练，更强调职业素质训导。

同时，实行严格的“双证书”制度。各专业方向都应选定权威的职业资格证书，使专业训练内容与职业技能鉴定全面接轨。选择苏州市劳动部门职业资格证书，将职业资格证书的训练内容和考试要求列入教学计划和课程内容之中。教学计划中的职业能力考核指标体系如表1所示，专业实习项目如表2所示。

表1 职业能力考核指标体系表

表2 专业实习项目表

（二）实践教学的内容体系

实践教学内容体系是以生产（加工、设计）过程为主线，分阶段制定实践教学内容，内容包括实训大纲、实训教材、实训教学规范、实训考核标准、题库等。它以能力培养为核心，以精工艺、会操作为目标，制定各阶段实践性教学总体计划和要求，与理论教学相互配合，以基本技能为基础，以专业技能为重点，注重技术应用和创新能力的培养，实行开放式管理，使学、产、研、培一体化。实践教学计划与大纲要明确各阶段学生做什么、怎样做、完成什么、达到什么标准等具体内容。

在时间安排上，实训室应整日开放，有实践指导教师值班，一些基本的实验仪器，可交给学生管理。学生可以自由选择实训项目和设备进行实训，充分发挥其主动性和创造性。各专业方向要根据职业岗位群的实践能力要求及实践教学特点来确定实践教学体系，其基本技能要满足未来岗位群的最低要求，专业技能必须得到全面训练，要适应就业的广泛性和可选择性。专业实践必须在与实际工作环境相似的实践环境中进行。

强化实践教学管理，突出实训项目教学

实践教学文件和管理制度包括实践教学计划、实践教学课程大纲和教材、实训指导书、实训报告、实习指导书等实践教学文件和各实践教学环节管理制度。在实践教学计划中，明确实践教学目标要求后应制定各类实践教学环节的教学大纲。实践教学大纲对每个实践教学环节、项目的教学目标、内容、要求、形式、手段、学时安排、与理论教学的衔接以及考核方式方法等应作出明确的规定，使实践教学规范化。实践教学用书一般应包括教材、讲义、实验实习指导书、课程设计指导书、毕业设计指导书、技能训练指导书、实训项目报告、设备操作手册、各类专业技术规范、计算机软件及期刊等参考资料等。

实训项目是指将实训内容划分成若干个可独立进行的基本训练单元，每个训练单元就对应成为一个实训项目。确定实训项目应遵循如下原则：（1）围绕专业人才培养目标，符合教学计划要求。（2）以一个可独立进行的、有完整教学内容的训练单元来划分，并有输出结果。（3）实训项目要根据实训室的具体条件进行设置。（4）实训项目按基本技能（训练）、专业技能（训练）、综合应用（训练）模块分类，其中综合应用（训练）项目可独立设置为实训课程。在校内外实训基地中，这些课程和项目均能严格按规范的课程大纲进行训练。

实践教学工作十分繁琐，必须做好组织管理工作，应在已有理论教学规章制度的基础上建立起配套的、行之有效的实践教学管理规章制度，如《实训室工作规程》、《实习工作细则》、《毕业设计（论文）工作规程》等，使实践教学活动有章可循。

[1]张敬贤.机电一体化专业的实验教学改革与实践[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2005，（6）.

[2]何龙.项目教学法在机电一体化专业综合实训中的应用[J].成都航空职业技术学院学报，2005，（12）.

[3]蔡晓霞,俞立峰.高职机电专业实践教学改革的探索与思考[J].中国科技信息，2008，（3）.

G712

A

1672-5727（2010）06-0124-02

时忠明（1962—），男，江苏苏州人，苏州农业职业技术学院信息与机电工程系副主任，副教授，研究方向为数控加工。