现代多媒体教学手段与传统教学手段的优势互补

张红荣

（宿迁市广播电视大学，江苏 宿迁 223800）

现代多媒体教学手段与传统教学手段的优势互补

张红荣

（宿迁市广播电视大学，江苏 宿迁 223800）

现代多媒体教学手段与传统的教学手段在某种意义上来说都存在各自的利与弊，但如果能合理恰当地运用好，必将给师生的教与学带来事半功倍的效果。本文通过一堂公开课这一教学案例，较为详细地阐述了如何做到将两种教学手段合理地结合起来，以求达到优势互补的目的。

传统教学；多媒体教学；优势互补；C语言程序设计；开放教育

一、传统教学的优、缺点

加涅说过：“形象性并不一定是教学的优点，抽象的东西往往才是教学的核心。”传统教学正恰恰体现了这一特点：它以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；学生在通过语言和口头语言接受信息，既用耳又动眼，媒体与教学目标更易灵活匹配。由于教师的教学经验，对教材、板书等的操作得心应手，这也体现了传统教学优点。传统教学还具有对学生潜移默化的熏陶作用。如优美的板书，不但有利于集中学生注意，还给学生以美的视觉感觉；教师的眼神、表情、手势等无声语言不仅对学生发出导控信息，激发学生动机，打通学生思路，更能默默交流师生情感，创造良好的“现场效应”。

但传统教学也存在着明显的劣势：

1.效率低。传统的教学方式所面临的问题是，板书消耗的时间太多，相应地减少了讲解时间，是有效资源的一种浪费，而这一问题在习题课中更加突出。

2.复述存在先天不足。在传统教学方式过程中，如果需要重新强调讲过的一些重点，只好重新写出来；如果讲课过程中需要回过头看看以前提到过的内容，在黑板上已经不能找到了，为了节省时间于是只在口头上提提，经常会产生学生跟不上思维的情况。

3.笔误带来的困惑。即便是讲授过多次课程的有经验的老教师也难免会出现这样的问题，而这种笔误的危害经常导致很严重的结果。

二、现代多媒体教学的优、缺点

1.可以使一些在传统教学方式下很难表达的教学内容和无法观察的现象，抽象、深奥的信息形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性；

2.能大大增加课堂信息量，提高教学效率。

当然，多媒体教学也存在着一些不足：

1.信息容量过大，教学节奏过快，过多的依赖多媒体教学，消弱了学生主动建构自己知识的过程，造成了课堂教学中不能充分发挥出教师的主导作用和学生的主体作用；

2.过多的依赖多媒体教学，必然会消弱师生的情感交流，造成师生间情感的缺失。

三、现代多媒体教学与传统教学手段的优势互补，创造最佳教学效果

《C语言程序设计》是开放教育计算机本科专业的一门专业基础课，它主要介绍 C语言的基本语法规则和程序设计方法，同时，它也是一门实践性很强的课程，学生们不但要学会利用 C语言编写程序解决实际问题，还要能够解决程序中出现的各种错误，正确地调试并运行程序。

采用传统的教学模式可以很好地讲授 C语言的基本语法规则和程序设计方法，但无法让学生直观地看到运行效果，无法有效地解决程序中存在的问题；采用多媒体教学，可以将程序编译后的错误、运行效果直观地显示出来，但无法将编程方法，编程思想有效地传达给学生。如果能将传统教学与多媒体教学合理地结合起来，实现优势互补，必将达到较好地教学效果。

选择排序是 C语言教材中所介绍的一种典型的排序算法，作为计算机专业的学生，不但要掌握选择排序的基本思想，还要掌握如何用某一种语言书写程序。为了提高效率，在教学教程中，我们可以采用如下方法：

1.选择排序的基本思想，这一步可以通过事先做好的幻灯片来进行显示，好处是省去了板书所花费的大量时间们。（手段：多媒体）

2.实例分析阶段，这一步必须要借助传统的教学模式——“一只粉笔一块黑板”，好处是可以带带领学生深入浅出地进行分析。通过具体的例子进行详细的讲解，让学生首先理解选择排序的思想，了解选择排序的过程。（手段：板书）

3.根据第2点的分析，可以将事先准备好的总结排序过程的思路以幻灯片的形式显示出来，起到了总结、再次理清思路的好处。（手段：多媒体）

4.通过对具体例子的分析，将选择排序的思想转换为具体的操作步骤，将这些步骤以伪代码的形式用幻灯片显示出来。（手段：多媒体）

for（ i=1 ；i ＜= n-1； i++ ）

5、根据前面的分析，在黑板上通过实例进一步明确每趟查找过程，找出查找范围，每趟首元素位置，并填写表格（手段：板书）

6.根据上述的表格，写出伪代码（手段：多媒体）for (i = 1; i ＜= n-1 ; i++)

7.举例详细分析 for内部的（1）、（2）两步操作，写出具体代码（手段：板书）

8、启动多媒体计算机中的VC6.0，编写程序，利用软件自带的查错功能，查找错误，与学生共同解决错误，并得到直观地运行结果。（手段：多媒体）

通过对运行结果的分析，我们发现，程序基本功能都能实现，但与用户的交互并不友好，我们可以回过头来再修改程序，检查错误，得到功能完善，交互友好的程序。（手段：多媒体）

四、小结

通过本次课的教学，结合两种教学手段共同进行任务地分析和求解，一方面让学生在理论上有较深入的理解，根据教师的一步一步由浅入深的讲解，学生可以更加深刻地领会需要掌握的知识点；另一方面，也让学生在实践方面得以锻炼，教师通过真实程序调试环境进行讲解，让学生在实战中得以对理论知识的消化和巩固。

在教学过程中，要根据课程特点和受教育者的个体情况来规划和采用相应的教学手段，不要一味地去强调教学手段的先进性或全盘否定传统教学手段的必要性，充分合理地结合两者的优点，会给我们的教学和学生的学习带来事半功倍的效果。

[1] 徐天芬. 现代教学媒体与传统教学媒体的优劣与使用[EB/OL]. http∶//www.qjjyw.com

[2] 赖延安. 多媒体教学与传统教学的和谐统一[EB/OL]. http∶//www.fjzpyz.com

G72

A

1008-7427（2010）08-0017-01

2010-05-25

作者系宿迁市广播电视大学讲师。

2010年8月 Journal of HuBei TV University August. 2010, 017～017