教学《散步》

杨国庆

【摘要】本文针对《散步》一文，通过设置情境、朗读、提出质疑、合作探究，(多媒体展示)教师指导等方式使学生融入诔堂t以便更好地理解主旨，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

【关键词】设置情境；合作探究；激发情趣

1教学目标

1.1知识与能力目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章表达思想感情；②培养对重点句子的理解能力、概括能力。

1.2过程与方法目标：①通过设置情境、朗读，提出质疑、合作探究，(多媒体展示)教师指导等方式使学生融人课堂，以便更好地理解主旨，体会亲情美；②学习以小见大、结尾升华主题的写法；③透过朴实的语言品味浓浓的亲情。

1.3情感态度和价值观目标：培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感，促使学生为家庭亲情尽一份力量。

2教学重点及难点理解课文，感悟文章表现的亲情点和中年人的使命感。

3教学准备制作课件。

4教学时间一课时。

5教学对象分析针对学生强烈的好奇心、好说好动的特性，充分发挥学生的主题作用，激发情趣。

6教学过程

6.1创设情境，导人新课。播放歌曲《让爱住我家》，听后由学生谈感受，导人新课，用幻灯片出示课题《散步》。

6.2教师范读，初步感知(出示幻灯片)。

6.3学生速读，领悟感知，多种形式讨论探究。

①本文记叙了一件什么事?用一句精炼的话概括出来(启发引导，时间、地点、人物，整体感知归纳)。我们一家人在初春的田野散步。

②我们为什么去散步?找出相应的语句，并用自己的语言概括表达，从中看出“我”对母亲的什么情感?(启发引导)。引导总结：出于对母亲的关爱、孝顺。陪母亲锻炼身体、赏景散心。

③南方初春的田野描写了哪些景物?探究景物描写的作用(美文赏析，讨论探究，男女生比赛朗读)(出示幻灯片)。总结：描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的美景，一切充满生机与活力，有一股不可遏制的生命力，烘托出我们散步时的愉悦心情，祥和、温馨的气氛。引导：我们北方的初春又是怎样一番景象呢?请同学们描述一下(发散思维)。

④(出示幻灯片)从图中你看到了什么?面对分歧，“我”是怎样想的?把描写“我”心理活动的句子找出来。为什么我作出走大路的决定呢?体现了我的什么思想品质?(质疑讨论)总结：母亲年老体弱，余年不多，伴随他的机会很少，况且母亲是长辈，为我操劳了大半辈子不容易，出于对母亲的感激和尊敬，想让母亲在有限的生命中愉快地度过每一天，我决定委屈儿子顺从母亲，表现出我对母亲的孝顺、体贴。

引导：回想一下，你们家里有过分歧的吗?又是怎么处理的呢?(总结归纳发散思维)发生矛盾时，要多站在对方的角度想问题，相互谦让，互相理解、共同维护爱的家园。

⑤“分歧”最终有谁决定的．做出怎样的决定?由此看出母亲的什么特点?小路的景物是怎样的呢?(齐读)写出了小路的有意思、充满诗情画意，洋溢着生活情趣，让人赏心悦目。

⑥我们看到了什么?齐读最后一段，重点研读最后一句(出示幻灯片)(讨论探究)。

总结：我和妻子作为中年人，上有老、下有小，母亲和儿子是我们的全部，肩负着承前启后的责任，形象地表示我们对生活有一种使命感。

6.4品读赏析、特色探究。你欣赏文中的哪些地方?(选材、语言)(出示幻灯片)

6.5情感领悟、主题延伸(出示幻灯片)，联系文章主题和自己的家庭生活，展示联想，拓展思维。感受亲情。

6．6播放歌曲，情感共鸣。

7教学流程播放歌曲一导人新课一教师范读一学生朗读一内容分析一特色探究一主题延伸一播放歌曲一结束。