兰州市公办与民办幼儿园家长教育需求的比较

■ 西北师范大学教育学院 牛银平

兰州市公办与民办幼儿园家长教育需求的比较

■ 西北师范大学教育学院 牛银平

本研究采用问卷调查法对来自兰州市6所幼儿园的484位家长的教育需求进行了调查，研究发现：兰州市公办与民办园家长在子女入园目的及幼儿园教育支持的需求上有一致的倾向，但在入园收费、幼儿园环境、课程内容及师资队伍的需求上表现出不同程度的差异。因此，针对家长的不同理解与需求，公办与民办幼儿园应有针对性地开展家长工作、提升幼儿园教育质量，以保证每位幼儿都能获得全面和谐健康的发展。

公办幼儿园

民办幼儿园 家长 教育需求

一、问题的提出

幼儿园是学龄前儿童接受教育的重要机构，既有教育性也有福利性，一方面要承担学龄前儿童的教育任务，另一方面要服务家长。家长的教育需求是幼儿园调整工作的重要依据，[1]而城市公办与民办幼儿园家长的教育需求因种种原因必然会表现出差异，因此，有必要对其进行比较。目前，对幼儿园家长的研究主要集中在幼儿园家长工作的开展方式和内容等方面，而较少涉及家长对幼儿园教育的看法，对不同性质幼儿园家长的比较研究更是极其缺乏。基于此，本研究旨在了解当前兰州市公办与民办幼儿园家长对幼儿园的具体需求及其差异，以为两类不同性质幼儿园有针对性地开展家长工作及幼儿园教育教学提供实证依据。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

根据本研究的目的，从兰州市选取3所公办和3所民办幼儿园的各 280名幼儿家长作为被试，进行问卷调查，发放问卷560份，其中收回有效问卷分别为公办园245份，民办园239份。

（二）研究工具

本研究在文献回顾和个别访谈，并征求幼儿教师意见的基础上自编《幼儿家长教育需求调查问卷》，对问卷作信度检验，总问卷的内部一致性系数为 0.7913，问卷内容分为三个维度：家长对孩子的入园需求，家长对幼儿园教育环境、课程内容、师资队伍的需求，以及家长对幼儿园教育支持的需求。

（三）研究程序

在确定样本的基础上，由研究者和老师在家长接送孩子时统一向家长讲明填写方法并发放，次日收回问卷并作初步检查，剔除无效问卷。全部数据统计采用SPSS13.0软件进行分析和处理。

三、研究结果

（一）家长对孩子的入园需求

1．入园目的的需求。

表1 家长对孩子入园目的的需求

家长对孩子入园目的的需求如表1所示：公办园家长最大的需求是“学知识为上小学做准备”(41.98%)，其余依次为“养成孩子好的行为习惯”（35%），“孩子能和同龄人交往”（12.5%），“避免工作忙时无人照看”（7.5%），“孩子喜欢上幼儿园”（3.1%）；民办园家长的最大需求是“学知识为上小学做准备”(44.8%)，其余依次为“养成孩子好的行为习惯”（33%），“避免工作忙时无人照看”（10.2%），“孩子能和同龄人交往”（10%），“孩子喜欢上幼儿园”（2%）。卡方检验显示（x2=14.891，P>0.05），兰州市公办与民办园家长在孩子入园目的的需求上没有差异，家长对子女入园需求的动因主要在于学知识为上小学做准备，其次是养成孩子好的行为习惯，让孩子能和更多的同龄人交往。

2．入园收费需求。

调查结果显示，公办园多数家长认为入园收费水平一般，但仍有18.2%的家长认为收费过高，而民办园则有53%的家长认为收费水平过高。卡方检验也表明（x2=22.514，P<0.05），民办与公办幼儿园家长在入园收费需求上有一定的差异，民办园家长仍然有降低幼儿入园收费的需要。

（二）家长对幼儿园环境、课程内容、师资队伍的需求

1.家长对幼儿园环境的需求。

表2 家长对幼儿园环境的需求

表2显示，在对幼儿园教育环境的需求中，公办园家长最看重幼儿园活动场地与空间大小（33.5%），其次是幼儿园的卫生与安全管理（28.8%），幼儿园硬件设备条件（23%），周围环境（15.7%）；而民办园40.3%的家长认为卫生状况与安全管理最重要，这与公办园家长有显著的差异（x2=34.013，P<0.01）。此外，公办与民办园家长在对幼儿园活动场地与空间大小的要求上也表现出一定的差异，（x2=21.774，P<0.05）。公办园家长对幼儿园周围环境的重视程度高于民办园，民办园家长对周围幼儿园硬件设备的重视程度高于公办园，但并没有差异。

2．家长对幼儿园课程内容的需求。

在课程内容的需求上，41%的公办园家长认为拼音、写字、珠心算等与小学衔接的课程最重要，其次是培养幼儿良好习惯的课程或活动（29.5%），而48.3%的民办园家长比较重视绘画、音乐、舞蹈等特色课程，同时也有22.9%的家长比较关注英语教育。通过卡方检验（x2=14.887，P<0.05）也可看出，公办与民办园家长在课程内容的需求上也有一定差异，同时也说明了家长对幼儿教育内容的多元化需求。

3．家长对幼儿园教师队伍的需求。

由表3可见，公办园家长最重视教师的责任心与爱心（31.5%），其次是教师的年龄（28%），而40%的民办园家长选择了教师的专业技能与素养，其次是教师的责任心与爱心28.6%，这说明幼儿园教师责任心和爱心的重要性。卡方检验结果显示，对教师队伍的需求上公办与民办园家长在教师专业技能与素养（x2=32.095，P<0.01）、教师年龄（x2=29.408，P<0.05）这两项上差异显著，可见，公办园教师年龄问题，民办园教师的专业素质，是家长普遍比较关注的问题。

（三）家长对幼儿园教育支持的需求

本维度的考察主要从家长的客观需求（养育子女过程中存在的问题与困惑）与主观需求（对幼儿园工作有什么希望和要求）两个角度来考察。对于主观需求的考察主要采用开放题的形式通过回答问题“你对幼儿园工作有什么 希望和要求”来进行。

表3 家长对幼儿园教师队伍的需求

表4 家长对幼儿园教育支持的需求

结果如表4所示，公办与民办园家长在幼儿园教育支持的需求方面表现出一致的倾向，即就是家长们普遍对于孩子的成长显出了担忧，公办园45.5%、民办园42.4%的家长经常会担心孩子的成长，公办园37%、民办园39.7%的家长觉得不知如何处理孩子的问题，但是，较少家长反映会因为工作繁忙而疏于照顾孩子。这与笔者在调查和预测中的数据一致。在访谈中，接受访谈的家长都表示了对孩子成长的担心，也说明了在子女教育问题上的诸多困惑。而研究也发现，虽说家长的希望和要求是多方面的，但主要心愿还是希望提供更多的育儿帮助和家长之间进行交流，公办园46.4%的家长及民办园51.9%的家长有着从幼儿园获得更多育儿帮助的需求，公办园38.6%、民办园36%的家长表示希望开展增进家长了解的活动。

四、分析与讨论

（一）公办与民办幼儿园家长教育需求的共同点

兰州市公办与民办幼儿园家长教育需求的共同点有两个方面：一方面，在对子女入园目的的需求上，家长都首选为进入小学做准备，其次是培养孩子良好的个性品质和交往能力，这当然还是与我国“学而优则仕”的传统文化是分不开的，因此，学习知识为以后的发展做准备是家长的必然期望。但同时，基于现实生活中孩子出现的一系列问题，以及相关的研究使家长意识到：对一个人的成功来说，智商因素并不是最主要的，出身、环境、机遇等影响孩子发展，而情商则是至关重要的。[2]因此，也开始注重从小培养孩子良好的个性品质及社会交往能力，以使孩子将来更好地适应社会。另一方面，在幼儿园教育支持的需求上，两类家长在养育孩子的过程中，普遍存在较多的困惑与忧虑，因而都希望从幼儿园得到更多的育儿支持与援助，及与家长之间的交流。这可能是由于不少幼儿园把更多的精力放在了园所环境的建设，课程内容的丰富等方面，而疏于对家园合作的深入探索与实施，而不能满足家长的需求。同时，幼儿园老师工作的节奏比较快，一个班上完后忙着上另外一个班，时间非常紧张，即使希望多与家长进行交流，也通常感到力不从心。因此，为了更好地让家长获得育儿方面的知识，缓解家长的育儿焦虑，幼儿园可以定期开办家长讲座，通过这一形式，请有关的专家和园中的老师为家长提供相关方面的知识，让每一位家长都有更多的时间和机会阐述自己的育儿经验，以及期待解决的问题。另外，幼儿园还可以安排专门的场地用于家长之间的沟通等。

（二）公办与民办幼儿园家长教育需求的差异

首先，在入园收费需求上公办园和民办园存在一定的差异，53%的民办园家长认为幼儿园收费过高，这大概和兰州市幼儿园的收费情况有关。兰州市公办幼儿园的收费标准是按照等级有硬性统一规定的，费用相差不大，而民办幼儿园的收费则是自己制定，由物价局核准的，所以收费差距较大。况且，民办园多以特色教育著称，除了入托费、餐费外还有“特色的”英语、泥塑等课程及放学后的特长班所花费用，这些费用也不少，因此，相比之下，家长也就更加看重收费因素。所以，民办园应该在保持正常运作的情况下，适当地调整自己的收费标准，来减轻家长的压力，也为其长远发展奠定一定的基础。

其次，在对幼儿园环境的需求上，公办园家长对孩子活动场地和空间大小比较重视，而民办园家长对幼儿园安全管理与卫生状况比较重视。前者可能是由于目前在公办园中普遍存在班级人数超编现象，家长担心因为孩子多而影响了幼儿的发展，所以比较关注孩子活动空间。基于此，幼儿园要合理规划，可以尝试将不同班级的幼儿于不同时间使用公共的较大活动室，而不必挤在每个狭小的教室；还可以针对不同班级幼儿的需要分配不同的活动空间，例如，根据幼儿年级的升高，设置的活动场地面积也随之增加，即在小班活动场地面积的基础上，将中班、大班的面积适当扩大。[3]民办幼儿园家长更看重幼儿园的安全管理与卫生状况，这可能是由于当前好多民办园，为了吸引家长的眼球而盲目地贵族化、豪华化、特色化的同时往往忽视了实质的安全性及卫生状况。显然，与家长的要求并不吻合，这也给现在很多幼儿园，盲目以园所的豪华设备来吸引生源的做法给予一个提醒：家长在选择幼儿园时，实质卫生状况与安全性比外在环境和设备更重要。因此，幼儿园本身要建立正确的安全管理信念，健全安全管理制度，如有关的食品安全、校车安全、园所安全等，在每项内容上都清楚说明内容，该让每位执行者清晰明白及确认对于内容的理解，并遵守落实。

再次，在课程内容的需求上，公办园家长希望是将来可以与小学衔接的，拼音、写字等课程。而实际上幼儿在入学前正确的握笔姿势、基本的阅读能力、良好的学习习惯、自理能力等是至关重要的，这是需要家长和老师共同关注的。民办园家长十分重视幼儿园特色教育与英语教学，显然与民办园的大肆渲染是分不开的，但同时，也反映出目前家长盲目追求特色教育的现象还是比较严重，这就促成了幼儿园在课程设置过程中关注特色教育而无形中忽视了幼儿早期行为习惯的培养、交往技能的提升等非智力方面，而这些非智力因素恰恰又是社会非常需要的。因此，幼儿园有责任和义务引导家长的教育观，对于过分追求特色教育的家长给予及时沟通和积极指导，而不能无原则地迎合家长的意见，同时自身也要坚守正确的适宜的教育理念，根据幼儿园自身的特点，适度地开发园本课程，参考家长意见，结合幼儿年龄等特点，在全面发展的基础上，给予幼儿适当程度的特色教育。

最后，在教师队伍的需求上，公办园家长比民办园家长更重视教师的年龄，这可能与目前兰州市公办幼儿园普遍存在的教师老龄化现象有关。以兰铁二幼为例，园长说：“现在孩子们都喜欢年轻老师，因为她们有活力，有亲和力，但在幼儿园的老师中，超过40岁的老教师已经接近50%，已经有两年多没有进过新教师。”可见，优化教师年龄结构、改善教师知识结构是当前公办幼儿园急需要解决的问题。与之相反，民办幼儿园的家长则更重视教师专业素质，包括教师的学历、教学技能、经验等，这主要是因为民办园主要是靠社会资源办学，因此招揽生源、稳定生源是其生存的关键，而且大部分的民办幼儿园，对教师专业发展、培训关注不够，不愿拿出资金用于教师培训，显然，教师素质不高也就不足为奇了。此外，在访谈中也得知民办园家长对教师稳定性非常重视，不少家长强烈提出“让老师跟班级走，别一个学期、一个班都要换几个老师”。这也说明现在民办园教师的不稳定性已经非常严重。因此，民办幼儿园要着眼于未来的发展，必须完善幼儿教师的培训和聘用制度，提高民办幼儿教师的待遇和社会地位，以吸引更多的高素质的人士从事幼儿教育工作。

[1]周若冰.家园合作共育新模式的探索 [J].学前教育研究, 2005,10

[2]宋保忠.家长期望教育价值的思考与探索 [J].唐都学刊, 2003,3

[3]莫源秋.家长向幼儿教师提的六条建议 [J].教育导刊, 2006,8