中学校园开发“古诗词歌曲”的意义

■姜微微

如今，在校园唱古诗词不再是什么新鲜事，但大多数人的做法是选取艺术家创作的歌曲，这样的音乐固然完美，却缺少了同学们的参与和创造。大连开发区第二中学则利用古诗词，为学生搭建了一个创作的平台。从选择古诗到音乐创作，再到后期制作都由学生自己完成。也许他们的创作还很初浅，但那是属于学生们自己的作品，每一段旋律都让老师们为之骄傲。

创设之初，我们先是套用熟悉的歌曲旋律，将其加入到古诗词中去。同学们初次感到了创作的成就感，随之同学们就大胆地展开创作，尝试用自己的音乐语言来诠释他们对自然的向往、对生命的理解和对生活的热爱。

古诗词歌曲的创作提高了学生自身的音乐修养

自编、自创、自导古诗词歌曲是激发学生热爱音乐、鼓励学生参与实践和提高自身音乐修养的有效途径。

一、 古诗词歌曲的开发激发了学生对音乐的兴趣

现在，大多数学生都在接触艺术教育，社会上的特长班更是层出不穷，会演奏一种乐器的学生越来越多，但给他们展示的舞台却很少，他们学习的目的似乎只是为了考级，因此很多孩子们失去了学习兴趣。激发兴趣有效方法不是参加各级各类的比赛，而是让孩子在自己周围的小集体展示的过程中，激发他们的表现欲。因此，我们在学生自主创作古诗词歌曲的同时，又向前迈出一步，让同学们自己来制作古诗词MTV的专题片。当全校师生共同欣赏学生自己制作的MTV，演唱着自己创作的古诗词歌曲时，都倍感骄傲。

得知要让自己制作古诗词MTV的专题片后，同学们的踊跃程度是在任何一门学科里所没有见到过的。找古诗、做音乐、进行拍摄……校园的各个角落里都留下了学生们的身影。一位家长真切地对我说：“我的孩子从前最厌倦的就是背古文，自从开始创作古诗词歌曲后，可以把很难理解的古诗词用优美的旋律演唱出来，音乐是那么婉转……”

音乐使我们感动，因为音乐无时无刻不在我们身边，校园是我们的所爱，因为我们已将她化成音乐的殿堂。

二、 古诗词歌曲的创作加深了学生对音乐的理解

情感是音乐的灵魂，没有情感的音乐只是音符的堆积。有些学生即使考到十级，手上着实有扎实的基本功，但演奏生硬、不理解音乐。

在古诗词里，每个汉字都是单音节，且声调有高低变化。在演奏时，每一个音符的力度与表现都应是最完美的，这不仅需要娴熟，更需要用心才行。为了让全校的人听到完美的旋律，每个参与者都非常用心，以争取得到大家的认可, 得到自我的一种满足，同时也给同学们带来美的享受。

三、 古诗词歌曲的创编给予学生更多的创造空间

古诗词歌曲分为序、上、中、下四个篇章，寓意着春、夏、秋、冬四个季节。春的生机如何表达，夏的清凉如何释意，哪种音乐风格给人秋的思索，什么旋律让人忘记冬的冷漠，这就需要同学们打开思想的阀门，充分发挥他们的想象力和创造力。用音乐的语言诉说着或紧张有序、或轻松无比的不同心情。这一活动在发挥个人创造性的同时，集体、小组的配合更是十分关键。如和声效果的设置、简单的配器、娴熟的电脑操作、点滴的拍摄技巧。这就需要学生不但要对古诗精通，还要共同学习一些音乐理论知识。只有在大家的密切配合下，才能完成他们理想中的音乐作品，才能使创作得以完成。

古诗词歌曲的创作提高了学生的综合能力

一、 古诗词的传唱提高了学生表达能力和组织能力

在班级的各项工作中，班干部无疑是老师的得力助手。由于机会有限，只有少数同学能得到锻炼的机会。学校组织的文艺活动无疑是培养文艺骨干的好时机，无论是音乐素养还是表达能力、组织能力，都在一次次的表演中、一次次的合作与演奏中得以锻炼和培养。如全校组织的“纪念反法西斯六十周年”合唱比赛，从组织声部到指导演唱，从合唱指挥到钢琴伴奏，都由学生自己组织完成。听到台下阵阵的掌声，看到老师和孩子们自豪的神情，我们深深地感到，氛围的营造对学生的潜移默化的影响，环境的创设对学生自主发展能力所带来的提高。

二、 古诗词歌曲的后期制作开拓了学生电脑设计的空间

《清平乐·惜春》是一个充满感伤与惆怅的作品，在录制时，学生在第一乐段由三连音大提琴伴奏衬托，演唱声音较弱，表现“问春”的不安与迷惑，并创作了更流畅、技巧更难的旋律来结尾。当这段音乐第一次回荡在三月的校园时，虽然草未绿、花未开，但音乐给我们的感受是春天已在我们心中渐渐地发芽。至今，这一动人的旋律仍在校园飘荡，而学生在制作这一MTV的过程中，充分地运用了Flash制作方法。当学生把一个个专辑在全校播放的时候，我们都为之震惊。

三、 古诗词的演唱为校园营造了浓郁的文化氛围

当你走进我们的校园，随时随地都会有或轻松、或浪漫的歌声陪伴你。清晨伴你步入校园的是学生们做好的一个个古诗词的音乐短片；傍晚送你回家的是同学们动听的古诗词歌曲。

古诗词歌曲的创作使全校同学沐浴在古诗词的神韵之中，学生的音乐素养在潜移默化中不断提升。古诗词歌曲的传唱让我们走进音乐，让我们的校园充满了生机和活力。