谱写和谐校园乐章 彰显百年名校风采

■陆亚丽 郑美宏

这里是鹿鸣小学。环境优美的校园，窗明几净的教室，学生们认真学习，老师们辛勤育人，每张脸上都洋溢着快乐……这是教师和学生的家园。

构筑绿色管理体系——和谐校园之干

一、 打造学者型领导集体——率先垂范、做知心人

目前，在鹿鸣小学领导班子中，有中学高级教师3人，其余都是小学高级教师，研究生学历1人，本科学历达90%。其中有省级优秀教师1名，省级优秀辅导员1名，省级教坛新秀2名，全国好家长1名，所有班子都是各自学科的区级学科带头人。正是这批高素质、优秀的领导班子，带动了全校教师奋发向上。

学校的每一位领导都深知“善治必达情，达情必近人”这一道理。学校的每一项制度措施都从教师出发、从学生出发、从学校的发展出发，并在教代会上由全体教师修改讨论后通过。这样，把教师的个人发展和学校的发展紧紧联系在一起，将治校的良好意图转化为每个教职工的意愿，使每个教师个人得到发展的同时，又能意识到自己身上的重担，增强大家的事业心和进取心。学校一直提倡，“在管理好学校的问题上，每一位教职工都有权利发表意见”。

随着学校间教学竞赛日渐激烈，大家对学校教育质量的期望值也愈来愈高，在这种情势下，教师背负的压力很大。尤其是中年教师，身体和心理常超负荷运转，特别需要学校的关心。如教师在考试成绩落后的情况下，学校领导会找有关的老师谈心，勉励他们寻找差距，不要计较一次考试的得失；当班主任遇见顽劣学生感到苦恼时，学校应立即出面予以帮助。正是学校领导诚挚的态度使教师们产生了一种对自己所做的事认真负责的思想，能更积极主动地去完成每一项教学任务。

二、 建设宽松的人际环境——温馨信任、亲如一家

构建一个良好的人际关系、团结协作的和谐工作氛围，使教师与教师之间，部门与部门之间都能协调合作，学校的任何重大活动，每个教师都能主动参与、积极配合学校的工作。如2006年学校举行了“创设有效情境、构建生态课堂”数学教学研讨会和经典古诗文教学研讨会两场教研活动，需要做大量的工作，教师们主动放弃自己的休息时间倾全力合作，认真排练节目，处处体现了教师间的愉快合作，如果没有一个和谐的人际关系为基础，这是根本不可能做到的。

如今，鹿鸣小学的教师既能乐于其职，又能默契配合，整个校园宛如一个有机结合、互动的多面体，每一面都是一幅美好的画卷。

创建绿色教育模式——和谐校园之根

一、 打造智慧型教师群体——“五子登科”、梯队规划

新课改伊始，学校就抓住机遇，通过多种途径提高教师的专业素养，促进教师专业成长。

结对子：竞争互学双赢进步。学校为青年教师与优秀教师结对子。经验丰富的校骨干教师分别与刚刚步入工作的新青年教师签订了师徒帮教协议。通过以老带新、优化配对，互教互学、共同促进，促使青年教师迅速成长，从而造就一支思想好、素质高、能力强的师资队伍。

搭台子：搭建才艺展示台。学校为教师提供展现各种本领的平台。如组织教师进行优质课比赛、课件制作比赛、演讲比赛、基本功比赛等一系列活动，让优秀教师在活动中、竞赛中、学习中脱颖而出。

铺路子：架设教师成长阶梯。学校通过组织看录像、听报告、校本培训，同行互学、专家引领、外出参观等多种方式方法，引导班主任、科任教师探讨提高课堂效率的技巧、与学生个别谈话的技巧、表扬与批评的技巧、沟通的技巧等。

压担子：健全学校激励机制。通过各种措施提升教师素质，提高师德师能。如设立“校级名师”、“校级优秀班主任”、“校级优秀青年教师”、“校级优秀教案奖”等，千方百计激发教师的潜能。

定调子：给每位教师准确定位。让大家有目标，并朝着该目标努力。

通过这“五子登科”的举措，学校建起一支有梯度的教师队伍。

名师：学校现有省优秀教师1名，浙江省教坛新秀2名，市“教改之星”2名，区学科带头人6名，并有多位老师获得衢州市各学科教学比武的一等奖，他们教学业务精良，积极上进，在市区已经拥有一定的知名度，学校将着力培养他们成为市级名师，并要求他们指导带动一批青年教师成长。

骨干教师：学校还有一批中青年教师，他们有的是校级优秀班主任，经验丰富，带班有特色；有的是区教坛新秀、校级优秀青年教师，论文、课堂教学多次获得市、区一等奖，学校的目标是把这批教师培养成市、区学科带头人或者教坛新秀。

新生力量：近年来，随着学校规模的扩大，新进了一批年轻教师，他们工作认真负责、踏实努力、表现突出，在各自的岗位上展露锋芒，得到了学校的肯定，学校为他们都找了结对师傅，希望他们在师傅的带领下成为区教坛新秀、校级优秀教师。

通过有规划有梯队的培养措施，学校有一大批优秀教师逐渐成长起来，他们在省、市、区教学比武获8个一等奖，300多篇论文获奖及发表15个课题结题及获奖。这批高素质的教师为学校带来了积极的社会声誉，有力地促进了学校可持续发展。

二、 培养复合型学生群体——以艺育德、以艺益智、以艺健体

近年来，学校在全面实施素质教育的同时，以艺术教育为切入点，用艺术陶冶学生的情操，使学生从小受到美的熏陶，提高学生的审美素质，促进学生素质的全面提高。

1.艺术教育——累累硕果。

经过多年的摸索实践，学校逐渐确立了“以艺育德、以艺益智、以艺健体”的艺术教育指导思想。逐步形成了“以基地建设为阵地，以舞蹈、合唱为重点，以兴趣活动为组织形式，以全面提高学生素质为目的”的艺术教育工作模式。

学校少儿舞蹈根底扎实，享誉全省。校舞蹈队表演的节目连续3年在浙江省获金奖。学校舞蹈队表演的《妞妞闹山》、《敲起道情吉蓬蓬》分别两次赴杭参加比赛，均获得表演金奖、创作金奖。其中《敲起道情吉蓬蓬》在参加浙江省第二届国际友好城市大联欢时，荣获省人民政府颁发的特别表演奖。同时，该舞蹈还代表浙江省赴北京参加了由文化部、北京市政府主办的演出，并获得银奖。近3年，有300多位学生参加国家、省、市各级舞蹈、合唱、器乐比赛获奖；有200多位学生的文章发表在《浙江小作家》、《少年日报》等各级杂志；有100多位学生参加国家、省、市各级书画比赛获奖；有50多位学生参加围棋、游泳等体育竞赛获奖……期间，学校舞蹈队、校童声合唱队还先后参加了省、市、区政府及教育部门举办的各类艺术活动，均取得了极高的评价和奖励。

2.学生德育——稻花香里说丰年。

学校在突出特色教育的同时，努力争取社会的支持。尤其注重与家庭教育、社区教育的融合。在实施德育过程中，始终以小学生日常行为规范的养成教育为主要内容，以“少先队的社区体验教育”活动为载体，以班级雏鹰小队为组织形式，构筑社会、学校、家庭三结合的德育网络。在柯城区历届艺术节各项比赛中，鹿鸣小学学生皆独占鳌头。如2003年，学校自创游戏《爱我中华》获省游戏创编大赛金奖；2004年，潘忻怡同学荣获浙江省“雏鹰奖章”等。

校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。

培植绿色校园文化——和谐校园之魂

一、 校园环境——风景美如画，育人氛围浓郁

鹿鸣小学座落于山青水秀的衢城市西南，是浙江省百年名校，但她依旧年轻，崭新的教学楼、先进的设备，处处充满着现代教育气息，时时洋溢着青春与活力。学生们跨进校园所看到的、所接触的处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔，实现了人与自然和谐统一。

1.教育性。

学校是育人的殿堂，校容校貌应当成为物化的学校文化。学校在教学区、各教室走廊上悬挂伟人像、名人像，配挂学生书写的伟人、名人的名言名句，在教室里设立了队角——“时刻准备着为共产主义事业而奋斗”，在花坛、草坪上树立了标牌——“小草在睡觉，请别吵醒它！”、“脚下留绿”、“请不要伤害我们”等温馨提示。还有各功能室的布置也各具特色，墙壁上一幅幅鲜活的喷画，成为校园文化中一道亮丽的风景线，师生或行或停，无不置身于“人文教育场”之中，感受着教育的力量。

2.艺术性。

各班教室内除按学校总的要求，布置了《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》外，各班级根据各自的特色，精心刊出黑板报、图书角和各类活动角，并写有宣传语——“书籍是人类进步的阶梯”、“认真读书乐趣多”，他们用自己的双手和心灵来描绘教室的每个地方。学校还在新建的教学楼外墙上增添宣传窗等建设，并在原有的基础上进行美化，为学生创设一个文明、健康、奋进、向上的校园育人环境。

鹿鸣小学的校园文化建设，坚持学校与师生相结合，群策群力，实现了校园标志建设、楼道走廊建设、校园绿色建设、厕所建设美感，无不体现强烈的文化气息，学校的有声文化（广播、电视）、无声文化（校园网络、校报校刊）等建设，不断提升校园文化品位，丰富学校的文化内涵。丰富的校园文化让校园形成了深厚的文化积淀和精神底蕴。广大师生进入其校园后就能感受到其内涵之深，育人氛围之浓厚。

二、 现代教育装备——科技与人文的和谐统一

学校投入大量资金，建设了校园网，班班装备了标准多媒体，为每位老师配置了笔记本电脑等信息化装备。学校所有的教师都可以应用现代化多媒体技术进行教学，每位教师都可坐在电脑前备课。另外，学校还成立了红领巾广播电台，配备了各种功能齐全的功能室。

电脑网络中心把虚拟而又真实的世界送到校园的每个角落，知识与信息连接你和我；红领巾广播电视台，拉近了大千世界，让梦想的空间延伸；图书馆内师生在知识的海洋中畅游；体育快乐园地是孩子们娱乐的好场所；实验室、美术室、音乐室、舞蹈室是“小科学家”“小画家”“小音乐家”“小舞蹈家”们梦想的开始……现代化多媒体技术给学生带来了一个彩色的和多维的世界，色彩和音效以及适当的动态效果激发了学生潜在的求知欲望，学习变成了一件快乐的事情。科技与人文在这里得到了和谐的统一。

城乡教育均衡平等——和谐校园之果

在“十一五”期间，推进城乡教育均衡发展是构建和谐社会的一项十分重要的任务。随着柯城区城乡一体化进程的加快，城乡教育的一体化就摆到了极其重要的地位。

地处柯城区最偏远的山区七里乡的七里小学，学校规模小，学生和教师人数少，该校教学、师资的发展比较滞后。为了实现城乡教育的均衡发展，实现教育资源的共享，提高山区小学的教学质量，2006年4月，柯城区教体局在进行布局调整时，在“一个法人代表，一套领导班子，两所学校，独立核算，独立核编”的前提下，鹿鸣小学接管了七里小学，对推动柯城区城乡教育和谐发展起到了重要的作用，让七里的学生真正从中受益。实践证明，教育资源的整合有力地促进了城乡教育的均衡发展，在柯城区科学学科质量检测中，七里小学跃居农村组榜首，在语文、数学课堂教学比赛获区级大奖等。

和谐可以凝聚人心，和谐可以凝聚力量，和谐可以发展事业。奏响和谐校园优美的乐章,必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们也将始终用和谐的音符推动学校稳定持续地发展。以发展增和谐、以细节促和谐、以公平求和谐、以敬业保和谐,把学校建设成为求知的学园、生活的乐园、亲情的家园、美丽的花园！