新课改下高中体育选项教学模式

■郑世芳

1 选项教学实施情况简述

温州市第二高级中学从2006年9月开始对体育与健康课程进行改革，由传统的体育课变为选项教学课，到2008年9月已全校全面铺开。新课程要求高中3年，学生必须修满11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。学校从教学模式进行改进，采用必修与选修相结合的选项教学模式。开设必修课程的内容为田径、体操；开设选修课程的内容为篮球、排球、足球、乒乓球、健美操。教学组织形式：打破班级界限，同一年级按照选项分班教学。

1）选项指导。高一新生入学第一堂课，全体学生集中进行选项指导，主要介绍各选项的特点、学校场地器材、体育师资情况等。学生根据自己的兴趣爱好、特长再结合自身的情况选择学习项目。

表1 教学内容、学分分配及课时安排表

2）组成教学班。由于做好了选项指导，学生填报志愿不盲目，体育组做到心中有数。学生可填报2个志愿，但基本上是第一志愿录取，700多位学生，调整为第二志愿录取的不到5%。

3）学分的规划和课时分布。学校教学内容、学分分配及课时安排见表1。

4）学习评价。课程改革重要的一方面是课堂评价，课堂评价规划如表2所示。

表2 课堂评价规划表

2 问题的提出

经过1年多的选项教学实践，学生对这种模式的看法如何？课堂教学效果如何？任课教师的感受如何？等等问题都需要进行归纳与集中。

3 研究对象和方法

本文以学校08年级630名学生（其中男生312人，女生318人）为研究对象，采取切实可行的实验研究方法，查阅大量有关体育选项文献资料，了解国内外关于体育选项教学的相关发展概况和实验经验，为研究提供理论依据。

对全校08年级学生发放问卷调查表，了解学生对目前体育授课方式的评价、对开设体育选项课的意见以及选修项目的选择等问题。

4 研究结果与分析

4.1 学生的学习兴趣和积极性明显提高

从表3可以看出，绝大多数的学生对选项教学持欢迎的态度。传统的体育教学模式过分强调身体素质的提高，教学形式单调，教材内容重复，学生练习情绪较低，对体育课失去兴趣，而通过2年的体育选项课的教学，使82.7%的学生对选项教学持欢迎的态度，这说明通过体育选项课的教学能明显地提高学生对体育的兴趣。

表3 学生对体育课兴趣的调查表

4.2 教师的教学积极性、创新意识得到有效的调动

从表4中可以看出，体育教师在教科研方面的能力在逐步提高。一方面说明教师在不断地追求进步，另一方面也反映出选项教学促进教师的钻研和探索精神，同时选项教学也给了体育教师更大的空间。学校都是根据教师的专业特长来分班教学的，因此教师专业特长得到充分发挥，教师的创新意识得到有效的调动。过去，由于体育没有文化考试的压力，一些教师只需依据教学参考书和课本，用固定的教案、固定的教学模式、一成不变的教学方法进行授课，除了在评优课、公开课上挖空心思搞创新，平时的随堂课很少创新，因此难得“充电”。选项教学给体育教师提出更高的要求，需要教师不断地学习、不断地提高才能适应教学的需要。

表4 近2年体育教师在教科研方面获奖统计表

4.3 带动竞技体育的提升，丰富了校园文化生活

从表5中可以看出，自从实行选项教学以后，学校的竞技水平有了明显的提高，已蝉联两届市区体育节冠军（2008年、2009年）。开设选项教学，使有同样兴趣、爱好的学生相聚在一起，运动的积极性高了，运动的能力提高加快，相对来说有利于体育尖子生的培养。

4.4 推动学校群众性体育活动的开展

通过体育选项课的学习，学生每学期能初步掌握1～2个体育项目的科学锻炼的方法，有助于养成经常锻炼的习惯，为终身体育打下良好的基础。竞技体育的提高、课程改革的成功使学校群体运动也蓬勃发展，从表6中可以看出，活动参与人数得到明显提高，选项教学使学校课外活动面得到很大拓展，推动着学校群众性体育活动不断前进、发展、壮大。

4.5 学生的身体素质与运动能力有明显提高

从表7中可以看出，2009年学生体质健康数据在优秀与良好等级上人数有明显上升，一方面教育部、学校领导、体育教师加强重视，另一方面选项教学的开展对学生体质有很大的促进作用。

5 教学过程中存在的问题

体育选项教学是新课程背景下体育课程教学改革的产物，在实施过程中还存在一些不可忽视的问题。

1）学生选项与学校场地、器材资源现况的不均衡性。由于学生绝大多数喜欢球类，学校现有的场地和配备的器材从数量到质量都无法满足学生的需求。

2）实施选项教学后，对教师的专项知识、技能提出更高层次的要求。个别教师由于自身专业的限制，必须通过培训进修以及自身的学习等方式不断提高自己的业务水平，同时加强理论学习，来更好地适应选项教学的开展。

表5 近2年在温州市体育节中获得竞赛成绩统计表

表6 近2年体育课外活动对照表

表7 近2年体质健康数据对照表

3）实施选项教学后出现的课堂管理问题。由于学生来自不同的班级，给教学管理造成一定的困难。比如学生之间的凝聚力不强、在项目学习中兴趣的不稳定等因素导致串班的现象时有出现。教师在教学中要加强学生的思想教育、德育参透、课堂考勤记录等工作。

4）重视强调选项课教学，而忽视身体素质的锻炼。选项教学必须加强统一的思想认识，提倡在教学内容方面应做到必修与选项兼顾，同时加强学生身体素质的锻炼。

5）缺乏校本教材，影响其可持续发展性。目前选项教学内容没有统一的教材，教学内容的选取是开放的、自主的。在实施的课堂教学的过程中，各个学校的具体情况是不一样的，这就要求教师编写符合自己学校实际情况的选项教材，制定出全面的、系统的模块计划和教学目标，提高课堂教学的有效性和可持续发展性。

6 建议

1）高中体育必须大胆地实施观念上的转变，要以学生终身受益为出发点，要以立足培养学生终身体育意识为主线，尽快建立适应学生发展的体育教学模式和教学手段，以适应社会的发展与需求。

2）打造教师群体，提高师资业务水平是完成新课程改革的重要条件。开设体育选项教学，促进学生运动能力、身体素质的提高，需要一支观念新、素质高、善思考、勤努力的体育教育群体，打造一支适应新课程实施的教师群体，是实施新课程的关键。因此，体育教师自身要不断学习，深入研究，通过自学、校本培训、学术交流等不同形式，不断提升自身的业务水平。

3）加强教学管理，保证选项课教学质量。建立专项教学备课组制度，加强备课组的教研活动，在牢固树立新课程理念的前提下，全力改革课堂教学，以选项学习为主要特点，以自主活动和体验、探索为主要形式，以培养学生的创新精神与实践能力和完善健全人格为主要目标，建立科学的课堂教学体系。

4）学校要加大场地设施建设。由于选项学习采用专项分班，学生学习的知识面拓宽了，对场地设施的需求也就加大了，需要学校对体育场地设施不断地进行完善，以保证选项教学的顺利进行。

高中实施体育选项教学，相对来说是一项新鲜事物，不仅缺乏经验，而且也受到诸多因素的制约。随着实践的深入发展，新的问题还会不断出现，这就需要本着求真务实和积极进取的精神，认真地加以解决，把落实新课程标准的选项教学实际工作做得更扎实、更有成效。

新课程实施以来，学校给予极大的关注与支持，班主任、任课教师也是大力支持，体育与健康课程改革已初见成效，选项教学模式是适合学校发展的，是切实为学生发展考虑的。今后将继续齐心协力，不断探索学习，不断改进，尽快走出一条符合学校特色的体育健康教育之路。

[1]体育与健康课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2002

[2]许书琦.对体育选项教学现存问题的思考[J].中国学校体育,2004(04)