计算机网络技术课程的教学改革

■李志刚

计算机网络是随着计算机技术和通信技术的发展而产生的一个新技术领域，在目前的计算机应用领域中已经引起非常大的关注。并且，一个国家中计算机网络技术的发展水平已经成了衡量这个国家建设现代化水平的一个很重要的标志。近些年以来，国内在校园网和Internet等方面的巨大发展和成功有力地推动了计算机网络的普及，如今，各行业和领域都已经离不开计算机网络了。

因此，具备基础的计算机网络知识也已经成了大学生必须掌握的一项基本知识技能。另外，在传统的计算机网络课程考试中，通常采用笔试闭卷的形式，这份试卷的成绩决定了学生的评优和毕业等。但是，就目前的计算机网络领域的发展来讲，这种传统的考试形式已经不太适应发展很快且应用性十分强的计算机网络技术学科，计算机网络技术的教学形式必须要根据这种考核形式的改变而进行深入地改革。下面对于计算机网络课程的改革提出一些建议，尤其是围绕如何建立有效的考核制度来进行。

1 计算机网络课程教学现状与定位

1.1 现状

计算机网络课程是集中了理论性、应用性和实践性于一身的一门专业课，并且很早就在计算机相关专业进行教授了。目前，计算机网络技术课程在它本身的体系结构、内容和教材的应用性，还有知识更新等方面已经跟不上最新技术的发展，比如缺少对于学生实践、创新能力的培养。

1）课程内容太偏重技术的原理，缺乏对技术的应用性的介绍。学生在进行学习的过程中，经常会感到枯燥乏味，难以接受，导致教学效果很差。学生在上完课之后，并不能真正理解网络的工作原理，达不到理想的教学目标，按照这种课程目标继续进行教学的话，就会丧失网络专业教育的本质目的和特点。

2）课程内容太偏重技术的操作，没有系统性。这种不好的教学方式的教学是“以胜任某种岗位要求”为立足点的，以实用为最根本的目的，对于知识体系的完整性忽略了，进而也就损害了学生要求继续深入学习科学知识的美好愿望，不利于对理论知识的提高和发展。还有，开设的网络实验课，对于实验环境的要求是比较高的，对于设置的实验项目来讲，都要考虑到他们的可行性以及可操作性等，需要有相应的设备和技术支持，相对于计算机其他课程的实验来说，难度是比较大的。

加强对于学生的解决实际问题能力的考核是目前计算机网络专业考核的目标，也是刺激理论教学改革的有效手段。

1.2 新形势下对于计算机网络技术课程的准确定位

目前，大学培育人才的标准不是以前的简单的有技术、有动手和实践能力就行了，而是一方面要具有较高的技术、动手和实践能力，另一方面还要具备接受并运用新知识的自学能力，具备创新的意识和创新的能力。

在能力培养方面，计算机网络技术课程有更深入和更直接的作用，特别是在培养和提高观察能力、思维能力和实践能力等方面。计算机网络技术课是一门主干专业课，是人才培养目标课程中的一门基本课程。课程的定位要着眼于对应用型人才的培养，使得学生在掌握计算机网络的基本概念和知识，了解了数据通信的基本原理，熟悉计算机网络的组成与体系结构，还有网络各层功能和TCP/IP模型等理论基础知识之后，结合实际，再熟练掌握局域网工作原理和局域网标准，还有主流局域网技术和IP网络技术等在实际中的应用，培养学生进行简单的组网和网管的基本能力和素质。

2 结合考核制度的教学改革指导思想

计算机技术的教育目标是培养生产、建设与管理等能力兼备的应用型的高技术人才。根据上述培养目标，笔者提出下面几点考试方法的改革指导思想。

2.1 结合重视操作技能的考核制度，加强教学中学生动手操作的能力

计算机专业不同于其他的一些传统学科，它的应用性十分强。因此，在计算机网络的考核中，以操作技能为主要部分，而以理论知识为次要部分，这是比较符合这个学科的特点的，更加贴切本学科的教学宗旨，进而可以反馈到计算机网络教育的教学中去。对于高技术的人才来讲，最基本的工作能力是操作技能，要先具有娴熟的操作技能，然后再结合具体的理论知识，才能让学生的专业技能得到充分的发挥。从另一个角度讲，由于操作技能考试的实施，可以激发学生在理论学习中更加重视动手能力。

2.2 强化学生对于实际问题的解决能力的考核，使学生认识到理论学习是要用于实践的

在现实工作与生活中，有着太多需要解决的问题，学以致用是学生学习的指向标，要让学生把自己已经学过的知识应用到实际问题的解决中去，并且不断地提高这种能力，这才是主要的培养方向之一。因此，加强对于学生的解决实际问题能力的考核是目前计算机网络专业考核的目标，也是刺激理论教学改革的有效手段。因为能够排除故障，即能够解决工程实际问题的技术人员才是受到社会欢迎的高级人才。

2.3 主要的教学改革手段

1）建立起有效的任务驱动式的教学模式（图1），把教师的教学和学生的学习都绑定在一个目标上，基于几项具体的任务来慢慢完成，着力于对于学生自学能力和分析问题能力的培养，使得学生能够更好地掌握专业知识与技能，提高他们的综合能力，尤其是培养学生的操作能力和实践能力。

2）通过网络教学完善教学手段，教师在教学过程当中可以让学生对常用的一些网络产品、应用软件和网络管理软件等进行查询，包括它们的性能和相关技术与应用领域；也可以让学生提出一些结合实际比较紧密的应用问题，让他们通过上网来进行资料的查阅，或者通过其他方式去解决这些问题。通过这些训练来调动学生学习的主动性，加深学生对网络知识的深刻理解，培养他们主动学习的良好意识，提高学生把所学知识运用到实际中解决现实问题的能力。

3）结合课堂讲解和师生讨论的新教学方式，对于局域网组网技术来说，可以准备一些关于企业网和校园网实际的网络应用案例，使得学生在讨论中和课外的思考中开阔视野。

3 具体的改革建议

教学改革的侧重点，应该突出强化动手能力的培养，通过对计算机网络课程考核制度的改革，来革新目前的计算机网络课程教学。比如无纸化考试，即由教师运用现有的一些考试软件，把试题从题库中随机抽取出来，然后让学生在现场进行操作，再经由计算机软件来对学生的答题效果进行评分。这种需要进行实际操作才能考试合格的方式促进了学生平时对于这门课程的学习方式的改变，只依靠以往重复的死记硬背已经不能满足考试的需要，这样就大大改善了目前计算机网络课程教学的种种弊端。

4 改革考核模式

要重视计算机网络课程考核中的创新能力，进而重视具有创新意识的计算机网路课程教学。社会进步是由科技进步推动的，如果一味地墨守成规，便很难具有创造性解决问题的能力。为了培养社会需求的优秀高技术人才，创新能力需要作为一项重要内容在计算机网络课程的考核中体现出来，它既是计算机网络教学考核的改革，也能够刺激计算机网络教学的改革。

考核对于提高网络课程的教学质量有着非常重要的作用，一方面能够促进学生的平时学习，另一方面也能够引导他们进行系统的、有重点的复习，主动总结所学过的计算机网络课程内容，巩固学过的旧知识。因此，对于本课程的学习来说，就应该抓好考核环节。

另外，为了加强学生自学和创新能力，对课程内容和实践环节进行改革，目的是防止死记硬背，甚至投机取巧，或者为考试而考试的不良学习倾向，端正学习态度，更正学习动机，鼓励学生进行积极的创新。

5 小结

本文从保证有效的考核制度的角度，分析目前计算机网络课程的教学改革问题，首先介绍依据考核制度的教学改革思想，然后给出具体的改革建议，主要包括在考试中要重视学生动手能力，进而反馈到教学中，强调动手能力的重要性，并积极培养学生的这种能力和意识，还有强调实践教学，在课程的安排和设置上突出实践的重要性。

图1 任务驱动式的教学模式

[1]李静.计算机应用专业教学改革的思路与措施[J].牡丹江师范学院学报,2006(1)

[2]马玉霞.对高职课程实践教学评价体系构建之思考[J].甘肃广播电视大学学报,2005(12)

[3]魏武华,刘锁仁,黄媛.高职计算机网络技术专业实践教学体系的构建[J].教育研究,2006(2)

[4]陈树根,郭锡泉.计算机网络课程的实验教学法[J].新课程研究,2009(01)

[5]杨建良.普通高校计算机网络实验室的规划与设计[J].实验室研究与探索,2009(04)

[6]胡伟华.从实际出发安排好计算机网络技术实验课[J].中国科技信息,2009(23)