定向运动传统教学与网络教学实验比较研究

张新安，侯忠仁，吴磊

(肇庆学院体育与健康学院，广东肇庆526061)

定向运动传统教学与网络教学实验比较研究

张新安，侯忠仁，吴磊

(肇庆学院体育与健康学院，广东肇庆526061)

在2学年的网络课程教学对比实验中，实验组定向理论课利用专题学习网站自主学习，对照组理论课由教师在课堂讲授，室外技术课2组上课内容和要求一样，每学期进行定向运动技能考试成绩统计分析对比，结果均为差异不显著.说明应用专题学习网站进行定向理论学习与传统的教师课堂教授理论教学效果没有明显区别.证明可以充分利用现代教育技术解决定向运动专业教师不足的矛盾.

定向运动；现代教育技术；专题学习网站；网络教学实验

“经常参加定向运动不仅能够强壮学生体魄，而且非常有利于学生主体性发挥和独立能力提高，对拓展学校体育内容和空间，提高学生识图用图能力，增强国防素质都有重要意义”[1]，因此，教育部、国家体育总局、共青团中央都积极倡导这一项新的体育运动，新颁布的国家体育教学计划还把定向运动作为学校体育课程内容之一，同时它还是一些大、中学校军事课程和地理课程的内容之一.随着定向运动在我国各级各类学校的全面普及，学习定向运动的人会越来越多，然而现有的合格定向运动专业教师远远满足不了教学发展需要.为解决这一问题，肇庆学院主持开发了广东省高校现代教育技术“151工程”项目《定向运动专题学习网站》.为检验传统教学方法与专题学习网站网络教学的学习效果，笔者以肇庆学院2004、2005级非体育专业定向运动选项班共300人为实验对象，采用实验班与研究班的形式进行比较研究.

1 研究对象与方法

以肇庆学院2004、2005级非体育专业(生物系、中文系、数学系、政法系和音乐系等系)的定向运动选项班，共300人次为研究对象.其中，2004级第1学期男生32人、女生36人，第2学期男生39人、女生43人；2005级第1学期男生36人、女生34人，第2学期男生42人、女生38人.每个年级随机将男女学生各分为2部分，一部分定为实验组，另一部分定为对照组.

2004级教学实验从2004年9月开始，到2005年6月为止，2005级教学实验从2005年9月开始，到2006年6月为止，每个年级进行了1学年的网络课程教学应用实验.实验组首次定向理论课在网络教室内由教师引导利用定向运动专题网站进行学习，之后，学生可在任何能上网的地方随时上网进行学习，并通过网络与教师交流，不再专门上定向理论课；对照组理论课由教师在课堂按教学计划讲授.室外技术课2组上课内容和要求一样，每学期结束时进行定向运动技能考试，技能考试用教育部推荐的定向运动比赛专用电子计时系统自动记录和计算所有成绩.最后，请体育系体育统计学专任教师对数据进行数理统计.

2 研究结果

每学期结束时，进行定向技能考试.2004级第1学期考试内容为短距离定向赛，第2学期考试内容为积分定向赛.2005级第1学期考试内容为中距离定向赛，第2学期考试内容为积分定向赛.短距离和中距离定向赛成绩以秒为单位，用时越少成绩越好.积分定向赛成绩以分数为单位，得分越多成绩越好.4个学期男女学生实验组与对照组成绩比较见表l～4.

表1 2004级男生实验组与对照组定向运动成绩比较

表2 2004级女生实验组与对照组定向运动成绩比较

表3 2005级男生实验组与对照组定向运动成绩比较

表4 2005级女生实验组与对照组定向运动成绩比较

3 分析与讨论

3.1 网络教学与传统课堂理论教学效果一样

定向运动是一项需要体力与智力紧密结合的运动，如果不懂得识图用图，不能熟练掌握定向技巧，即使体能很好，跑得很快也不会在比赛中取得好成绩.进行定向运动前，必须首先学习定向运动基本知识和基本技能，否则在进行该项运动时不能取得很好成绩.

对2004级和2005级2年4学期实验组与对照组定向运动技能考试成绩统计对比，结果显示，差异均为不显著（见表1～4），说明应用专题学习网站进行定向理论学习与传统教师课堂教授理论教学，学生掌握定向知识技能效果没有明显差别.

3.2 网络学习班师生交流密切

虽然定向运动学生参与性非常好，但是该项目的活动范围大，教师不能及时全面观察到学生的运动情况，教师不能够在运动中现场及时对全体学生进行教学指导，学生们也不能及时相互交流参照.

定向运动专题学习网站的开通，使学生与学生、教师与学生有了一个相互交流的方便平台.师生互动、生生互动对提高教学效果有很大帮助.网络学习班的学生充分利用专题学习网站的交流平台经常与教师进行沟通，还利用网络开设了QQ群，进行集体定向学习讨论，并邀请教师加入群，加强了不同系、不同班学生之间的联系，也使教师与学生的联系和交流更密切和方便.现代信息技术和网络技术在教育中的应用，提高了学生们的学习兴趣，也加强了师生之间和生生之间的互动.“实现教师与学生、学生与学生之间的教与学交互”[2].

3.3 网络学习班学生定向知识丰富，了解新信息及时

通过定向运动专题学习网站，充分发挥网上学习资源丰富的特点及多媒体优势，弥补了师资少和可视性差的难题.特别是Internet与校园网的接轨，为教学提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法使学习者在网上可以学到丰富的最新知识，是教学改革发展的方向.同时也为地方院校提高教育质量开辟了广阔的前景.通过实验发现网络学习班的学生定向知识丰富，能及时了解最新定向信息，眼界较为开阔.

3.4 开展网络教学探索的意义

网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别.如何利用网络资源进行主动学习，利用虚拟情境进行探究学习，利用网络通讯工具进行协商学习，利用网络工具进行创新学习，教师在传统教学环境和网络教学环境下的指导性活动有何不同，怎样评价教师的网络教学，传统的教学管理方法怎样改革以适应网络环境，等等，这些都是值得我们去进一步深入研究的方面，留待以后继续探索.

3.5 需要改进和完善的一些方面

1）目前学生上网不方便，学校给学生提供上网的地方比较少，校外网吧与校园网联接不畅，学生有时难于登录专题学习网站，影响学生的学习积极性.

2）网站内容还不能实现远程更新.任课教师需要更新教学内容时必须到电教网络中心提交有关内容由网络技术人员帮助更新，很不方便.希望通过网络技术更新使任课教师可以在任何地方、任何时间及时地、方便地更新网站教学内容.

4 结论与建议

1）应用专题学习网站进行定向理论学习与传统课堂教师讲授理论知识，学生所掌握定向知识技能的效果一样.证明定向运动专题学习网站可以弥补专业定向教师不足的矛盾.

2）利用专题学习网站进行教学，可以密切生生联系和师生互动，提高学生学习兴趣，并能够使学生及时了解最新定向运动信息，比较快地丰富了学生的定向知识.

3）建议学校继续加强现代教育技术的研究和投入，为提高地方院校教育质量寻找新的突破口.

致谢：体育与健康学院体育统计专任教师余敬平副教授帮助进行实验数据的数理统计，在此对他的热心支持表示衷心感谢！

[1]张新安.中国学生定向运动发展进程[J].河南师范大学学报：自然科学版，2005，33（2）：101－103.

[2]谢幼如，柯清超.网络课程的开发与应用[M].北京：电子工业出版社，2005.

Comparative Studies on Traditional Teaching and Website Teaching Experiment in Orienteering

ZHANG Xin’an,HOU Zhongren,WU Lei
(College of Physical Education and Health,Zhaoqing University,Zhaoqing Guangdong526061,China)

Through two years'internet course teaching experiments,the experimental group learns orienteering theory knowledge by themselves on the special subject website,while the control group learns the theory knowledge from the teacher,with the same contents and requirements of outdoor technical course in both groups.Orienteering skill test results are compared every semester.The difference between the results of statistical analysis of four semesters is not notable.This result shows that the difference of the teaching effect between the special subject learning website of orienteering and the traditional teaching is not obvious and proves that taking advantage of modern educational techniques can solve the problem of shortage of professional teachers in orienteering.

orienteering;modern teaching techniques;special subject learning website;website teaching experiments

G826

A

1009－8445（2010）02－0090－03

（责任编辑：徐生然）

2009－06－25；修改日期：2009－11－09

广东省现代教育技术“151工程”资助项目（GDA042）；肇庆学院本科教学质量与教学改革工程项目

张新安（1963－），男，山西平陆人，肇庆学院体育健康学院教授.