新建本科院校大学生学风现状分析及策略——以衡水学院为例

安桂玲，魏彦红

（1.衡水学院 教育学院，河北 衡水053000；2.衡水学院 学报编辑部，河北 衡水053000）

新建本科院校大学生学风现状分析及策略
——以衡水学院为例

安桂玲1，魏彦红2

（1.衡水学院 教育学院，河北 衡水053000；2.衡水学院 学报编辑部，河北 衡水053000）

大学生的学习风气主要体现在学习目标、学习态度、学习兴趣和学习策略等方面，新建本科院校学风不良的一个重要原因在于其发展正处于“青春期”的稚嫩阶段，软硬件环境欠完善，师资培养拔苗助长，专业发展过快等。为此，升本院校要对学生进行入学教育以鼓舞学习信心；利用多种形式对青年教师进行培训以促进其专业成长；专业课必须进行训练以适应毕业应用之需；见习活动要贯彻始终，实习更不应忽视。

新建本科院校；“青春期”；学风；师资成长；教育见习

学风是一所高校的立校之本，良好校风为高校的持续发展不断注入青春和活力。那么学风是什么？国家教育部思政司解释说“学风主要是指大学生学习方面的风气，包括学习的态度、学习的风格和学习的方法等内容。学风建设不仅是大学生学习方面的一项基本建设，同时也是自我人格塑造的一项重要内容”[1]。清楚了解在校大学生的学习现状、进行有效的学风建设，是新建本科院校持续发展的有效保证。

一、新建本科院校大学生学风现状

本研究的着眼点放在新建本科院校大学生的学习风气建设上，分别采用了观察法、访谈法、文献法、问卷法、统计法，通过预测和正式编制《大学生学习现状调查问卷》，从学习目标、学习态度、学习兴趣、学习策略等方面对衡水学院 1～4年级各专业2010年在校生抽样施测，收回有效问卷 408份，并对2007、2008、2009级学生各随机抽取 3个班做连续观察和调查。统计结果显示，衡水学院学风总体向好，但仍有些方面值得关注，如学习目标比较模糊、学习态度参差不齐、学习兴趣淡薄、缺乏有效学习策略等。

（一）学习目标比较模糊

统计结果显示，部分学生虽然人在高校，但学习目标并不明确，比如只有 72.3%的人选择“准备升本或考研”，27.6%答“否”或“没想过”；57.1%的人“有明确的就业选择”，42.9%的人答“否”或“没想过”；72.1%的人“认为真才实学和个人适应社会的能力是找工作的重要因素”，27.9%的人认为“否”或“不一定”；有 79.9%的人“清楚课程不及格的后果”，其他人答“否”或“模糊”。值得注意的是，当问及“你清楚了解本专业特点吗”，有41.1%的人答“模糊”，8.4%“不知道”；有 48.6%的人“对本专业人才需求量的变化”答“模糊”，而25.3%的人答“不知道”。这些数据反映出有为数不少的学生要么没有明确深造和就业打算，要么对“真才实学和社会适应能力”表示怀疑，要么对“本专业特点及人才需求”状况认识模糊。没有明确目标，就没有努力的方向，由此看来，大学生中流行的“迷茫”心态就可想而知了。

（二）学习态度参差不齐

学习态度是决定学习行为的关键，通过自评发现，不少大学生存在积极向上的学习态度，但还有些不尽人意。例如有 70.3%的人“认为自己学习勤奋刻苦”程度“一般”；50%的人“对自己学习成绩满意”度“一般”；60.2%的人“对所学专业课很感兴趣”程度“一般”；50.7%“有时”“主动去关心所学专业的发展前沿”；60%的人在“没人督促时”“不一定”“总是主动学习”；37.1%的人“有时”“课堂上经常阅读与本科目无关的书籍”；对“同学迟到、旷课”有 66.7%的人表示“看情况”“可以理解”；对“在大学可以不交作业”，有 30.3%的人表示要“看情况”；有 46.1%的人表示“有时”“会抄袭作业”。可见，这些同学的学习态度还有待端正。

（三）学习兴趣不浓

兴趣是最好的老师，此次调查出现频次最多的也是“兴趣”这个词，学习兴趣不浓在大学生中具有相当的普遍性。统计显示，62.3%的人“有时”觉得“学习是件快乐的事”；65.2%的人认为“有些”“周围的同学对学习很感兴趣且很努力”；51.1%的人“不”“经常参加一些跨学科的学术讲座”；而且普遍存在“上课有时不能用心听讲”，“遇到自己不感兴趣的课，会做些别的事或应付点名，去上课但不听”等情况。

（四）学习策略欠佳

不少大学生离开了中学教师在学习上“无微不至”的关怀、离开了家长的监督，对大学里的以自学为主、重视研究性学习的现状感到不知所措。研究发现，有 73.9%的人“拟定学习计划并按计划看书、学习”，而 14.5%的人“从来没有”；58.9%的人“上课前对课程进行预习”，29.5%的人“否”；只有30.7%的人“上课认真听讲并做好笔记”；80.1%的人“偶尔”“课后与老师、同学就学习问题进行沟通”，而 13%“从来不沟通”；56.3%的人“课后立即复习”，而32.9%的人“否”；仅有45%的人认为“课堂学习是主要的学习方式”；只有 54.8%的人“不放过”“学习中遇到的困难或问题”；仅 9.3%的人“有晨读习惯”；而 43.7%的人“上学期在图书馆借书”0本；33.7%的人“上学期参加学术活动”0次。

二、升本院校发展“青春期”的稚嫩是造成学风现状的重要原因

衡水学院是一所升本院校，是应用型高等学校。在我国高等教育竞争日益激烈的今天，新建本科院校或者应用型高校在这场角逐中属于弱势群体。除了受社会、个人、教育制度等共性的因素影响外，新建本科院校发展的特殊性成为上述学风现状的重要原因。

在高等教育快速发展的进程中，新建本科院校作为一个特殊群体而快速成长起来。正如人的发展一样，每个人都要经历人生的重要阶段——青春期。升本院校就是处于这个发展阶段。它正以昂扬的斗志大踏步地迈向成熟，但还显稚嫩。由于膨胀型的发展，使得高校“骨骼”发育过快，但“骨化”过程尚未完成。“生理”貌似成熟，“心理”离成熟还有一定的距离。很多新建本科院校在短短的几年中就在原有几个专科专业的基础上发展为几十个甚至更多个专业，专科专业、本科专业如雨后春笋般地发展起来。在还没有完全成熟的专业基础上，又开辟了很多新专业。尤其是自 2010年以来，专科专业已经在升本院校中得到大力的控制，较为集中地发展本科专业。这样便使得学校的软硬件设施一时难以跟上，跟头趔趄，跑步前进。原来的教师要在第一时间适应新专业的要求，年轻教师大批涌入高校，未等掌握教学基本功和精通专业，便冲向了教学的前沿阵地。

在对学生的采访中，发现很多学生选择二本院校是无奈之举。当然也有一批学生是本着学校里的前沿专业而来。可是在教学过程中他们往往发现很多年轻老师对本专业还没有透彻掌握，应付学生的情况时有发生。即使是一些老教师，由于所教课程更换较为频繁，也往往是手忙脚乱。另外，学生发现高校里缺少了他们想象中的学术威信以及象牙塔的魅力，对高校学习便失去了兴趣和信心。

升本院校基本都是属于地方应用型高校，就业方向基本倾向于应用，高校的大多数理论课程和就业实际关联不大，这也许是部分学生不重视学习的一个原因。就业是当今大学生面临的最重大和最严峻的问题，就业环境的不乐观使得很多大学生把努力方向用在了如何就业上，而无心踏实学习。升本院校在就业竞争力上无法与老本科院校抗衡，就业层级较低。这也使得部分在校大学生无法安于学业现状，在就业压力的笼罩中，盲目地将精力用于校外打工或提前为就业做铺垫。但是，从另外一个方面看，恰恰正是这种就业压力或学习环境使得部分学生将主要精力用在了学习上，他们的奋斗目标是接本或者考研。这部分学生的学习动力较大，进取心较强。所以这就使得大学生学习态度参差不齐[3]。

校风、系风也是影响大学生学风的一个重要因素。每个人生活学习在一个群体环境中，每个个体都会潜移默化地受到群体的影响。大环境的学风现状无疑影响到每个学生对学习的认知行为。不同年级、专业等学生之间以及同乡之间的交流等是影响学生学习态度和行为的主要因素。对于大多数学生来说，对大学生活茫然不知所措，随波逐流的现象比较严重。

三、完善“青春期”营养，突破新建本科院校学风建设的瓶颈

对于新建本科院校来说，要认识到自身的优势与不足，下大力气，从学生管理、专业教学等各个环节入手，补给完善所需的各种“营养”。既要巩固已有的良好学风现象，更要弥补、改变不良学风现象。

首先，从大学生入校开始，就要进行轰炸式的入学教育，内容是多方面的，除了传统的学生守则之类的要求外，要特别强调告知学生升本院校的教学特点、学习策略、就业方向等内容，让他们从一开始就做到心中有数，不要抱有太多幻想，更不要悲观丧气，从多方面鼓舞学生斗志和信心，从开始就树立大学阶段的学习目标和努力方向。而且这种教育要伴随大学3年或4年的全过程，对每个教师（无论是从事学生管理工作的教师还是专业课教师）都要如此要求。

其次，给青年教师提供多种锻炼机会，使他们的专业素养尽快提升起来。学校应制定相关政策，大力扶持年轻教师的专业成长。送出去进行多种形式的培训提高；请进来校外或外校有经验的高素质教师带动我校青年教师的成长；专业课尽量固定，不宜频繁更换新课程；关心年轻教师的生活，提供更多方便，以使他们能够全身心地投入教学工作或专业成长中。青年教师有着更多和大学生交流沟通的优势，如果他们具有良好的教育素养和较高的专业威望，对学生学习风气的积极影响会是显而易见的。

第三，专业课要进行训练，为毕业的应用打下坚实的基础。升本院校的专业课程有其特殊性，不能和老本科院校有一样的要求，也不应过多地强调学术性，而应该强调基础性和应用性。每个专业、每门学科都应着眼于应用性，所以就必须在大学期间进行专业培训。理工类的课程其专业应用性强是毋庸置疑的，文科课程有时候也要进行专业训练。如中文系的大学生必须会写小说、做诗、填词、写剧本、写应用文、写评论等，这些是中文系大学生基本的专业技能。可是由于我们现在的专业性太强，学科之间互相孤立，甚至出现了有些老师与学生以只懂一科而不懂其他科而自豪的现象！这是值得深思的事情。

第四，见习活动要贯彻始终，实习更不容忽视。学习知识的目的是为了应用，对于新建本科院校来说更是如此。在大学阶段知识的应用形式是较少的，除了完成作业、做一些社会实践等活动之外，就是见习和实习了。见习活动和实习是有区别的，是在不完全脱离学校和老师指导的情况下将知识应用于实际中的一种活动。有些专业必须重视见习，而且应该贯彻始终。比如各科的教育专业、法律专业、化工专业等等，让学生到见习基地见习必须要频繁，让学生的感性认识和理性认识紧密结合，及时激发学生学习动机。这样，学生的学习具有持久的动力，不会出现断层现象。实习更是一个不容忽视的环节，学校要加大力度发掘更多实习基地，督促检查，为每个学生提供真切的实习机会并获得宝贵的实习体验，同时也为大学生就业提供了更多的机会。

[1] 田国强.关于改善上海财经大学学风、教风的建议书[EB/OL].[2010-02-07]http://www.pinggu.org.

[2] 魏彦红.教育见习:教师教育的一贯性[J].河北师范大学学报:教育科学版,2007(3):139-141.

[3] 宋庆喜,魏彦红.新建本科院校学生学习意识与行为及改进策略[J].唐山职业技术学院学报,2008(6):5-7.

An Analysis of and Strategies for the Academic Atmosphere in Newly Upgraded Universities——Taking Hengshui University for Example

AN Gui-ling1，WEI Yan-hong2
(1. College of Education, Hengshui University, Hengshui, Hebei 053000, China；2. Editorial Department of Journal, Hengshui University, Hengshui, Hebei 053000, China)

College students’ style of study is mainly embodied in such aspects as learning goals, learning attitude, learning interest, learning strategies and so on. One main reason for students’ undesirable style of study in newly upgraded universities is that they are in the adolescence of development, hardware and software environments are less perfect, teacher training spoils things by excessive enthusiasm, and specialities develop too fast. Therefore, newly upgraded universities should give entrance education and intensify the freshmen’s confidence in study; they should use a variety of forms to train young teachers and improve their professional skills; they should train the majors in practice to meet the needs of application after graduation. Besides, work on probation should be carried through to the end and students’ practice should not be neglected.

newly upgraded universities；adolescence；style of study；improvement of teachers；education probation

G645

A

1673-2065(2010)05-0084-03

2010-03-16

衡水学院科研资金资助项目(2006010)

安桂玲(1967-),女,河北阜城人,衡水学院教育学院副教授;魏彦红(1967-),女,河北博野人,衡水学院学报编辑部教授,教育学硕士.

（责任编校：卫立冬英文校对：吴秀兰）