高职院校青年教师师德建设中存在的问题及对策

赵鹏

(湖南工业职业技术学院，湖南 汉寿 410208)

高职院校青年教师师德建设中存在的问题及对策

赵鹏

(湖南工业职业技术学院，湖南 汉寿 410208)

师德建设是青年教师队伍建设中的一项重要内容，文章针对高职院校青年教师师德建设中存在的问题进行了分析，并提出了解决措施。

师德;高职院校;问题;对策

师德师风决定着学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格;师德师风同时又是学校办学质量和效益的竞争力所在。目前，高等职业学校的广大青年教师在教学和管理岗位上，兢兢业业地工作，为我国职业教育事业的发展做出了巨大的贡献，这是应该充分肯定的。但同时也应该看到，新时期高职院校青年教师师德师风面临着一些新的问题。这些问题不仅直接影响到高校青年教师自身的完善，也影响到学生的成长和高等教育的发展。所以，应特别关注高职院校青年教师的师德建设。

一、高职院校青年教师师德建设中存在的问题

1.理想信念不够坚定

教师的理想信念，就是胸怀共产主义远大理想，履行教育教学职责，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，忠诚于人民的教育事业，全心全意为党的教育事业服务。有的青年教师忽视思想道德素质的修养，以致发生信念危机、意志薄弱和服务精神、协作精神、奋斗精神不足等不良现象;有的青年教师受到市场经济的负面影响，被功利主义占据了头脑，人生观、价值观、道德观发生了扭曲，对党的教育事业缺乏社会主义主人翁的精神，对担负为社会主义现代化建设培养人才的重任缺乏自觉性，甚至对社会主义的理想信念产生动摇。

2.缺乏集体意识

青年教师大部分能够专心于教育事业，把自己的事业、命运同国家、学校的前途联系起来。但也有一部分青年教师缺乏远大理想，安于现状。贪图享受。还有一部分青年教师经不住经济利益的驱使，人生观、价值观取向有了一些偏差，过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向组织讲条件提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，缺乏集体意识。在职称评定、项目申报、岗位聘任等规定中，一部分青年教师重利轻义，采用一些不正当的竞争行为，来达到谋取个人利益的目的。这些行为严重损害了教师的职业道德。

3.对高职院校的教育不够重视

现在，大多数青年教师是毕业于高等院校的研究生，甚至是博士生。他们在择业时的理想选择并不是高职院校，所以在思想上对高职教育抱有消极态度。很多教师虽然进入职业教育领域，却并没有把职业教育作为其一生的事业从而热爱并奉献于职业教育事业。由于思想观念上轻视职业教育，教师在其教学活动中不能兢兢业业，刻苦钻研，更不能积极参与教育教学改革。甚至部分教师仅把教师工作当作一种稳定的谋生渠道，常常是“身在曹营心在汉”，敬业精神不足，他们捧的是教师的饭碗，打的是个人的小算盘，校内养精蓄锐，却将个人的主要精力放到了校外，将本职工作当成了“第二职业”。这些现象直接影响到大学生社会主义共同理想的培育，给学校、社会带来了负面效应，严重时更会影响到学生的身心健康。

4.责任心不强，教学不严谨

大多数青年教师都是80后，毕业于高等院校。在求学的过程中他们思想独立，形成了较强的个人主义思想。部分青年教师从教后不注重课本，形成上课不备课，上讲台不带课本，仅凭个人思想信口开河，观点偏激，任意宣教自己的观点的错误思想。部分青年教师着奇装异服上讲台，宣扬自己的个性。部分青年教师上课没有激情，教学方法单调，或照本宣科，或泛泛而谈，没有开拓创新意识。更有甚者上课随意迟到，早退，在课堂上接手机，抽烟等，完全无视教学的纪律。

5.重理论，轻实践

高职院校的教学重点与高等院校教育不一样，高职院校的重点在于培养学生的实践动手能力。而青年教师毕业于高等院校，他们接受的多为专业理论教学。在执教过程中，他们不立足学生需要，培养自身的实践能力，仅仅照本宣科，故意忽略实践教学，与职业教育背道而驰。部分青年教师把实践课等同于不上课，或者是自习课，对学生的实训课不管，不问，极大的影响了学生的学习兴趣。

二、高职院校青年教师师德建设的对策

1.提高师德风范和敬业精神

加强师德教育是搞好师德建设的基础。通过积极有效的思想政治教育，引导青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人的理想、奋斗融入到构建和谐高职院校的进程中。在加强青年教师师德建设时，应充分利用政治学习、形势报告会、培训班等多种渠道对青年教师进行政治理论教育。青年教师应认清当前形势，努力促进自身和谐发展，提高师德风范，强化敬业精神。使教师在教师与教师职业关系中、教师与学生关系中、教师与其他人际关系中以及教师言表风纪中有意识地选择和塑造良好的道德规范，使教师在平时的工作和学习中将教师职业道德规范内化吸收，并形成良好养成。可以通过广泛开展师德教育活动，开展“学习《高等学校教师职业道德修养》”“师德论坛”“青年教师爱岗敬业演讲比赛”“师德模范评选”等活动，培养青年教师的职业神圣感和使命感，通过学习、教育、讨论，使青年教师认识到师德与育人的密切关系，提高其加强师德建设的自觉性和积极性;使青年教师在教师与教师职业关系中、教师与学生关系中、教师与其他人际关系中以及教师言表风纪中有意识地选择和塑造良好的道德规范。

2.加大师德师风的宣传力度

良好的校园环境是培养高品位教师的沃土。高职院校应把师德建设的宣传工作作为经常性的宣传教育活动，贯穿到学校各项工作中，做到“常宣不懈”。要开展最广泛的宣传动员，形成关注师德、宣传师德的共识，大力宣传人民教师的先进典型和模范事迹，造就尊师重教的师德环境。作为高职学院，要在学报、院报、宣传栏、学院网站等开设“名师”专栏，扩大师德宣传网络的覆盖，每年利用教师节组织青年教师，开展师德主题教育活动，举办师德报告会、师生座谈会，集中开展师德宣传活动，以各种各种生动活泼的形式，使青年教师在各种活动中得到熏陶和教育，形成人人重师德，个个讲师德的良好氛围。

3.师德建设与党建工作紧密结合

发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，引导青年教师作教书育人的模范、作岗位奉献的模范、作提高质量的模范、作师德建设的模范，以党建工作全面推动青年教师师德建设工作。加强政治理论学习，大力提高青年教师的思想政治素质，一是加强青年教师马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”“八荣八耻”“科学发展观”重要思想和理论学习，帮助青年教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响，树立正确的教师职业理想;二是在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育，增强青年教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，站在时代的前列，努力成为为人民服务的践履笃行的典范;三是通过组织“师德师风问卷调查”、“师德建设大讨论”、“师德建设演讲比赛”等多种形式的教育和宣传活动，进行广泛的思想政治动员，在活动中大力弘扬奉献精神和艰苦创业精神，培养注重个人思想道德修养、言传身教的教师职业道德，以推动师德建设发展，逐步形成教书育人的良好教风。

3.建立师德考评体系，完善制度建设，提高操作可行性

建立师德建设科学考评机制，完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容;建立以学生为中心的师德考评制度，体现师德在教学中的重要性，每门课程结束后，应该由学生给授课老师评分，并将结果进入师德的考评系统中，并应占教大比例，同时，广泛结合自评和同行互评;建立师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。加强师德方面的督导工作，对于评价优秀的老师应树立其为先进典型，并进行隆重表彰，让他们为其他教师树立榜样，并以榜样的力量去影响和带动师德师风向良好的方向发展。对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要进行严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。要建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

4.加强青年教师职业培训，提高实践能力，增强主人翁意识

首先是重视青年教师的岗前培训，刚走出校园的青年教师，在学习过程中已具备了基本的理论知识，但是实际教学能力却较欠缺，因此岗前培训至关重要，除进行教育理论、教学要求培训外，实践能力培训应是职业教育的重中之重;其次是建设优良的教学团队，以团队形式，创造良好的师德培养氛围，让青年教师耳濡目染，同时做好老教师对青年教师的传、帮、带工作，充分发挥老教师对新教师在实践教学方面的影响;最后是有计划地搞好青年教师的在职实践能力培训，改革人才培养模式，建立“专业+企业”的人才培养机制和深层次的校企合作机制，实施教师“素质提升工程”，优化师资结构，采取鼓励青年教师参加工程实践、开展技术服务等途径，加强“双师”结构队伍建设，使青年教师在实践教学方面更加充实，以充分体现高等职业教育的特点。

总之，德者，才之先，师德建设是教师队伍的核心和灵魂。中国的高等职业教育正在蓬勃发展，高职院校的青年教师队伍在茁壮成长，在培养社会主义建设者和接班人的岗位上积极贡献着聪明才智。只有加强青年教师的师德建设，才能有力保障和支持中国高等职业教育更快更好地发展，不断提高高职教育人才培养的质量。

［1］滕金生，周敏.高校青年教师师德建设研究［J］.中山大学学报论丛，2007，(4)：7－9.

［2］朱玉华.高校青年教师师德建设的对策思考［J］.漳州师范学院学报(哲学社会科学版)，2008，(2)：144－146.

［3］孙玉萍.高校青年教师师德教育现状及对策研究［J］.教育与职业，2008，(9)：130－131.

［4］林中青.新时期高校青年教师师德建设刍议［J］.咸宁学院学报，2008，(4)：140－141.

［5］达明莉.高校青年教师师德建设的存在问题与对策［J］.文教资料，2008，(10)：163－165

Problems and Countermeasures of Teachers’Morality Construction of Young Teachers in Higher Vocational Colleges

ZHAO Peng
(Hunan Industrial and Technical College，Hanshou 410208，Hunan)

Teachers’morality construction is an important part in young teachers’contruction.The existing problems of the morality construction of young teachers in higher vocational colleges are analyzed，and countermeasures are proposed.

teachers’morality;higher vocational college;problem;countermeasure

G415

A

1671－5004(2010)03－0131－03

2010－06－25

赵 鹏 (1983－)，男，湖南汉寿人，湖南工业职业技术学院组织人事处干事，助理政工师，研究方向为高校人力资源管理。