高职院校学生思想政治教育的探析

李 云

（六安职业技术学院，安徽 六安 237400）

高职院校学生思想政治教育的探析

李 云

（六安职业技术学院，安徽 六安 237400）

高等职业教育作为我国市场经济体制以来发展起来的一种特殊类型的高等教育，是为社会培养高层次、高技能的应用型人才的高等职业教育，与普通高等院校相比，其教育有其自身的特点；思想政治教育作为高职教育的重要组成部分，在高职院校的发展中，显得尤为重要，因此，应进一步提高对学生思想政治教育的认识，解放思想，找准着眼点，不断创新，促进高职学生思想政治教育取得成效。

高职学生；思想政治教育；措施

DO I：10.3969/j.issn.1671-4733.2010.01.25

高等职业教育作为我国市场经济体制以来发展起来的一种特殊类型的高等教育，是为社会培养高层次、高技能的应用型人才的高等职业教育。因此，在强化基础、拓宽专业、提高技能的同时，要对学生进行综合素质培养。在学生综合素质培养中，思想政治教育是一个重要环节，即培养学生合格的政治素质、良好的道德素质、正确的世界观、人生观和价值，把他们培养成为合格的建设者和接班人。

1 高职院校思想政治教育的特点

1.1 教育对象素质相对低

众所周知，高职院校的学生相比较普通高校大学生来说，基础差，文化素质不高，生源质量较差。他们对学习缺乏兴趣，接受教育只是为了获得一纸文凭，毕业谋份工作。因而缺乏志向，生活漫无目的，浑浑噩噩；加之受社会上不良风气的影响，放松了对自己的要求，拜金主义，享乐主义思想严重，因此，要针对这些特点作出正确估计，从而有目的、有计划对其进行思想政治教育，使其更好地实现自我价值和社会价值。

1.2 重视程度不够

高职教育的培养目标是为生产、服务和管理第一线培养技术应用型创新人才。由于对技能型人才的理解偏差，许多高职院校在教学过程中，重专业技能培养，轻思想政治教育，导致了高职院校学生的思想政治教育力度不够。

1.3 高职生心里素质差，自卑感强

尽管高职教育取得了一定成绩，但是，因起步较晚，与普通高校相比，地位相对较低，社会认可度差，甚至把高职与职高相提并论。不少学生及家长认为上高职实属无奈的选择，低人一等；此外，受当前金融危机影响及“人才高消费”现象的制约，使得原本就业渠道很窄的问题更加严峻，高职学生就业难度大、就业环境差、待遇低是不争的事实。综上原因，从而造成焦虑，对前途迷茫，不能正确对待挫折，情绪不稳定，自卑感及心里素质都较差。

1.4 思想政治教育工作者素质有待提高

“两课”教师是思想政治教育的主体。然而，由于目前高职院校多数是从中专生格而来，受传统教学方式的制约以及受教育对象的改变影响，仍沿用过去的教学模式，以不适应当前教育发展的需要，理论水平低，教学手段单一，不善于将抽象的理论转化为具体的现实等现象凸显明显；而年轻教师尽管教学手段先进、丰富，但缺乏教学经验及应对突发问题解决的能力。因此，“两课”对学生缺乏吸引力，难以取得令人满意的效果。

当前，许多高职院校重技能，轻理论教学，使得学生甚至专业课教师认为思想政治教育可有可无。部分教师因本身素质不高，缺乏将思想政治教育融入到专业课教学中的能力，甚至向学生传输消极言论，从而使得高职院校的思想政治教育课与普通高校相比差距较大。

2 加强高职院校学生思想政治教育的意义

2.1 高职学生思想政治教育是高职教育的主要组成部分

随着高等教育的快速发展，高职教育已占据高等教育的半壁江山。伴随着高职招生规模的不断提高，既给高职教育事业带来了新的机遇与挑战，同时，也给高职学生思想政治工作带来新的问题和严峻挑战。

职业教育在注重技术和技能传授的同时，更应加强对学生的思想政治教育和职业道德教育，培养学生的敬业精神、意识品质、合作精神及心里承受能力等思想素质。因此，对于高职院校来说，思想政治教育不单纯是思想政治工作，它是高职教育的主要组成部分，在高职院校的教育体系中占据着重要的地位。因此，如何突出高职院校办学特色的基础上，加强学生思想道德等方面的教育，需要教育工作者从理论到实践进行不断的探索和研究

2.2 加强高职学生思想政治教育有利于推进素质教育

素质教育主要包括思想政治素质、科学文化素质和身体心里素质等，其中思想政治素质是核心，它决定着人才质量的高低。在高职学生中贯彻落实思想政治教育，一方面可提高学生的思想道德素质；另一方面可促进学生其他方面素质和能力的提高。在青少年学生中进行思想政治教育，有利于帮助他们树立正确的理想、信念、人生观、价值观，抵御各种腐朽思想的侵蚀。唯有此，才能推行素质教育，才能为社会、企业培养敬岗爱业的高技能人才。

2.3 加强思想政治教育有利于促进和谐校园的建设

思想政治教育在和谐校园的构建过程中发挥着举足轻重的作用。只有思想和谐，才有校园和谐。通过不断加强高职学生思想政治教育，全面贯彻并落实科学发展观，促进学生全面、和谐发展，从而实现高职院校的培养目标。和谐校园是“以人为本”的校园，只有尊重人的价值，才能发挥人的主观能动性，只有不断加强和改进思想政治教育工作的方式方法，才能形成人与人之间的团结和谐，处理好各种人及关系，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，促进校园和谐、稳定的发展。

2.4 加强思想政治教育有利于克服“重技能，轻理论”教育的偏见

受传统观念和高职培养目标的影响，一段时间内，多数人认为专业课学好，技能提高了，就能适应社会的需要，就能谋一份满意的职位。因此对文化理论课不重视。思想政治教育与专业技能培养并不矛盾，二者是相关联的，做好高职学生的思想政治教育工作，更有利于促进学生更好地掌握专业技能，促使他们以良好的精神状态投入到学习知识和职业技能中，从而实现高职教育的培养目标。

3 加强高职学生思想政治教育的措施

3.1 采用多种手段，加强学生思想政治教育

高职院校学生难管，是由于有些学生只关心自我，追求实惠，只享受权利，不尽义务，放松学习，得过且过，一切以我为中心，社会、集体、他人观念弱化；再加上有些学生认为上高职是迫不得已，低人一等，产生了强烈的自卑心理、厌学心理，影响了正常的学习、生活秩序。坚持“德智体美，德育为先”，是加强高职院校思想政治教育不可动摇的正确选择。要采取多种形式，行之有效的开展思想政治工作。充分利用广播、黑板报、宣传栏、报刊、网络等媒介宣传思想政治活动。报道思想政治工作和理论学习新闻，准确生动地宣传党的方针政策。校园网要深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，通过典型示范，热点引导，以达到振奋精神，鼓舞斗志的目的。利用“两课”教师课堂教育，增强思政育人的功能。“两课”教师引导学生正确分辨荣辱、美丑、是非，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。利用主题班会，深化思政教育效果。辅导员、班主任有针对性地开展班会活动，加强思想教育。如开展“高职学生应如何克服自卑心理”、“三百六十行，行行出状元”、“到基层去，从第一线做起”等主题班会。利用重大活动，推动思政教育上台阶。如抓住开展社会主义荣辱观教育活动、北京成功举办奥运会、新中国建国六十周年庆祝活动等，引导学生更能知荣知耻，更加热爱党，更加热爱社会主义。利用当地红色资源，组织学生参观，使学生进一步懂得今天的幸福生活来之不易，要珍惜机会，勤奋学习，刻苦钻研，掌握过硬的技术技能。

3.2 采取精细化管理方式，寓思想政治教育于管理之中

高职学生由于学习基础较差，学习主动性不强，贪玩，甚至有网瘾。从严管理，确保学生人在校园，心系学习。学校要根据高职学生的整体特点，结合学院的地理位置等因素，实行院系两级管理，以系为主的管理模式，从学生日常管理入手，对学生学习、纪律、思想等进行全方位、全天候、全过程的引导和管理。成立以院领导为组长、相关处室负责人、各系负责同志共同参加的院值周领导组，负责对全院学生一周的早操、就餐、上课、晚自习、就寝等学习、生活以及日常行为规范的督查。并将检查结果以《每周情况》形式书面总结，在每周一早上全院校务例会通报。在此基础上，制定具体了考评办法，对各系学生管理情况进行量化考核，如制定《学生早操、上课、晚自习出勤考评办法》、《学生公寓安全管理考评办法》、《环境卫生考评办法》等考评制度，期中进行初评，年终进行总评并进行表彰；然后通过“以奖代拨”的形式对各系分配学生管理经费，充分调动了学生管理工作的积极性，起到了很好的管理育人效果。通过精细化的管理，使学校学风蔚然，秩序良好，学生纪律意识、团队精神、意志品德等职业素质得到了充分的强化，增强了就业竞争力。

3.3 开展品牌化的第二课堂活动，寓育人于活动之中

高职院校要以提高大学生素质为核心，以社会实践为平台，以学生社团为依托，以校园文化建设为目标，开展一系列第二课堂活动。如举办文艺晚会、田径运动会、军训、演讲比赛、美术书法作品展、文明教寝室评比等。学生通过参加各种有益的课外活动，既提升了素质水平，又提高了自己的动手能力、口头表达能力、组织能力、人际交往能力等。

通过将第二课堂活动品牌化，以实现学生职业素质拓展的计划性、系列性、全面性和针对性。如，可通过创建“科技文化艺术节”、“大学生文明修身活动”、“大学生社会实践活动”为主要内容的三大品牌活动，加强第二课堂教育活动。

科技文化艺术节（科技文化艺术活动系列），贯穿一个学年的春、秋两个学期，秋学期以社团文化艺术节为主，春学期以科技类活动暨技能竞赛、职业生涯规划和创业计划为主；大学生文明修身活动（文明修身活动系列）。即是开展主题为“明礼修身、诚实守信、团结友爱、强学力行、求知爱国、文明守纪”等为主题的文明修身活动；大学生社会实践活动（社会实践活动系列）即是积极组织开展大学生社会调查、“三下乡”等志愿活动的社会实践活动。

为激发学生积极参加第二课堂活动，对全日制在校学生实施大学生素质拓展认证，即根据学生在品牌化活动中取得的成果予以记素质学分，并颁发素质拓展认证证书。素质拓展认证证书经过三级（班、系、院）认证并签章后证书有效。这样每位同学都有全方位展示自己职业素质的平台。

3.4 做好服务育人，寓育人于服务之中

高职院校学生要紧紧围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的方针，千方百计的为学生提供各种优质服务，使学生感到了学校的关爱和集体的温暖，有效地引导他们树立起团结、友爱、互助的学习和生活准则。如为家庭困难学生办理助学贷款和提供勤工俭学机会，为他们的生活解决燃眉之急，激励他们奋发学习；为出现心理问题的同学提供心理咨询，进行心理健康教育，排除心理障碍，茁壮成长；为就业见习的同学跟踪指导，是他们尽快掌握技术技能；为就业困难的同学设法联系就业单位，使他们早日走上工作岗位；建设优美整洁的校园，使学生在美化、绿化、人文氛围浓厚的环境中学习，不仅使学生热爱学校、热爱大学生活，而且会陶冶情操，提高生活品位，激发积极向上、奋发有为的精神状态。

3.5 注重加强高职学生就业教育

有的高职院校近几年来在就业上实现了几乎百分之百的就业率，这是一个突出的优势。学校将就业指导课程作为大学生必修课，纳入教学计划，通过就业导师课堂教育进行就业指导，使广大学生树立了正确的就业思想和择业观念。每位就业导师指导10名左右的学生就业工作，不仅为学生积极推荐就业，而且对已就业的学生进行跟踪指导，帮助他们解决就业中出现的困难。加强就业教育，有效地引导学生树立积极、健康、向上的学习和生活信心，使学生的人生观和价值观中注入了更多的开放意识、竞争意识、自主意识，推动了学生的勤奋学习和参加各种考证工作，促使他们积极参加各种活动，提高就业核心竞争力，这些都为他们以后就业和生活创造了条件。

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G641

A

1671-4733（2010）01-0086-03

2010-01-26

李云（1967-），女，安徽六安人，政工师，从事工会工作，电话：13905643586。