浅谈独立学院人才培养质量

侍可可

(苏州科技学院,江苏苏州 215009)

浅谈独立学院人才培养质量

侍可可

(苏州科技学院,江苏苏州 215009)

提高人才培养质量是独立学院办学过程中一直面临的现实问题。本文拟从独立学院人才培养质量的现状分析、独立学院人才培养质量的制约因素以及独立学院人才培养质量的几点思考三个方面作了初步有效的探索。

独立学院;人才培养;质量研究

0 引言

随着我国高等教育的大众化,独立学院作为一种新型的高等教育办学模式应运而生。它的产生不仅挖掘了公办大学的潜力,而且有效缓解了高等教育大众化需求与我国高等教育资源不足的矛盾。人才培养质量是高校的中心任务和根本使命,也是独立学院生存和发展的基础,因此,在市场经济竞争日趋激烈的今天,能否保持独立学院健康可持续发展,关键在于能否培养出符合社会需求的高质量人才,因此如何提高独立学院人才培养质量,是摆在我们面前最为紧迫的课题。

1 独立学院人才培养质量现状分析

独立学院是由普通本科高校按照新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的独立办学实体。近几年,独立学院发展很快,在保证高等教育规模的增长和扩大高等教育资源等方面发挥了积极的作用。目前全国三百多所独立学院已经承担了近三分之一本科生的培养任务。然而,许多独立学院在前期办学过程中对自身的定位比较模糊,办学理念不清,在人才培养上普遍存在着偏差。这种偏差主要体现在两个方面:一是培养目标与普通本科相似。许多独立学院找不到准确定位,纷纷采用原母体高校的普通本科生的标准进行管理,课程体系、教学内容同普通本科无异。二是区域定位上不准确,与面向全国招生的普通本科高校角色混同。一些独立学院由于想尽快扩大规模,盲目到全国各地找生源,这十分不利于独立学院扬长避短,发挥优势。值得欣慰的是,随着独立学院多年来的不断发展完善,全国已有相当一批独立学院探索出了一条符合自己培养目标和社会需求的、具有自己特色的办学模式,成为高等教育不可缺少的重要组成部分,逐步得到社会的普遍认可。

2 独立学院人才培养质量的制约因素

目前,独立学院应用型人才培养目标的实现存在着一系列制约因素,这给独立学院人才质量建设带来了诸多挑战。具体表现在以下几个方面:

2.1 生源质量方面

生源数量和质量历来是高校招生时特别关注的问题,同时也是独立学院赖以生存和发展的基本保障。目前在招生过程中,不少独立学院为确保招生计划的完成,往往采取诸如开设学生或家长喜欢而应用性不强、与独立学院人才培养目标迥异的专业等招生策略,以吸引考生报考。在质量方面,从近几年的情况看,全国各地三本分数线与二本相比,普遍低 40分以上。这导致独立学院招收来的大部分学生与一本或二本学生之间还是存在一定的差距,学生基础知识相对比较薄弱。学生认为进入独立学院前途不乐观,就业形势严峻,本科读出来作用也不大,从而会放松对自己要求,在学校虚度四年,到头来学无所成。但是大量调查研究结果显示,三本学生虽然文化基础相对较差,但综合素质却不低,三本学生的群体特质主要是为头脑灵活、兴趣广泛、善于交际、动手能力强等。可以说,在应用型人才培养素质特征上,三本学生并不比二本学生差,而且在某种程度上,这些特质更利于独立学院应用型人才培养目标的实现。所以如何恢复学生的自信,最大限度地发掘他们的潜力,需要我们独立学院的教育管理者认真去思考,设法去解决。

2.2 师资队伍方面

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。独立学院应用型本科人才的培养目标能否在实际教学过程中得到贯彻落实,关键取决于是否拥有一支既有扎实理论知识、又有丰富实践经验的高素质师资队伍。从目前情况看,有些独立学院由于经费缺乏,无法引进稳定而优质的师资队伍。除了少部分专职专任教师外,主要师资来源为母体院校教师和外聘教师。母体院校教师在业务知识和理论教学上毫无问题,但他们一般没有在企业的实践经验,职业技能达不到实践教学的要求。而且这些教师主要担任母体院校的教学、科研任务,不会轻易因为三本学生培养目标不同而改变教学计划及教学风格。外聘教师虽在短时间内能够节约成本,但不利于学校长远发展。目前独立学院的专职专任教师大多为近几年新引进的人才,从其引进条件看,强调学历的占绝大多数,很少有独立学院在招聘中考虑人才的职业技能,也很少有独立学院从企业等实践一线中挑选优秀人才。此外,由于专职专任教师往往缺乏科研能力,而众多短期聘任的母体院校教师又缺乏关于应用型人才培养研究的动力,这就导致目前独立学院的学科建设、教学科研举步维艰。可以说,目前为数不少的独立学院的师资队伍难以保证独立学院应用型人才培养的质量。而克服传统性因素,建构一支与应用人才培养相匹配的师资队伍是目前独立学院人才培养面临的一大挑战。

2.3 办学条件方面

作为一种全新的办学模式,独立学院办学条件上还是有所欠缺,办学的基础设施设备还是赶不上招生发展的规模和速度。一是经费投入不足,学院缺少必要的实验仪器设备,部分独立学院一些基础实验课程的开设得不到保证。二是图书资料不足,学院的文献数量和质量满足不了全体在校学生的阅读需求。三是占地面积不足。独立学院的占地面积普遍较小,在校学生活动的空间受到了一定程度的限制。四是实习基地不足。学院用于产学结合、校企合作的实习基地数量不多,不能满足学生实践活动的需要。这些都是独立学院在发展过程中存在的并必须加以解决的现实问题。

2.4 文化氛围方面

营造独立学院应用型人才培养的文化氛围,有利于促进独立学院人才培养目标的实现。但是从目前情况看:一是学校缺乏营造有利于应用型人才培养的校园文化环境。独立学院校园文化与母体院校大致相同,如大力鼓励学生考研究生、重书本知识学习等,而对学生创新精神、应用能力的培养以及与专业相关实践活动的开展则缺乏足够的重视。二是独立学院学生往往缺乏规划自己未来的正确认知。他们缺乏对独立学院培养方案的认同,许多学生甚至不知道自己专业的培养目标和发展方向,经常把自己与母体院校的学生进行比较,并愿意把他们作为追赶的目标。三是学生家长不一定知晓或不完全认可应用型人才培养方案。他们经常嘱咐自己的孩子要加强书本知识的学习,至于实践活动虽不反对,但也没有给予足够的支持。四是目前社会上仍存在重学历、轻能力等现象,如某些地方的公务员、教师招聘启事中明确表示不要独立学院毕业生。所有这些因素都制约着独立学院应用型人才培养氛围的形成,直接影响着独立学院人才培养目标的实现。因此,大力培育有利于独立学院应用型人才培养的文化氛围任重而道远。

3 独立学院人才培养质量的几点思考

3.1 坚持市场经济导向

独立学院是高等教育由精英教育向大众教育过渡时期产生的一种新型教育模式,与市场经济发展有密切关联。这就要求独立学院必须以市场为导向,着重培养社会急需的本科层次的应用型人才。学院需进一步修改完善教学计划和实施方案,增加实践教学和校企合作的办学内容。具体而言:一是人才培养要适应市场对人才的需求变化,强调从多角度、多方位培养综合素质高、动手能力强的应用型人才;二是要以人才培养目标为动力,以企业的生产经营活动为源泉,将新知识、新技术、新流程等融入学院课程教学。三是进一步修订教学计划和实施方案,增加实践教学和校企合作的办学内容,着重培养社会急需的本科层次的应用型人才。

3.2 设置科学教育模式

独立学院既不同于重点本科院校,又不同于高职高专。它培养的应是大量本科层次的社会需求的应用型人才。我们可以通过基础教育、专业教育、自主教育三个层面设计人才培养的总体框架,实施“2+1+1”人才培养模式。即前两年为基础教育,重在打好理论知识基础;第三年为专业培养,重在专业理论与实践相结合,强化学生实际动手能力和社会实践经验;最后一年实施分流培养,实行分类指导,因材施教。江南大学的太湖学院实行的就是这种模式。再如南林大与淮安共建南方学院,实行的是“2+2”教育模式,学院根据南林大现有的学科布局,结合江苏及淮安的区域经济发展和产业结构的需要,合理设置专业,培养高素质的应用型人才[1]。

3.3 指导职业生涯规划

在独立学院,许多大学生对自己未来的发展没有明确的规划,不能运用职业设计理论科学规划自己未来的工作与人生发展方向,这种情况严重影响了学生在校期间的全面准备,使得学生在面临毕业时不知所措。因此学院必须给学生们做必要的就业职业指导,指导学生全面分析自己的现实条件,剖析自己的发展潜能,找准自己的不足和今后的努力方向,制定适合自己发展的个人职业生涯规划,给自己设立一个既有挑战性又有可行性的职业目标实施方案,如期实现自己的人生理想。

3.4 强化学生综合素质

随着高校扩招,大学生就业竞争日趋激烈,企事业对人才的选拔条件和录用标准也更为严格规范,考察也更加充分全面。因此,依据企事业的用人标准,并结合当前实际情况,需进一步强化独立学院学生综合素质培养。努力使学生具有以下四种素质:(1)强烈的事业心和工作责任感;(2)一流的敬业精神和求真务实的作风;(3)较好的团队精神和集体合作意识;(4)较强的终身学习能力和实践动手能力等综合素质。总之,独立学院要努力培养出一大批政治素质高、创新意识浓、专业基础好、实践能力强的适合市场需求的应用型优秀人才,使独立学院的毕业生在市场经济大环境中具有较强的竞争优势,保证独立学院人才培养目标的如期实现。

随着国家经济及社会的快速发展,高等教育既面临着千载难逢的良好发展机遇,也面临着前所未有的严峻挑战。诞生于我国高等教育向大众化发展战略转折时期的独立学院,只要进一步端正办学思想,优化整合教师队伍,大力提升学生素质,不断完善办学条件,全面提高教学质量,努力培养适应地方、区域经济发展需要的高素质应用型人才,最终就一定能使独立学院健康、快速地发展。

[1]中国教育报,2007-11-16(8).

D iscussion about the Quality of the Talented Development in I ndependent Colleges

SH I Ke-ke
(Suzhou Science and Technology,Suzhou Jiangsu 215009,China)

To improve the quality of the talented development is always a problem that independent colleges face.The article focuses on the primary and effective research on the current situation of the quality of the talented development,Constraints of the quality of the talented development in independent colleges and some thoughts of the quality of the talented development in independent colleges.

independent college;the talented development;research on quality

G640

A

1671-6876(2010)04-0374-03

2010-08-20

侍可可(1980-),江苏灌云人,主要从事教育管理与教育理论研究。

[责任编辑:孙义清 ]