大学生学业疏离感的原因与对策浅析

杜智娟

(洛阳理工学院学生处,河南洛阳 471023)

大学生学业疏离感的原因与对策浅析

杜智娟

(洛阳理工学院学生处,河南洛阳 471023)

学业疏离感是指学生对学习失去兴趣,产生厌倦情绪等心理状态以及在行动中表现出来的不良方式。分析影响大学生学业疏离感的原因,探讨消除大学生学业疏离感的对策,对促进大学生的健康成长有重要的意义,同时为教育者预防和消除大学生学业疏离感提供参考。

大学生;学业疏离感;原因;对策

0 引言

疏离感源于拉丁文“Alienatio”和“Alienare”,意指疏远、分离、异化等[1]。大学生学业疏离感是一个复杂的、多因素的心理问题,有部分学生学习存在明显的学业疏离现象。如若任其发展,不仅严重影响高校日常教学工作的正常进行,同时也直接影响人才培养的质量。因此,分析当前社会背景下大学生学业疏离感产生的原因,探索预防和干预措施,对促进大学生身心健康发展,对高校和社会的和谐发展,都有重要的理论意义和现实意义。

1 大学生学业疏离感产生的原因

导致大学生学业疏离感的原因非常复杂,主要来自社会、学校、家庭,以及大学生自身。

1.1 社会因素

高校大学生、研究生连年扩招,致使毕业生人数逐年攀高,而世界性的金融危机又使就业机会相对减少,就业市场的竞争压力加大,这些压力使一些大学生,特别是来自贫困家庭的大学生认为读完大学也找不到好工作,因此产生学业疏离心理,严重的甚至产生退学的念头。有些社会人士虽没上过几年学,但经过自己的辛苦努力,自主创业获得成功,而有些本科生、研究生却在为他们打工,这些都严重影响到部分大学生,使他们产生“读书无用论”的想法。另外,受社会上“有钱好办事,有关系好办事”的不良风气影响,一部分家里有钱或有关系的学生觉得就算自己学习成绩不好,将来也能找个好工作,这些学生不仅自己不重视学习,而且影响其他学生,使他们各自产生不同程度的学业疏离感。

1.2 学校因素

高校教育体制的落后,教学模式存在的种种弊端,教学理论与实践的脱离以及教师授课方式单一,再加上校园文化建设等问题,是大学生产生学业疏离感的主要原因。教学上,目前很多高校专业设置和课程安排都跟不上时代的变化,远不能适应现实就业需要,部分学科过度强调理论性,脱离社会实践,大学生担心学校学到的知识在毕业后用不到,这在一定程度上影响了他们的学习积极性。课堂上,僵化的教学模式依然存在,再加上有的教师出于自身原因,重科研轻教学,导致教学内容陈旧和教学方法单一,老师与学生之间缺少交流与沟通,单向、灌输式的教学方式提不起学生学习的兴趣。此外,随着高校连年扩招,大学生由精英教育向大众教育转变,人数不断增加,校园环境建设问题日益突出。实验器材匮乏、图书馆藏书陈旧、教室紧张、运动设施简陋、宿舍食堂后勤保障等一系列问题,使学生感到现实与自己理想中的大学相差甚远,由此对学校产生不满,进而产生灰心失望的学业疏离感。

1.3 家庭因素

中国家长在孩子培养的过程中,很多存在着“小学手牵手,中学陪伴读,大学放任流”的现象[2]。许多家长以孩子考上好的大学为唯一目标,一旦孩子考上大学,家长们将更多的精力放到提供经济支持上,很少过问孩子在学校的学习生活情况,再加上绝大多数学生住校,只有假期才回家,亲子间缺乏良好的沟通与交流,以至于家长不知道孩子在学校期间都做了些什么。另有调查显示,学生自初中开始,学习的原动力来自家长的就占到了三分之二还多[3]。学生觉得是在为家长而学习,一旦迈进了大学门槛,孩子以为目标达到了,很多学生奋斗进取的动力就消失了。脱离了父母的束缚与监督,大学校园的管理又相对宽松,有的学生个人意志不坚定,于是很多学生出现旷课、网络成瘾、挂科等学业疏离问题。

1.4 自身因素

经历高考,步入大学校园后,很多学生学习目的不明确,对大学学习和未来职业生涯缺乏规划,不能清楚地认识自我,不能正确、理智地进行自我调控。由于大学和高中的学习有很大区别,许多学生一时很难适应这种变化,造成情绪低落,学习下降。也有一部分学生对自己所就读的学校不满意,或对所学专业没有兴趣,再加上部分课程较难,学生感到听课吃力,一旦学业受挫,不但受到父母老师的质疑,还会受到同学们的轻视,如果长期如此,又不能得到及时的帮助,就会导致这些学生先是学不会,久而久之便产生了不想学的心理。还有一部分学生或者为了锻炼自己,扩大交际,导致过多参加各种学生活动,或者起初为了放松自己,后来导致沉溺于网络,或者忙于感情问题,或者热衷于经商打工,种种原因导致学习时间不够,时间长了跟不上学习进度,主动或被动地学业疏离。

2 消除大学生学业疏离感的对策思考

不论是大学生自身还是其他原因,都对大学生存在着不同程度的负面影响,那么如何帮助大学生消除学业疏离感呢?

2.1 社会方面

社会要发挥正确的舆论导向作用,营造一个良好的氛围。首先,要积极引导大学生树立正确的世界观、价值观和人生观,引导大学生树立为祖国建设服务的意识,帮助学生端正学习态度,明确学习目的。其次,倡导积极的社会主流文化,引导大学生正确处理远大理想和眼前利益的关系,认清当前求学与今后创业的关系,使学生增强辨别是非的能力,坚持正确的方向,珍惜大好时光,不至于在诱惑面前,迷失方向。第三,教育大学生树立远大的理想和抱负,深刻认识到自己肩负的历史使命,增强大学生对祖国和民族前途命运的情感联系。这样大学生才会把国家、社会和个人的命运紧密结合起来,学生才会由消极、应付的学习,转变为积极、主动的学习。

2.2 学校方面

首先,高校要深化教学改革,要根据社会的要求、学生就业的需求,合理设置专业、安排课程,改革单一的教学模式,及时更新教学内容,加强课程理论与实践的结合,同时加强师资队伍建设,提高教师整体素质,通过优秀的老师把学生吸引到课堂上来。其次,通过实行灵活的学分制、增设选修课、开放实验室等形式,给学生更大的学习自由度,更多对课程、教师、学习时间的选择,为学生创造积极的学习条件。第三,重视校园文化建设,形成积极进取、健康向上的校园文化氛围。全校要树立良好的校风、班风、学风,只有在良好的学习氛围中,学生学习的积极性才能得到充分调动与发挥,也才会远离学业疏离感。第四,学校应加强对学生职业生涯规划及就业方面的指导,使其积极思考未来从事职业与现在所学专业的关系,明确将来就业与今天学习的关系,只有明确了学习目的,学生才会有更大的学习动力。最后,高校要切实关注大学生的学业疏离感问题,在教给学生基本的心理健康知识和自我调适方法的同时,各系部及学校专职心理辅导老师要及时给予帮助,及时矫正部分学生的学业疏离感问题。

2.3 家庭方面

家庭教育作为学校教育的基础和补充,起着不可替代的作用。首先,家长要注意自己的教育方法。父母要尊重孩子的意愿,要了解自己孩子的性格特征和兴趣所在,不要把自己当年的理想转嫁到孩子身上,给孩子太大压力,当孩子学业遇挫,成绩不理想时,要少批评、多鼓励。事实证明,很多孩子由最初的不喜欢学习,到后来严重的学业疏离感,很多都是由家长不适当的教育方式造成的。其次,家长要多和孩子沟通,及时了解孩子的最新动向。父母也要尽力营造温馨、和谐、民主的家庭氛围,使孩子有问题时可以及时地和父母沟通交流,家长也要多了解孩子的精神需要,而不是仅仅停留在经济支持上。最后,家长要多和学校联系。由于各方面原因,高校很少主动与学生家长联系,而许多家长在孩子考上大学之后,也很少主动向学校了解自己孩子的在校情况,往往是在学生出了问题之后,双方才进行沟通,而这时学生的学业疏离问题已经累积到了一定程度,严重的甚至面临降级或者退学。因此要防患于未然,两者平时就应主动联系、互通消息,尽量消除产生学生学业疏离的因素。

2.4 大学生自身方面

首先,大学生要及时为自己制定切实可行的学习计划和职业生涯规划,明确自己将来的目标,强化努力学习的意识。要把进入大学视为人生理想的又一起点,而不是终点,要保持积极向上的精神状态,满腔热情地投入新一轮学习中。其次,大学生要积极培养自我调控能力,尽快适应大学的学习生活。进入大学后,生活环境、学习方式等都发生较大变化,大学生要正确认识这种变化,要学会积极调适现实和理想的不一致而造成的心理不平衡,以积极的心态尽快融入周围环境中,尽快适应新的学习方式。第三,大学生要加强自我管理,培养坚强的意志品质,提高抗挫能力。不要因为就读学校不理想,或者因不喜欢所学专业,对课程特不感兴趣,或者因学习上遇到挫折,导致成绩不理想,之后恶性循环,形成学业疏离感,影响了自己一生的发展。

总之,学业疏离感,轻者会导致大学生意志消沉、逃避学习,重者会使部分大学生不思进取、放任自我,如果不能很好地引导大学生走出这种状态,学业疏离感发展到一定程度,不仅会严重影响其一生的发展,而且会给其自身、家庭、社会带来不良的后果和影响。因此无论从保护大学生,还是从维护社会稳定的角度,都应该积极地预防和消除大学生学业疏离感。

[1]徐夫真.关于青少年疏离感研究的理论分梳 [J].山东师范大学学报:人文社会科学版,2006(2):134-137.

[2]李国毅.论大学生疏离感的成因与矫治[J].黑龙江教育,2009(9):45-470.

[3]林巍巍.学生厌学现象的分析与对策[J].科技信息,2008(12):442.

Analysis of Reasons and Strategies about the Sense of Study Alienation of College Students

DU Zhi-juan
(Students affairs division,Luoyang Institute of Science and Technology,Luoyang,471023,China)

The sense of study alienation of college studentsmeans that the students lose interests of learning,grow bored emotion,and bad manner in behaviors.This article analyzes the causes and discusses the strategy to eliminate it.It’s very important to improve the healthy growth of college student,at the same time,itmakes a reference of educator to prevent and eliminate the sense of study alienation of college students.

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G525.5

A

1671-6876(2010)04-0361-03

2010-06-20

杜智娟 (1976-),女,河南洛阳人,硕士,主要从事基础心理学研究。

[责任编辑:刘海宁 ]