基于网络资源的跨文化交际教学

高 菲

(江阴职业技术学院 外语系,江苏 江阴 214433)

基于网络资源的跨文化交际教学

高 菲＊

(江阴职业技术学院 外语系,江苏 江阴 214433)

基于网络资源的跨文化交际教学就是要充分利用网络资源,主要表现为利用图片资源、音频视频资料和各种学习网站。基于网络资源的跨文化交际教学实现了视听的有机结合,有利于加强素质教育,符合建构主义理论。

网络;跨文化交际;大学英语

跨文化交际是指不同文化背景的个人之间的交际,也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。[1]人们在交际中的成功,除了取决于双方对中介语的应用能力外,在很大程度上还受制于对异域文化的敏感度和容忍度,即了解对方思维习惯、认知模式、合作态度等的程度,当然也包括对交际对象的文化背景、风俗习惯的了解程度。也就是说,英语学习者交际能力的高低最终取决于其对英美及西方文化的了解程度。在教学过程中,教师可以利用网络资源,最大限度地提高学生的跨文化交际能力,提高学生对文化的敏感性和对交际误区的洞察力,培养文化意识,使他们主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。

一、基于网络的跨文化交际教学的开展

跨文化交际教学在进行非母语的目的语语言知识教学的同时,也进行目的语文化知识的教学,意在提高学生多元性文化意识和对文化差异的宽容态度,以及对自身文化价值观念的觉察与反省。在跨文化交际教学中,教师除了教授语音、语法、词汇和习语等基本知识外,还需进行语言更深层次文化内涵的传授。网络资源以其特有的多样性为跨文化交际教学提供了文化背景资源。基于网络资源的跨文化交际教学,也就是要在跨文化交际教学中充分利用网络资源。这主要表现在三方面:一是利用图片资源。教师通过搜寻与课文内容相关的图片,讲解课文背景知识,使学生更好地了解西方历史和风土人情。教师也可以鼓励学生从网络中寻找图片,组织加工后在课堂上演示和交流。二是利用音频和视频资料。通过英语电影、电视等资料体会英语文化。《走遍美国》《六人行》等视频是英语文化原汁原味的学习资料,能够营造语言学习的仿真环境,使学生掌握地道的英语思维和文化,达到理解和表达、交流和沟通的目的。三是利用各类学习网站。教师可以有目的地指导学生下载有关跨文化交际方面的资料,教师也可以提供一些网址供学生参考。

二、基于网络资源的跨文化交际教学的优势

跨文化交际教学利用网络资源的教学模式,打破了传统教学格局,突破了教材局限,在教学过程中实现了人与人、人与机之间的信息交流。

1.基于网络资源的跨文化交际教学,实现了视、听的有机结合。它摆脱了教师单一讲解理论的模式,更好地实现了课堂交际化视、听、说的有机结合。网络教学既提高了学生的兴趣,又增强了记忆;既节省了课堂教学时间,又提高了学生的交际能力,使学生对文化的表层及内涵有更深刻的体会。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者加起来就达到了94%。可见,人的感知大部分是通过视觉和听觉获得的。听觉和视觉相结合能明显提高学习效率。网络资源既能看得见,又能听得见,还能动手操作,这能为学生提供充足的信息。信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握更多的知识。网络以其随机性、灵活性、信息多维性和立体化的方式把语言文化知识形象地呈现给学生,给学生提供了感知语言与文化的真实环境。网络资源使学生不仅能亲耳听到人们在各种场合进行的言语交际,还能亲眼看到他们进行具有文化特征的非言语交际,因而文化知识更加具体、全面而真实,这无疑对培养和增强学生的跨文化意识起到了积极作用,也为学生更加全面地掌握和灵活运用英语提供了有利环境,使学习效果更好。

2.基于网络资源的跨文化交际教学,有利于加强学生的素质教育。国家地理杂志出版的世界各国风光片,浓缩社会经济、文化、风土人情的经典电影节选,以及从网络下载的图片,都可以通过多媒体系统教学模式,给学生边展示、边讲解,让学生在欣赏的同时感悟到英语文化,使学生在潜移默化中学会尊重、吸收英语文化精华,以英语思维去思考、体验及表达感情。此外,学生在了解不同的文化观念的同时能受到美的熏陶和美的教育,并增强意志、品德的修养,知识结构、思维模式和人格修养在文化的熏陶中也得到充实和完善。

3.基于网络资源的跨文化交际教学,符合建构主义理论。建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师只是意义建构的帮助者和促进者。“建构主义

认为,学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所,在这样的环境中学生可以利用各种工具和信息资源(如文字材料、书籍、音像资料、CA I与多媒体课件以及Internet上的信息等)来表达自己的学习目标。”[2]网络教学提供了学生自主学习必不可少的平台。学生利用网络的优势开展协作式学习,能自由快捷地从网络的海量资源库中获取文化知识,运用网络主动地建构知识。

[1]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京:外语教学与研究出版社,1999:2.

[2]孙瑞梅.专业英语精读教学与建构主义学习理论[J].外语电化教学,2003(94):53.

[责任编辑:惠子]

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1008-388X(2010)03-0068-02

2010-06-12

修回日期:2010-07-21

高菲(1975-),女,辽宁本溪人,讲师。