《数据库原理与应用》实践教学改革的探索

门爱华

（赤峰学院 计算机科学与技术系，内蒙古 赤峰 0 2 4 0 0 0）

《数据库原理与应用》实践教学改革的探索

门爱华

（赤峰学院 计算机科学与技术系，内蒙古 赤峰 0 2 4 0 0 0）

“数据库原理与应用”的实践教学是该课程教学的一个重要环节，对提高教学质量和培养学生能力起着决定性的作用.本文分析和探讨了“数据库原理与应用”实验教学的现状和存在的问题,论述了对课程改革的探索和积累的一些经验.

数据库原理与应用；实践教学；教学改革

1 引言

数据库技术是计算机科学技术发展的重要内容,已成为计算机信息系统设计与应用的核心技术和重要基础,具有知识更新快、实际操作多、应用范围广等特点.“数据库原理与应用”作为计算机类与信息类专业学生的必修课程,教学目标是通过系统地介绍数据库的基本概念、原理,使学生掌握数据库设计的方法和技术,结合数据建模工具和数据库管理系统软件,科学、规范地进行数据库应用系统的设计与实现.实验教学是“数据库原理与应用”课程教学过程中的一个重要环节,是巩固理论知识和加深对其认识的有效途径,是培养具有创新意识和动手能力的高素质工程技术人员的重要手段.但在实际教学过程中,“数据库原理与应用”的实验教学一直从属于理论教学,实验教学体系和实验内容设计不合理,实验方法和实验手段陈旧,已不适应“以学生为本”的教育理念,成为高等教育实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式的障碍.在提倡素质教育,注重能力培养的今天,改革和加强“数据库原理与应用”的实验教学,具有重要的现实意义.

本文从该课程的实践教学环节出发，对教学方法和实验内容做了一些改革和探索.“数据库原理与应用”课程的内容主要分为数据库原理与数据库应用两大部分，应用部分主要涉及到具体的实践环节.传统的教学内容主要以原理部分为中心，很少涉及到具体的应用，教学内容缺乏直观性，学生在学习过程中很难深入理解原理，更谈不上如何从实践上去把握.其次，该课程的原理部分与应用部分没有很好地衔接与对应，教学中涉及的实例前后连贯性不强，造成原理与实践的脱节.因此，在实际教学中，应该使“原理”与“应用”并重，两者相互融合.“原理”部分的教学内容绝大多数是理论性内容，所以，“应用”部分中要将实践与理论相结合，在“应用”教学不断深入的过程中，将理论有机融入教学环节中，达到用“应用”强化“原理”，用“原理”指导“应用”的效果.

2 教学方法的改进

2.1 案例教学

传统教学中，该课程的课堂实践主要是教师根据教材挑选一些习题或例题，这导致整个实验环节过程中实验内容孤立、零散，且缺乏延续性和整体性；学生上机实践目的性不强、任务不明确、效果不好，制约了学生学习主动性的发挥，制约了学生设计能力和探索精神的增强，影响了教学质量的提高.在课堂实践中可以采用案例教学模式，教师针对一个实际案例，从问题的提出、分析、方案的设计与实施，到最终问题的解决，给学生展示出一个全面的、完整的过程；然后，教师再提出相似的案例，由学生自己分析解决，锻炼他们综合运用所学知识的能力.在选择案例时，应选择与人们日常生活有联系、学生感兴趣的案例，而且要以教学内容为依据，具有一定的综合性和难度.如可选择“学生成绩管理系统”，“新生入学管理系统”等题目进行课堂实践.通过案例教学模式，教师给学生指定有利于理解课堂理论知识的实验题目，让学生上机时做到目的明确、触类旁通，这样不仅提高了实验的效率，也加深了对数据库理论知识的理解和掌握.上机时教师应对学生进行指导，个别问题单独辅导，共性问题统一讲解.

2.2 集体上机和学生自由上机相结合

安排固定的上机时间，有指导教师专门进行辅导.同时倡导自主学习，为学生创建良好的自学学习环境.学校为学生开放机房自由上机，为同学们课后实践提供了便利.通过自由上机使学生加深了对课程内容的理解，增强了学习兴趣，为接下来的课程学习奠定了基础.为了使学生的自主学习效果更好，安排教师辅导答疑.教师的电子邮箱地址向学生公布，遇到疑难问题，学生可随时给任课教师发邮件.

2.3 成绩评价方法

“数据库原理与应用”是一门实践性比较强的课程,但是大部分高校对这门课的考核还是沿袭传统的方式,以期末考试卷的成绩作为考核成绩.有部分高校虽然采用平时成绩+期末成绩的新方式考核,但也不完善,一是期末成绩比重还比较大,而平时成绩主要体现在考勤、作业上面,并没有真正的起到激发学生自主学习、创新学习的作用.因此，在期末总评成绩中融入课堂实践的考核成绩，期末总评成绩=笔试成绩(7 0%)+平时成绩(1 0%)+实验成绩(2 0%).课堂实践成绩的评定督促了学生上机操作的积极性和对理论知识进行应用的能力，培养了学生分析问题解决问题能力，提高了学生的学习积极性.

3 实践教学模式和教学内容的改革

树立新的实践教学理念，确立以培养具有创新精神和较强实践能力的高素质人才为根本宗旨,树立起以学生为本,以能力培养为核心的实验教学观念,注重实验教学的重要性.

3.1 教学模式的改革

3.1.1 合作教学模式

合作教学模式实施的前提是教师为学生创造良好的合作学习环境，然后在此基础上开展有价值的学习内容.在此教学模式下，学生进行合理分组，以小组的总体成绩为考核依据.因此，小组成员需将资源共享、任务分工，每个小组成员都要具有为小组荣誉而学习，每个人必须完成任务的决心，在小组内相互合作和激励，此模式也有利于培养学生探索创新能力和团结协作的精神.

3.1.2 研究性教学模式

研究性教学模式的核心理念是“教学与研究相统一”，它使学生在学习中，可以结合其他学科的学习内容，自己动手收集、分析、判断大量的信息材料，进行积极地探索.在具体教学过程中，一般由教师设置教学情境，引导学生提出研究主题，学生以小组为单位，围绕主题展开协作学习.此模式中，教师最重要的任务是教会学生如何学习、如何思考和帮助学生养成严谨求实的科学态度和不断追求、勇于探究的进取精神.此模式提高了学生的学习热情和积极性，增加了团队协作精神，启发了学生的学习思维，激发了学生学习的主动性和创造性，培养了学生科学严谨的工作作风，锻炼了学生的动手能力，做到了理论与实践相结合.

3.2 实践教学内容的改革

增加综合性和设计性实验内容，以培养学生综合设计能力和应用能力,使学生掌握数据库设计方法和步骤,把握技术潮流,具有采用主流开发工具开发数据库应用系统的基本能力.课程设计的选题紧贴学生学习的实际需求,难易适中,采用教师命题——学生选题和学生命题——教师审查相结合的方式完成.课题确定后学生要从需求分析、数据库设计、系统模块实现、模拟主要数据操作一体化完成等方面进行学习，让学生通过此课程设计把各个知识点串联起来，结合所学的程序设计语言制作应用软件，学生能够将所学知识学以致用，体会到数据库在信息系统中的核心地位.课程设计中要求学生提交规范的课程设计报告及软件，还要进行以小组为单位的答辩.首先，各小组选代表进行成果展示，其次，教师有针对性地对系统中的关键设计问题进行提问，然后，随机指定小组成员当场解答.通过此环节可以有效避免学生在课程设计中的抄袭现象，可以根据学生实际付出的努力和掌握知识的情况进行成绩的评定.

4 课外活动的有效补充

加强课外活动指导，鼓励和吸收成绩优秀的学生参与教师的科研活动，以科研促进教学，以教学推动科研，使课程的教学内容和教学水平不断提高.组织成立该课程的兴趣社团，具体活动包括：(1)定期举办讲座：数据库前沿知识讲座，应用技巧讲座，或资深开发人员的经验报告等.(2)参观访问：到一些大中型企业参观学习数据库技术的应用情况.(3)举办竞赛：包括知识、操作、开发系统等竞赛.这些活动的开展深受广大师生的好评，激励了学生对数据库技术的兴趣，培养了学生的动手能力和创新力.

5 结论

实验教学作为“数据库原理与应用”课程教学中重要的一部分,不仅要求教师能够不断用新知识、新理论充实自己,努力提高自身的综合素质,而且要求教师勇于探索,对教学模式大胆改革,提升教学艺术,挖掘学生潜能,强化素质教育.“数据库原理与应用”是一门理论性较强的课程，如果不加强实践教学的训练，理论知识就得不到应有的理解和巩固，也无法培养学生使用数据库原理和方法解决实际问题能力.本文通过对“数据库原理与应用”实践教学的改革与探索，总结出一些教学方法，应用效果非常好.

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