高校生物实验教学改革与实践初探

李勇慧，耿惠敏

（洛阳师范学院 生命科学系，河南 洛阳 4 7 1 0 2 2）

高校生物实验教学改革与实践初探

李勇慧，耿惠敏

（洛阳师范学院 生命科学系，河南 洛阳 4 7 1 0 2 2）

为适应高校生物教学改革发展的需要，本文从实验室建设与发展、实验室管理、实验教学体系的改革及实验教学方法等方面对实验教学进行了改革尝试，取得了一定的成就.但也存在一些亟待进一步改进和提高的地方，如多联系生活实际、采用多媒体辅助教学以及培养学生创新能力等方面.

高校；生物实验课；实验教学改革

生物学是一门以实验为主的科学，实验是该学科的重要组成部分，对培养学生的基本技能和综合能力，是课堂教学所不能比拟的，因此在人才培养方面实验占有的地位是不可低估的[1].当前我国高校改革的中心任务是建立新的人才培养模式和培养目标，培养适应新时代要求的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新精神和创新能力的复合型人才[2].高师院校学生动手能力、实践能力的高低是培养全面创新人才的关键，关系到学生个人能力的培养和创新精神、科学精神的培养，关系到生物专业学生能否在激烈的社会竞争中站稳脚跟，是师范院校教育成败的关键.为适应新时期人才培养的需要，改革现行的高校生物实验课程体系有极其重要的意义.所以，加强师范院校生物实验课程教学体系的改革以适应新的形势，是高师院校亟待思考的问题.为适应社会的要求，我们对传统生物实验教学进行了大量的改革和实践.

1 生物实验教学改革所取得的成就

1.1 实验室调整与建设

实验教学是高等教育的重要组成部分，良好的实验教学效果离不开实验室的建设[3].同时实验室又是高等学校教学和科学研究的基地，随着高等教育的飞速发展，各高校也加紧建设，由于原有的实验室较少，我们新配了七个新实验室，实验室陆续购置了多种大型精密仪器，在生化、药化等实验室装了通风橱，主要的实验室配备了多媒体教学设备，已具有了基本的教学和科研设备.同时为了提高实验器材的利用率打破部门、学科的限制，依据仪器、实验功能统一协调安排.

1.2 加强实验教学管理，建立稳定的实验教学队伍

进行实验教学改革还需要有一批对教育改革有深刻认识，具有严谨的科学态度和熟练操作技能的人员.

1.2.1 我们建立了一个有校、系领导专项负责的管理体制，在实验人员的配置和资金使用上给予积极支持，对实验计划、开出率、教学质量和实验室建设等问题有明确的要求和检查.由于管理科学，设备配置合理，于2 0 0 7年顺利通过了国家级的评估与验收.

1.2.2 鼓励和支持教师更多地进行实验教学改革，与实验员相互配合，参与并指导实验室建设、实验的准备、预实验等工作.

1.2.3 把实验员是教学队伍的组成部分，与教师一样应同是教学工作的主力军.加强实验员的思想、业务培训，允许实验技能熟练、专业知识牢固的实验员承担实验的授课工作，尊重和承认实验员的劳动，确立他们在实验教学中的地位，有利于稳定实验员队伍，有利于实验教学改革的深入进行.

1.3 建设科学的实验教学体系

1.3.1 实验课程内容的改革

四年来，我们坚持不懈地进行实验课程体系改革的同时，大胆创新，勇于实践，注重学生素质培养，进行实验课程内容的改革.

面对新的实验教学环境，我们把实验课内容改革作为一项重要工作来抓，多次进行实验教学计划及教学大纲的修订，从实验内容设置到具体实施进行了多方面的尝试.根据三基要求(基本理论、基本知识和基本技能)，以培养学生动手能力和解决问题、分析问题能力为目的设置实验，更新实验教学内容，减少验证性实验，增加提高型、综合设计性实验，并能反映学科发展方向的实验项目并力争应用新技术与新方法.随着学校的投入加强，大量新设备逐步到位，以前由于没有设备不能开的实验内容得到加强.2 0 0 7年度,有综合性设计性实验的课程已经占到9 0%以上.

1.3.2 实验单独设课

实验教学与理论教学课程相对独立，并不是单纯的从理论课中分离，而是在考虑到学生的认知规律和对实验内容的优化上下工夫，建成一套科学的、完整的实验体系.同时也使学生对实验课给予足够的重视，把实验课当成一门课去学，统筹安排实验内容和过程，避免了大量的重复，使学生形成条理清晰的生物学实验知识进而提高实验综合技能.

1.3.3 联合备课和组织实验教学

（1）学生参与准备实验.我们把学生分成几个小组，小组轮流帮助教师准备实验，这样不仅减轻了教师的工作量，也使大多数学生都有机会参与到实验中来，了解了实验的全过程，并在准备实验中和在教师的指导下增强了实验技能.

（2）两至三位教师共同组织实验教学.我们采取两至三位教师共同负责实验教学的方法，对实验课进行精心的准备，认真做预实验，设计实验的每个环节，使实验课准备更加充分，收到了良好的教学效果.

1.3.4 改革考核方式

实验单独设课后改变了以往学生轻视实验课的现象(以前实验课作为理论课的附属成绩一般占3 0%)，我们在教学实践中总结了一套实验考核体系，分为平时5 0%，考试5 0%两大部分：平时成绩中包括实验态度1 0%(遵守纪律，对待实验认真,团结协作等方面)，实验操作2 0%(遵守实验操作规程，实验方法得当等)，实验报告2 0%(实验结果，对实验的讨论和总结等)；考试包括实验理论2 0%(口试或笔试的形式具体实验原理、实验操作步骤、实验注意事项、实验所用仪器有关知识、实验结果等方面)，实验操作3 0%(选几个典型的实验让学生抽签或提供实验目的、材料等设计实验).

1.4 实验教学方法的改革

实验教学方法改革是实验教学改革的一个重要组成部分.传统的实验教学基本上都是由教师安排好一切，统一的教材、仪器，学生只是照方抓药式的被动学习，主动性和创新思维受到很大束缚.原来实验教学的三部曲模式[4]已不能适应新形式.因此，改革传统的实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，在实验教学中给予学生更大的自由度，启发和调动学生的学习自主性.

1.4.1 变学生的被动实验为主动实验.一般的实验教学方法都是在实验前，教师给学生准备好实验所需的各种仪器及试剂材料，上课时先讲解实验内容、操作步骤、注意事项及实验现象、结果等，然后让学生按要求去操作、去验证.这一方法导致学生几乎完全是被动实验，难以培养学生的学习兴趣，无法调动学生的主动性和创造性，难以真正培养学生的创新能力.我们正在对此进行改革，所有实验从仪器设备的准备、试剂配制到实验操作、结果与分析等让学生独立完成，教师只是在具体的过程中提出要求并进行检查与指导.这样改革迫使学生要在实验前对实验的原理、内容、操作步骤等进行预习从而变被动实验为主动实验.

1.4.2 采用师生互动式教学.师生互动式教学即教师与学生角色的互换.例如，实验课开始时，分别让几名学生讲述本次实验的原理、操作步骤、所用仪器、试剂等内容，随后教师再进行更正、补充，并进一步就其他知识点进行提问.使学生得到锻炼的同时，又随机抽查了实验的预习效果，可谓一举两得.另外，让学生轮流参与试剂的配制工作，在配制过程中及时纠正他们的不规范操作，并介绍相关的试剂配制知识和技巧，既锻炼了学生的动手能力又为研究创新性实验的顺利开展打下了基础.

1.4.3 实行开放式教学.开放式教学是指学生除了在安排的时间内进入实验室做实验外，还可以在不影响他人实验的前提下，在实验室开放的时间内随时进入实验室，进行试剂配制、实验仪器准备及重做或补做某一实验.从周一至周五每天从第一节课至晚自习，实验室均面向学生开放，双休日有一天时间向学生开放.这种开放式教学能满足具有创新性构思的学生设计试验的要求.

2 生物教学改革亟待进一步改进的方面

2.1 高等学校里开展生物课实验教学的课程安排，应注意以下几个方面

2.1.1 开设的实验课程要多联系实际生产活动

在学期的最后可安排一些系统的实际生产实验.在一学期中，把应该让学生掌握的一些基本的操作技能都掌握以后，就可以在实验课程编排中，适当的安排一些和实际生产有关的实验课程[5].这样的安排可以让学生在实验的过程把学过的知识完整的联系起来，并且能够和实际生产联系起来，为就业打好一些基础.

2.1.2 要注意不同的实验课程编排中的协调

在大学的实验教学中，存在一个普遍现象，就是有一些基础的实验在每一门的实验课中都出现了.这样的实验对于学生来讲是没有任何的意义的.只是在机械的进行重复，建议可以去掉一部分，尤其在大三、大四学生中所开的实验课程中，尽量注意协调，不要开设一些基本的实验操作，浪费人力和金钱.

2.2 增设创新学分，培养和提高学生创新能力

在教学中可模拟科研方式组织教学，鼓励学生自主性研究[6].通过创新能力的培养，可以使学生的实验思路开阔，实验操作能力加强，实验教学质量明显提高.采用奖励机制，激励学生发表高档次的文章.对考研率的提高和院系的发展会有较大的促进作用.

通过几年的改革，取得了一些成果，资源得到合理配置，优化了实验内容，教学体系也更加完善，教学方法也进行了一些改革，学生学习更加积极主动，使学生在知识和实验技能方面都得到了不同程度的提高.也存在一些不完善的方面.总之，面对新世纪下的高等教育新形势，我们必须迅速转变观念，从思想上真正地重视生物实验教学，着眼于提高学生的动手能力和创新能力等综合素质的培养，在实验教学体系、实验内容、实验教学方法等方面加大创新力度，只有这样，才能培养出符合时代要求的复合型人才.

〔1〕唐胜安,李瑞程.建立新型实验教学课程体系[J].实验室研究与探索,2002,21(4):13.

〔2〕徐晶.开放式创新型实验教学改革初探[J].实验室研究与探索,2002(5).

〔3〕雷中方,刘翔,等.环境工程学的特点与教学时间[J].实验室研究与探索,2002,21(4):34.

〔4〕张顺利,张红绪.高等师范院校生物学实验教学改革研究[J].生物学杂志,2002,19(4):40-41.

〔5〕姚小飞.加强和改进高校生物实验教学[J].中国水运（理论版）,2006,4(5):229-230.

〔6〕姜华,邹伟,崔玉影.生物科学实验教学与管理改革的探索[J].实验室研究与探索,2006,26(2):124-125.

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1673-260X（2010）10-0217-02