师德建设：新时期高校教师队伍建设首要任务

林 玲

（福建儿童发展职业学院 人事处，福建 福州 350013）

师德建设：新时期高校教师队伍建设首要任务

林 玲

（福建儿童发展职业学院 人事处，福建 福州 350013）

师德师风建设是高校教师队伍建设的首要任务和基础。在全面实施人才强国战略的新时期，应在充分认识师德建设紧迫性和准确理解新时期师德内涵的基础上，通过建设学习型教师队伍、多渠道多层面开展师德教育活动、发挥榜样的带头作用、加强青年教师培训和培养、建立长效机制，不断加强和改进师德建设。

高校；教师队伍；师德建设

教师是办好教育、培养高素质的人才的第一资源，教师师德状况如何关系到能否建设一支政治素质好、业务水平高、结构优化、相对稳定的师资队伍，关系到教学质量、办学水平和办学效益的提高，关系到学校的发展、教育的发展。新时期高校教师队伍建设应把师德建设放在首位，把引导教师如何更好地立德树人作为重要建设内容。

一、新时期加强高校师德建设的紧迫性

（一）人才竞争的需要

21世纪是知识经济的时代，是人才竞争的时代。这场人才竞争的实质是教育的竞争，而教育的竞争归根结底是人才培养者教师素质的竞争。高校教师是高层次人才的培养者，更是学生健康成长的引路人。教师的思想政治素质、职业道德水平、个人的道德修养程度，都直接或间接地会对学生产生深远的影响。教师如果没有良好的师德师风，不能修德正己，不仅不能履行教书育人、服务育人的职责，对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育，更谈不上为社会培养出道德健全、人格高尚、全面发展的人才。因此，高素质的教师队伍是一所学校的生命源泉，师德师风是一所学校的灵魂所在。[1]师德师风建设是核心和基础，必须把它摆在学校教师队伍建设的首位，贯穿于教育教学的全过程，常抓不懈、常抓常新。

（二）高校发展的需要

高等教育质量通过高校人才培养、知识创新、社会服务的功能来体现，通过高校优良的校风和学风来彰显。教师是人才的培养者、知识的传承和创新者、社会服务的推进者。高校功能的发挥离不开教师，良好的师德师风有利于高校三大功能的发挥。尤其在目前社会转型时期，在市场经济的冲击下，高校教师秉承优良的传统美德，发扬奉献精神，有利于高校形成凝聚力和向心力，有利于高校教育管理的事半功倍，从而提高高等教育质量，促进高校科学发展。同时，高校教师的师德师风也是高校校园文化的一部分，象征着高校的办学风格和精神风貌，是高校办学水平和办学实力的标志之一。因此，没有优良的师德师风，也就没有优良的校风和学风；没有优良的校风和学风，高等教育质量也就难以保证，高校就难以科学地发展。

（三）自身发展的需要

在学校，由于教师的地位和职责特征，决定了教师在学校道德体系中处于首要的核心地位。师德师风与教师的职业道德、业务水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学和科研等各项工作中体现出来。当前，个别高校教师受“物本主义”思想的影响，出现了诚信科研意识不强、学术行为不端、育人责任缺乏等问题，严重影响了教师队伍的形象。这就要求教师自觉加强自身素质建设特别是思想道德素质建设，以自身的爱岗敬业、教书育人、为人师表的行为，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去影响和教育引导学生，让自己成为让社会、家长、学生满意的人民教师。同时，广大教师如果都具有良好的师德师风，则有助于调节教师间的人际关系，形成勤奋工作、团结拼搏的精神面貌，有助于激励教师爱岗敬业，增强师生互动，建立平等和谐的师生关系，营造良好育人环境，促进教育工作的顺利开展。

二、新时期师德内涵的理解

师德，即教师职业道德，是指教师在教育活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和品质的总和，其核心内容是爱岗敬业、教书育人、为人师表[2]。师风是师德的外化表现，是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯，指教师的学风、教风和作风[3]。师德的内涵是经过长期的积淀而被人提炼而成的，与时俱进地反映出各个时代的特征，新时期必然被时代赋予新的内涵。

（一）立德树人的信念

新时期的师德应把加强自身思想道德建设作为根本的出发点，把树人的责任高高举过头顶，树立与时俱进的先进理念，包括先进的教育观、教学观、人才观、创新观等。认真做好教书育人工作，做让学生满意的人民教师。

（二）爱生如子的责任

新时期的师德应表现为一种以对学生充满爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母之爱，这种爱既要象学生父母对子女一样关心关注学生，视生如子，也要着眼于对全体学生的培养，促进学生德、智、体、美等多方面全面发展，成为中国特色社会主义的合格者和可靠接班人。

（三）行为世范的人格

新时期的师德应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。教师应以自身符合社会主义核心价值体系的要求的行为影响学生，做学生人生的引路人，成为学生的表率。

（四）以身立教的情操

新时期的师德应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。教师是先进科学文化传播的使者，陶行知先生说“要人敬的，必先自敬，重师首先自重。”所以他首先必须是一个“文化人”，应以身教立教，热爱学生，尊重学生，以一种积极向上的时代精神去感召下一代。

三、新时期加强高校师德师风建设的措施

（一）建设学习型教师队伍

重视学习、勤于学习、善于学习是中华民族的优良传统，也是提高教师队伍素质建设的重要方法。加强新时期师德建设，关键要通过建设学习型教师队伍，把师德教育内容作为教师学习的重要内容。一方面，组织广大教师重点学习《宪法》、《教育法》、《高等教育法》、《教师法》等法律法规，以及《社会主义核心价值体系学习读本》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设工作的若干意见》、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》等。通过学习，引导教师牢记胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”四点要求，引导教师树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，引导广大教师正确理解、充分认识师德规范的基本要求和深刻内涵，进一步明确教师的责任和义务，明确在教师职业行为中该做什么、不该做什么，提高执行职业道德规范的自觉性，依法履行教师职责和义务；另一方面，创新师德教育内容和方式，联系教师的思想和工作实际，通过专题研讨、经验交流、典型介绍、学习反思等方式，开展教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育、学风和学术规范教育，不断增强师德教育的时代感和实效性。

（二）多渠道、多层面开展师德教育活动

师德教育是提升教师职业道德的永恒主题。新时期加强师德建设需要不断丰富师德师风教育内容，多渠道、多层面地开展教育活动，才能实现师德师风建设的与时俱进。一是开展师德师风建设主题教育活动，通过组织开展“我身边的好老师”征文活动、“我身边的好老师”师德演讲活动及“我身边的好老师”师德箴言征集活动、以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为主题的教师演讲比赛、师德师风建设心得体会报告会等形式多样的活动，帮助教师从社会职责角度提高对人民教师职业的认识，增强履行教书育人职责的自觉意识，促使其内化为教师的职业心理。二是开展师德师风评议活动。围绕“学校发展我有责，我为学校添光彩——今天怎么当好教师”的主题，在高校教师中广泛开展新形势下如何当一个人民满意的教师的大讨论，对照师德规范，学习先进典型，发现不足与差距，积极进行整改；以问卷调查、座谈会等形式，组织学生、家长、社会人士评议学校师德建设情况，对反映的问题认真调查处理，限期整改；通过采取讨论、评议的教育方式，努力增强广大教师的社会责任感，树立主人翁的意识，自觉担负起学校建设与发展的历史使命。三是开展“师德检查纠正”活动。通过下发征求意见表、设立师德师风建设网络式和信投式意见箱等方式，向各方面征求意见，特别是广泛征求学生和教师的意见，并对意见进行梳理后向教职工本人反馈；在深入查找问题的基础上，组织教职工根据征求到的意见，结合自身存在的实际问题，重点从是否坚持在教学过程中对学生进行深入细致的思想政治教育，是否做到爱岗敬业、态度端正、严谨治学，是否做到为人师表、自觉抵制不正之风等三方面进行自查评议，提出改进意见及加强师德修养的计划，进行自查自纠。四是开展“师德特色活动汇报会”活动。通过召开“为人、为师、为学”为主题的师德特色活动汇报会，总结交流“师德师风建设”活动的成功经验，充分展示学校教师的良好形象。五是把支部建在学科上，以支部建设带动师德建设，发挥基层党组织的政治核心和战斗堡垒作用。

（三）充分发挥榜样的带动作用

榜样的力量是无穷的，充分发挥先进榜样的作用是师德建设的必要方式。一方面，通过评选和表彰优秀教师、优秀教育工作者和优秀德育工作者，评选“我身边的好老师”及“师德建设先进团队”、“师德建设先进个人”等活动，大力宣传先进人物的模范事迹，充分发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，以身边的榜样教育人，以典型的事例引领人，增强广大教师的职业荣誉感和自豪感，形成崇尚先进、学习先进、追求奉献、勇于奋进的良好风气，推动广大教师依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教，激发教师们爱岗敬业精神，调动起他们教书育人的积极性、主动性和创造性，有效地促进教师队伍职业道德水平的整体提升。另一方面，开展向模范教师学习活动，组织优秀教师巡回演讲和举办师德报告会，用身边鲜活的师德楷模的先进事迹来引起广大教师的共鸣，让身边的先进教师成为其他教师的学习榜样，在学校内积极营造学先进、赶先进的浓厚氛围，积极营造弘扬崇高师德和树立良好师风的环境氛围，积极营造教师健康成长的良好氛围，不断提高师德水平和教育教学质量。

（四）加强青年教师培训和培养

青年教师是高校教师队伍的生力军，加强对他们的培训和培养有助于为进一步推动人才队伍建设。在青年教师培训和培养的实施工作中，要着眼于事业发展需求和人才成长规律，制定和实施相应的对策，不断完善师资培训内容和体系，着力提高他们的思想政治素质和职业道德水平。一方面既要做好新引进青年教师入岗培训工作，突出教师角色意识和师德规范培养，也要实行新教师导师制培养，通过学高身正的优秀中老年教师的“传帮带”，对新引进青年教师进行师德修养的感染与熏陶，使更多的青年教师尽快脱颖而出；另一方面既要为以青年教师为主的在外进修教师，建立相应的联系方式，加强思想沟通与教育引导，指引他们朝着“德艺双馨”方向前进，也要加强与硕士、博士生教师的接触、交流与指导，组织他们开展学术活动，还关心他们的师德修养进展，不断提高他们的思想政治素质和职业道德水平，使他们早日成为德才兼备的高素质人才。

（五）建立健全师德考核管理长效机制

进一步完善教师职业道德考核和监督制度，建立师德师风建设的长效机制，是新时期师德建设的重点。一是强化师德考核，把师德表现作为教师年度考核的重要内容，坚持师德条件与学术专业等业务条件并重的原则，全面考核评价教师，注重考核教师的理想信念、教学态度、教书育人、为人师表、学术道德等方面的表现。二是加大对教师职业行为的监管力度，对有失教师形象的言行，要及时诫勉、警示和处分；对有严重失德行为、造成严重后果、影响恶劣者，依据《教师法》、《教师资格条例》有关规定，撤销教师资格并予以解聘；在教师资格认定、职务聘任和晋升、表彰奖励等工作中实行师德“一票否决”。三是完善师德建设监督机制，设立师德举报电话、师德举报箱，建立网络等其他举报和反馈渠道，聘请“师德师风监督员”，自觉接受学生、家长和社会对师德建设的监督和评议，预防和减少违反教师职业道德的行为。

［1］赵军.高校师德师风建设问题与对策［J］.三峡大学学报，2009，（6）：219-220.

［2］张万军，马相奇等.新时期高校师德师风建设的思考与探索［J］.河南中医学院学报，2006，（4）：75.

［3］黄伟泽.新时期高校师德师风建设的法制视野［J］.当代教育论坛，2009，（6）：45-47.

Teachers'Virtue Construction Is the First Priority for University Teachers'Construction in the New Period

LIN Ling
（Fujian Vocational College of Children Education，Fuzhou Fujian 350013）

Virtue construction is the first priority and basis for university teachers'construction.In the new period of full implementation of the strategy of revitalizing China through talented persons，teachers'virtue should be fully realized and the connotation of virtue should be accurately understood.Through the construction of studying type of teachers，we carry out multi-moral educational activities，develop fine examples'role，strengthen young teachers'training and development，set up long-term mechanism，and constantly strengthen and improve virtue construction.

university；teachers；virtue construction

G451.2

A

1673-2014（2010）04-0058-03

2010—04—03

林 玲（1971— ），女，福建福州人，助理研究员，主要从事人事管理工作。

（责任编辑 单麦琴）