关于加强学校心理健康教育工作的思考

田晓放

(成都中医药大学,四川 成都 611137)

随着当代大学生因心理问题导致影响校园稳定的事件不断增多,大学生的心理健康受到越来越多的关注,加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。加强学校心理健康教育,不仅可以预防和减少大学生的心理疾患,有效地降低大学生因心理危机而受到的身心伤害,而且可以培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进大学生发挥创新精神,开掘心智潜力,实现人生价值。成都中医药大学心理健康教育中心在工作中充分认识新时期大学生心理健康工作的重要性,并结合学校实际情况不断开拓大学生心理健康教育工作新思路,努力探索新方法和新途径。

一、规范管理,健全工作网络

完善的规章制度和完整的心理健康工作网络是学校开展心理健康教育工作的重要保障。教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中明确提出“高校要把大学生心理健康教育和咨询工作纳入学校思想政治教育重要议事日程,加强领导。”“要在学生工作系统设立大学生心理健康教育和心理咨询工作的专门机构,配备专职专业人员,具体负责组织实施大学生心理健康教育,切实做好心理咨询工作。”[1]为了能够更好地统筹学校心理健康教育工作,争取各方面的支持,在党委的领导下,学校调整了心理健康教育领导小组和心理危机干预工作领导小组成员。由主管学生工作的校领导担任组长,各部门和学院负责人担任成员,形成了学校心理健康教育全校联动的工作局面。

学校始终将第一课堂教育作为实施心理健康教育的核心,不断健全心理健康教育课程体系,把心理健康教育课程《大学生心理卫生》作为限选课,并开设了《普通心理学》、《社会心理学》、《发展心理学》等课程,同时还结合医学院校特色开设了《生理心理学》课程。通过各种课程加强对大学生心理意识的正确引导和教育,传授心理卫生知识,使学生学会运用心理学知识进行自我调适,促进心理健康。为了更有效地预防、疏导、干预、控制学生中可能出现的心理危机事件,学校制定了《成都中医药大学学生心理危机预防与干预实施办法(试行)》。并在办法中强调了构建大学生心理危机四级预警与干预体制,调动校园内一切可以调动的力量,形成“四级联动”心理危机预警与干预体系,即“学生骨干—宿舍管理员—辅导员—心理健康教育中心”。其中,宿舍管理员、学生骨干是四级联动模式的“信息员”;辅导员和宿舍管理员是四级联动模式的“安全稳定员”;心理健康教育中心是四级联动模式的“指挥部”。在对心理危机学生的早期预警和危机干预中建立“六制度”和“四体系”,即“学生心理健康普查制度、学生心理健康汇报制度、校医院学生心理危机报告制度、心理咨询老师学生心理危机报告制度、危机学生预警库录入制度、学生心理健康信息反馈制度”和“支持、治疗、阻控、监护体系”,及时发现并有效地帮助学生解决心理上存在的问题,开展积极的心理教育和引导,为少数有心理困扰和心理障碍的学生提供专业化的心理咨询服务,促进其健康成长。学校的心理健康教育工作“教育、预防、干预”一体化的工作机制日益健全,将逐步走上科学化、规范化、专业化的发展道路。

二、有效结合,找准工作重点

多年来,许多高校在开展心理健康教育工作的过程中产生过认识上的误区,将心理健康教育混同于思想政治教育。这样不但弱化了心理健康教育的功能,而且导致心理健康工作得不到应有的重视。心理健康教育,是一种以发展学生心理素质,培养健康的和适应现代社会需要的人格为目的的教育[2]。它主要是以心理学为主体,运用心理测评和心理辅导技术,对大学生进行心理卫生、学习生活、人际关系、职业选择、心理障碍、行为异常等多方面的指导和教育。而思想政治教育侧重于大学生思想品德的提高、塑造、转变上,以引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观为目的的教育。二者有一定的联系,但又有差别,其内容、方法和手段不能混为一谈。但如果能将二者有效地结合起来,那么心理健康教育效果将事半功倍。

心理健康教育与思想政治教育相结合,不但可以增强思想政治教育工作的科学性,而且通过研究大学生的心理特点,可以增强思想政治教育工作的预见性和针对性。通过对学校学生心理状况的调查表明:大一学生集中表现为新生活适应问题,兼有专业思想问题、人际交往问题;大二学生依次为人际交往、学习与事业、情感与恋爱问题;大三学生集中在自我表现发展与能力培养、人际交往、恋爱问题。大四、大五则以就业、择业问题为多数,兼有恋爱问题、未来发展问题等。有针对性地对学生不同阶段的思想和心理进行归纳、整理、研究,并采取不同的措施和方法进行教育,将会有效地促进两方面的工作。学校针对大一学生进行心理普查,对学生心理状况进行全面的掌握,并在新生入学期间开展新生入学教育,将解决学生思想困惑与解决学生心理问题相结合,巩固专业思想,帮助其了解大学生活,尽快适应环境。学校还从大一开始开设了《大学生职业生涯规划》课程,让学生从低年级开始树立长远的职业生涯规划,合理安排大学时间,有意识地提高自身综合素质,提升社会竞争力,有效地解决学生人际交往和择业方面思想心理问题。

心理健康教育工作的开展离不开思想政治教育工作者。从目前国内高校的现状来看,并不是所有高校都配备了心理健康教育专职教师,多数是依托学生工作队伍或者思想政治教育教师在开展工作。我校将思想政治教育科和心理健康教育中心合二为一,采取两块牌子,一套人马,首先从管理角度保障了二者工作的结合。在学校尚无心理健康教育工作专职人员的情况下,学生的心理健康教育工作主要依托思想政治辅导员开展。辅导员在对学生进行思想政治教育的过程中,还要参与学生心理健康的普及教育,为学生提供心理帮助,引导学生解决发展性困扰,必要时作为“安全稳定员”参与心理危机干预。在工作中要求辅导员参与学生心理健康教育,辅导员既是教师,又是朋友的双重身份易于与学生进行沟通,并通过辅导员经常深入学生寝室,在思想政治教育进公寓的过程中,可以及时发现和处理学生心理危机事件,将学生的消极心理消灭在萌芽状态,使学校快速、全面地掌握大学生心理危机信息,为大学生心理危机干预工作实现“早发现、早通报、早评估、早治疗”奠定了坚实基础。

三、搭建平台,探索全新思路

1.搭建网络援助平台

随着人类进入网络时代,互联网的高速发展已经成为不可阻挡的趋势。随着网络技术的不断创新和覆盖面的迅速扩张,网民数呈几何态势增长,网络已经成为当代大学生获取信息的首选方式。调查发现,全国大学生上网人数超过八成,加强网络心理健康教育,搭建网络援助平台,不但可以扩充教育资源,为大学生提供大量的心理健康教育知识和心理辅导信息,而且可以增强心理危机预警功能,提高工作效率。网络世界的开放性和虚拟性,使很多在现实生活中不愿倾诉心声的大学生的真实内心得以袒露。通过网上的心理知识,心理测试,学生不但可以随时了解自身的心理健康状况,而且可以通过网上点对点在线咨询,让学生将现实生活中的抑郁与苦闷尽情倾诉,让学生扭曲与病态心理尽情展现。再有针对性地加以分析、开解、引导,有效地解决学生心理问题,同时减轻工作量。学校在工作中十分重视抢占网络阵地,在建设“学生在线”的过程中,专门设立了“心理驿站”板块,为学生提供专业的心理知识和各类心理测试。同时,还依托“四川省大学生心理援助网”对学生进行在线咨询。强大的专家阵容,让同学们足不出户就可以实现和四川省最优秀的心理咨询专家的对话,借此平台发现并解决学生的心理问题。

2.搭建挂号咨询平台

科学的管理模式是做好心理健康教育工作的关键。目前学校的心理咨询工作主要依托学院心理教研室的老师和有心理专业背景的老师兼职开展,为了充分整合校内心理咨询教师资源,使有限的人员发挥最大的能量,调动老师的积极性,尽可能地满足学生的咨询需求,学校搭建了心理健康挂号预约咨询平台,并开通了心理热线。通过该平台,将咨询老师的情况及可咨询时间向全校学生进行介绍,有需求的学生在了解了老师的情况后,选择最信任的老师预约进行咨询,解除心中的困惑。整个过程全程保密,为学生卸下心中的包袱。通过这种模式,学生可以很放松地进行咨询,而学校也可以动态地掌握学生心理状况,对心理问题严重的学生可以及时地进行干预,有效地化解心理危机事件。通过一学期的试运行,9名兼职教师共解决了 100多名同学的心理问题,并成功化解接近 10次心理危机事件,在维护学校稳定,构建和谐校园中起到了非常重要的作用。

[1] 教育部、卫生部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》(教社政[2005]1号)[Z].2005

[2] 宁维卫.大学生发展与健康心理学[M].成都:西南交通大学出版社,2009:3—5.