试论恽代英体育教育思想及其当代价值

程海燕 王小丁

(西华师范大学四川省教育发展研究中心,四川 南充 637009)

恽代英 (1895——1931)三十六年的匆匆岁月,谱写了辉煌的人生。他是青年运动的卓越领袖,是一位杰出的无产阶级革命家、教育家。他从二十三岁开始从事教育工作,先后在武昌中华大学附中、安徽宣城中等师范、四川泸州川南师范、成都高等师范、西南公学、上海大学等多所学校任职,不懈地探索教育理论,并与教育实践密切结合,形成了富有独创性、开拓性的教育思想,形成了较为完整的教育理论体系。他对教育目的和宗旨、东西文化做过深入的剖析,提及了教育与人和社会的关系,对德育、智育、体育有过精辟的论述,还论及家庭教育与儿童公育、教育方法的改革等。其中很多思想对今天的教育工作仍有重要的参考和借鉴价值。本文将着重论述恽代英的体育教育思想及其对当今教育工作的价值。

一、恽代英体育教育思想的形成

1.时代背景

恽代英所处的年代正是中国民不聊生、百业不兴、国内军阀混战、外国列强加紧进行侵略的时代。辛亥革命后“军国民教育”成为新的教育方针之一,在这一方针指导下当时的学校都把军国民教育置于体育之上。随着社会主义思想在国内的传播,一批有识之士举起了民主和科学的旗帜,对旧的思想、文化进行批判。在教育方面很多人看到了军国民体育的弊端,倡导对学校体育进行改革,如陈独秀发出了“军国民教育的时代过去了,什么兵士的杀人思想,少灌输点到青年的脑筋里罢”[1]的呼喊,1917年 4月毛泽东在《新青年》上发表《体育之研究》对体育教育中的问题进行了批驳。正是在这种情况下,恽代英的《学校体育之研究》于同年发表于《青年进步》上。

2.个人条件

恽代英在少年时代就努力学习,阅读了大量的书籍,在校读书时就同许多有识之士一样,认识到了在列强威逼的年代体育对增强国人素质、保卫国家的重要作用,所以他在进行广泛的学习时没有忽略对体育的研究。“1917年开始,注意国外体育状况和研究体育理论。”[2]在他后来的日记中记录了许多对体育的认识和看法。对民族的责任感以及对体育孜孜不倦的研究,最终使他在体育教育方面取得了成就。

二、恽代英的体育教育思想

恽代英的体育思想是较全面的,“对于婴幼儿到青少年体育,对家庭和学校的体育都作过一些研究。”[3]相关著作主要有《家庭教育论》、《学校体育之研究》等,针对当时我国不能令人满意的体育教育状况,提出了许多有益的主张,主要包括学校体育和家庭体育。

1.学校体育思想

恽代英对学校体育尤为重视,他认为 “体育是学校教育的重要组成部分,德、智、体三育并重应成为教育的重要原则。”[4]他针对当时一些学校实行军国民体育,机械的搬用军队的训练内容和方法的状况,从人的全面发展的角度对学校体育的目的、内容和方法及其改革做了系统的论述。

(1)体育的目的

恽代英针对当时体育教育目的不一的实际状况指出:如果没有明确一致的目的,体育教育就无法收到应有的效果。并提出了自己的体育目的的主张,认为学校体育应是:“保学生之健康”。“学生不但应使之强健,且应使之知所以强健之理,不但应使之健康,且应使之知所以保健康之法。”学校之体育,“应对于学生,无论其体质强弱,平均加以注意。”[5]他的这一体育目的是较为系统的,不仅要使学生锻炼身体保持健康,还要使他们明白身体健康的知识和道理,并让他们学会保健的方法。在明确了学校体育目标的同时,还指出要对每个学生加以重视,健康的身体也有利于学生德、智的发展。

(2)学校体育的内容和方法

恽代英认为当时学校体育的内容是片段的、枯燥的,方法是骤进的,这些都不利于学生体质的增强。因此,学校体育必须改革,主要体现在体育的内容和方法上,他对此作了详细论述。第一,开设生理卫生课。因为生理卫生与人身有着密切关系,只有掌握了相关的生理知识,才能采用正确的锻炼方法,使身体保持健康。第二,对学生的体格进行检查。学生的体格是有差异的,因此他们需要的锻炼是不同的,特别是当其身体有不良部分时,在锻炼时应尤为注意采取相应的补救之法。第三,注意增加体操的时间。他认为体操的目的是要改善学生的身体状况,那就不是一星期一二个小时的锻炼可以收到效果的,而必须每天都花一定的时间进行练习,持之以恒的进行下去。第四,提倡进行猛烈运动。恽代英认为虽然猛烈的运动偶尔会使身体遭受伤痛,但这种伤痛很快就会痊愈,而人在进行猛烈运动的过程中身体的气力会增加,从而促进健康,这比不运动白白消耗精力强多了。第五,强迫学生进行安全运动。由于社会心理,有些可能有危险性的运动是学生及其家长所不接受的,如果非让他们进行也没有太大益处,所以学校体育应主要抓安全运动。但是有些学生不喜欢运动,这时就要强迫学生参加,才能收到增进全体学生身体健康的效果。另外,他还指出男女学生的体育要求应有所不同,这主要是针对女子具有生育任务这点来说的。

1.家庭体育思想

恽代英不仅重视学校体育,对家庭体育也极为重视,在他的家庭教育理论中开宗明义的指出“吾中国于小儿初年之教育,似以体育占其全部。”[6]

(1)体育的目的

恽代英说:“今日言体育,当以身体强健为唯一之目的。要使身体强健,家庭之体育教育,亦不可不讲究。”[7]一句话便概括了家庭体育教育的目的,即主要是预防各种病态,为孩子的健康打好基础。

(2)内容和方法

他对家庭体育的内容和方法作了论述:应该使幼儿养成有秩序生活的习惯,因为有秩序的生活会使儿童的好习惯像天性一样发挥作用;养成卫生的习惯,原因是卫生对一个人的健康是尤为重要的;还要使他们经常进行户外活动及养成运动的习惯,这样有利于儿童呼吸新鲜空气少受病菌侵袭;最后还要使他们明白生理卫生知识,知道体育的重要作用。另外, “他对家庭的衣、食、住、睡眠、妻子、儿童等问题都进行了研究,提出了自己的独到见解。”[8]比如,在吃的方面,恽代英偏重素食;在住的方面,他要求房子要采光好,屋内空气要流通,减少病菌的滋生。做父母的不能等到孩子病了才担忧,而要提前去排除那些不利于孩子身体健康的因素。还有一点值得一提,那就是“恽代英还主张让妇女参加体育活动,提高妇女争取自我解放的意识,冲击旧礼教歧视、虐待妇女的陋习。”[9]他认为传统的中国妇女以深居简出为美,是极不科学的,大大损害了广大妇女的健康,所以极力提倡妇女参加体育运动。这在那个观念十分保守的年代对妇女的解放无疑具有重要作用。

三、恽代英体育教育思想的当代价值

在民国初年,广大的国民对体育以及体育教育缺乏全面、正确的认识,恽代英在那时能够从人的身体健康出发提出这样的体育教育思想,不仅使人们了解了体育的重要性,而且详细论述了学校及家庭体育教育的内容和方法,纠正了人们对体育的错误认识,为体育教育的正确实施提供了理论依据。

百年沧桑巨变,如今的中华民族已不再是当时那个备受列强欺凌的民族,而是已跻身于世界民族之林,在国际舞台上发挥着越来越重要的作用,中国人的身体素质也有了很大的提高。然而,在长期以来形成的以学生升学为最高目标的教育状况下,不论是学校还是家庭都特别重视孩子的学习成绩,对他们的身体健康给予的关注却很少,从而使得学生的身体状况越来越差。这种情况下我们重新思考恽代英的体育教育思想,会发现它对我国当今的体育教育工作依然具有重要的价值。

1.学校必须重视体育教育

当今我国的教育体制还存在一系列问题,虽然教育方针和教育发展规划都强调教育要使学生的德、智、体、美全面发展。但是,长期以来形成的“天下万般皆下品,唯有读书高”的思想还没有根本改变,教育仍然以学生的升学考试为最高目标,应试教育依然盛行。这种情况下各学校的领导者及教师为了学校的生存和自身的发展,不得不唯分数之命是从。他们知道学生需要体育、音乐等科目的学习,但这些科目在重要的考试中是不计成绩的,因此他们大多会牺牲这些科目,用语文、数学等重要科目来补充。所以就出现了学校虽开设体育课,但体育教师从来就不用上课,体育作为学生全面发展所必需的一面在很多学校却根本没有体现等怪现象,还有很多中小学把基本的课间操也取消了。有的学校虽然很重视体育,但他们是针对少数人的,是为了将来这些学生能够凭借体育特长进入大学。学生的健康状况也就可想而知了——差的令人惊奇,令人担心。教育部 2005年发布的 2004年学生体质健康监测结果表明我国学生部分身体素质指标水平继续呈下降趋势,与 2002年相比,2004年我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续下降。而且中国学生患近视的比率极高,“小学生视力不良检出率为 32.5%,初中生的视力不良检出率为59.4%,高中生的视力不良检出率为 77.3%,大学生的视力不良检出率为 80.0%。”[10]今天的学生是明天中国经济、政治、文化等的建设者,他们这样的身体状况不能不令人担忧。所以,学校作为培养人才的地方必须注意学生的身体健康,因为身体健康是做其他一切的根本。为此,学校必须保证学生基本的体育课,不能使其流于形式。当然仅仅靠一周一两节的体育课是无法保证学生身体健康的,还要给他们更多的课余锻炼时间,并且注意培养学生的体育兴趣,以使他们能够持之以恒,另外还要对全体学生的体育加以注意。正如恽代英所说体育必须是圆满的、有兴趣的。也只有这样才能保证每个学生的身体健康,真正做好培养人才的工作。

2.家庭也应注意孩子的身体健康

家庭与学校一样承担着培养、教育孩子的重任,家庭教育在很大程度上影响孩子的健康成长,然而,每个家庭都无法避免传统教育思想的影响。因此,很多家长也把孩子学习成绩作为最重要的方面加以重视。为此,父母不惜一切为孩子提供优越的生活条件,不让他们做一点家务活,并尽量提供高营养食物,以为只要营养高了一切都会好,包括学习和健康。事实却恰恰相反,过剩的营养对健康是不利的,要想身体健康必须进行适当的劳动和锻炼。所以父母要使孩子参加必要的劳动锻炼,多进行户外活动呼吸新鲜空气等。可见,这些一百年前恽代英就已经提出来的家庭体育思想,对今天的家长仍能提供一些启示。

总之,在我国各阶段学生身体健康状况不能令人满意的情况下,我们必须注意体育教育的实施,恽代英的体育教育思想无疑是有借鉴的价值和意义的。

[1] 王俊奇.近现代二十家体育思想论稿[M].北京:人民体育出版社,1993:165.

[2][3]金立人.恽代英教育思想研究[M].沈阳:辽宁教育出版社, 1993:182.

[4][8][9]吴庆华.论“兴体育,移风气”——恽代英的体育思想[J].体育成人教育学刊,2003,(4):44-45.

[5] 恽代英.学校体育之研究[J].青年进步,1917,(4).转引自中央教育科学研究所.恽代英教育文选[M].武汉:湖北教育出版社,1991:54-58.

[6][7]恽代英.家庭教育论.转引自中央教育科学研究所.恽代英教育文选[M].武汉:湖北教育出版社,1991:24.

[10]学生体质健康监测显示我国学生体质整体下滑[N].北京晚报,2005-07-21.