高校文科医学细胞生物学教学探讨

赵 矫 刘 岚 税青林 田 强

(泸州医学院,四川 泸州 646000)

随着社会对复合型、应用型人才需求的不断增加,我国很多以医科为背景的高等院校纷纷建立或扩大了人文社会科学 (以下简称文科)的办学规模,涉及管理学、法学、文学等多个学科。医学院校如何依托雄厚的医学资源,通过医科与文科的交叉、融合、渗透,使学生具备交叉型知识结构和应用创新能力,突显出医科院校的文科特色,进而打破文科人才培养的瓶颈,构建特色人才培养平台,是一个全新的研究领域,急需探索。

医学细胞生物学作为一门医学基础学科,在医学及近医学专业中具有非常重要的地位,其研究的新知识、新技术不断向医学领域渗透,已成为认识疾病发病机制、获取疾病防治措施的基础和支柱学科[1]。由于细胞生物学是由普通生物学发展而来,因此在高校,课程一般开设在新生入学第一学期。近几年文科医学细胞生物学教学面临诸多问题,需要探讨相应的对策。

一、当前文科医学细胞生物学教学中面临的问题

1.课程建设和课程设置方面

第一,缺乏统一且较为完善的文科细胞生物学的教学大纲。当前大多数高校文科专业都开设了细胞生物学课程,但是一直没有一个统一而完善的教学大纲,因此各个学校各自为阵自编大纲,或者干脆文理不分,直接使用统一的大纲,这样不能很好地适应文科专业学生的教学需求。

第二,文科细胞生物学教学目的和要求不明确。文科细胞生物学课的教学目的和要求是什么?应当包括哪些内容?重点和难点是什么?这都尚有较大分歧。

第三,文科医学细胞生物学课程教材有待完善。目前医学细胞生物学教材版本较多,但大体可分为两类:一类是针对五年制本科医学生,以重点讲授细胞的亚显微结构、适当阐述细胞功能的分子事件为教学目的,利用各种有效手段,在分子、亚细胞、细胞甚至个体水平上,揭示与细胞活动有关的各种现象的本质。由于细胞生物学教学内容多、知识面广,文科学生拿到这样一本教材往往不知怎么入手去学习,感觉内容多而乱,理不出条理,这对文科生来说缺乏实用性,显得枯燥难懂。于是学生为了应付考试,常以类型题的方法去学习。虽然基础较好的学生也能掌握不少知识,但是在医学基础素质的提高上收效甚微。而基础较差的文科学生,只能是依葫芦画瓢,勉强应付考试,达不到真正的理解和掌握,更谈不上素质的提高。另一类是针对七年制医学生,以讲授细胞功能的分子机制为教学目的,更加深入和全面地介绍细胞生物学的内容,并适当针对当前的知识热点进行深入介绍。这类教材虽然内容更加全面,但对于生物学知识原本就很薄弱的文科生来说,显然更加不适用。

第四,课程设置还有待改进。目前的细胞生物学课程设置存在一定问题,包括学时较少,学时分配不科学,有时和理科专业学生安排同堂授课,这就导致教师授课进度和授课内容不好统一,不能同时兼顾文理学生各自的需求,往往造成教师授课难,学生听课难的局面。

2.学生方面

文科学生的生物学基础知识普遍参差不齐。中学的文理分科,使得文科生在高中阶段没有系统扎实学习生物学基础知识,加之随着高校招生规模的不断扩大,使新生入学的基础差别相对增大,这就进一步增加了学习的难度。同时,文科学生对医学细胞生物学的兴趣不浓。文科学生喜欢自然科学的人相对比较少,一部分本身就是因为自然科学学习吃力才选择文科,又由于基础薄弱,因此缺乏学好的信心。另外,文科专业中有相当一部分同学认为这与自己所学专业联系不大,不愿意学,对医学基础课程有抵触情绪。

3.师资方面

医学细胞生物学教师素质亟待提高。大部分教师从思想上轻视文科医学课程的教学工作,对文科细胞生物学的教学方法和教学内容难以把握,简单地将文科细胞生物学的教学认为是理科细胞生物学的一种“减”、“简”而成,在教学中仍采用陈旧的灌输式教法。另一方面已习惯于给理科生讲授医学细胞生物学的教师,对文科生的基础底子、接受能力、整体思维水平往往都估计得过高,难以做到因材施教。还有部分教师知识面较窄,对文科学生的专业了解甚少,很难在教学中突出医学细胞生物学在专业中的应用,从而让学生越学越觉得除了枯燥难学,就是无用,丧失学习的兴趣和信心。

二、针对以上问题采取的措施

1.制定适合文科的统一的教学大纲

各个高校应编写适合不同专业的文科医学细胞生物学大纲。可考虑根据文科的不同专业将文科大纲分为不同层次:即针对细胞生物学要求比较高的专业,如医学心理学、中西医结合等和要求相对较低的专业,如法学、预防医学、公共卫生管理等。

2.明确文科细胞生物学的教学目的和要求

医学细胞生物学作为基础课程,不仅仅在于掌握其基本的内容,更重要的是它从微观的世界展示出生命的奥秘,使我们能从中了解生命的意义,同时它是所有医学课程的基石,与临床医学联系紧密。因此根据医学细胞生物学学科的发展历史、特点、作用,结合当今社会对人才的要求及文科学生将来要从事的工作,从总体上来看文科医学细胞生物学教学的目的和要求大致可分为两个方面:①理解和掌握医学细胞生物学的基本内容、基本思路、基本方法和与医学的关系;②培养和加强文科学生的理性思维方式和能力,提高文科学生的综合素质。在这两方面中前者是后者的基础,后者只有通过前者才能实现。但对于文科学生来说重要的应该是后者,这也是文科学生与理科学生的不同之处。由于文科学生在以后的学习和工作中可能很少直接用上相关知识,因此文科医学细胞生物学的教学目的不是培养他们死记硬背的能力,而是拓展学生的知识面,提高智力、逻辑思维能力,提高学生对生命本质的认识,培养他们的科学思维方法。

3.完善文科医学细胞生物学教材

文科医学细胞生物学教学除了大纲要有专门的统一的标准,选择适合于文科生学习的教材也有助于教师因材施教。教材的教学内容至少应包括以下两方面特点:①从文科专业教学和科学研究的实际需要出发,结合文科学生的学习特点,恰当地取舍细胞生物学内容,重视生物学基础理论知识的介绍,但对传统的细胞生物学知识和其它一些内容作删繁就简、避难从易的处理,同时选编许多应用实例;内容简洁明了,条理清晰,重点突出。②从文科专业需要出发,采用专题讲座、穿插融会、章末附设等形式,介绍一些实验背景,科学家研究品质与业绩等内容,渗透自然科学的人文精神,突出文科生物学的特点。联系各高校及出版社加大教材建设的投资力度,组织教学精英,编写出版更多更好的文科医学细胞生物学教材已迫在眉睫。

4.改进课程设置

根据不同的文科专业,争取安排单独的授课。这样便于教师按照大纲要求,有针对性地调整教学进度、教学内容和学时,以适应文科学生的学习需要。

5.加强师资队伍建设,提高教师素质

各高校细胞生物学教研室应多组织教师积极开展针对文科学生的细胞生物学教学方法的探讨,建立起一支具有高度创新素质的文科生物学师资队伍。为了提高文科细胞生物学教学质量,必须从文科专业的学科建设和发展的要求上明确文科细胞生物学教师的教育职责,教师要更新教育观念,转变教育思想,教师要以文理相融、互动发展的宽广视野去主导教学活动全过程,满足现代人文学科创新的要求,并逐步使文科细胞生物学教育成为塑造高素质的文科创新人才的课程。

6.改进教学方法,激发学生的学习兴趣

针对文科学生生物学基础差、对自然科学不感兴趣的情况,在第一次授课时给学生讲清楚并让他们真正理解文科学生为什么要学细胞生物学,文科细胞生物学学什么,怎样学。可提出一个或几个他们熟悉的但又不能解决的问题,或者讲述与他们所学专业有关的人物和故事,唤起他们的好奇心,激发他们的求知欲。教师要注意语言的风趣幽默,给学生好的印象,使学生喜欢你的课。另外,文科细胞生物学教师在教学中要特别注意教学方法,要尽量将抽象的概念具体化,复杂的过程简单化。在教学法中要做到概念基础性与技巧性相结合,严谨性与直观性相结合,科学性与历史性相结合,自然科学知识与人文思想相结合。面对大学文科细胞生物学教学中出现的种种问题,采取什么对策,怎样提高文科细胞生物学教学质量,如何改进教学方法以适应文科教学的要求,需要每个从事细胞生物学教学的教师不断探索。

[1] 陈誉华.医学细胞生物学 [M].北京:人民卫生出版社, 2008,1-2.