运用“娱乐”教学法培养学生高尚情感

何小玲

（甘肃省水利水电学校，甘肃 兰州 730021）

运用“娱乐”教学法培养学生高尚情感

何小玲

（甘肃省水利水电学校，甘肃 兰州 730021）

“娱乐”教学法；高尚情感；语文教学

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学之中。”这句话既强调了语文教学的重要任务，也揭示了积极、美好的情感在语文学习中的重要作用。那么，如何在语文教学中培养学生的高尚情感并使其贯穿学生的学习过程？笔者认为，“娱乐”教学法可以达到这一目的。娱乐教学法是以学生为中心，教师为主导，教师通过各种娱乐形式启发、引导学生参与活动，并对活动结果进行评价。“娱乐”教学法的实质就是寓教于乐，即教师根据学生的心理和年龄特点，结合教学要求，把生动、活泼的娱乐形式引入语文课堂教学，创造一种宽松、和谐的学习氛围，使学生乐于参与，既使学生的情感得到良好的发展，又提高了课堂教学质量。

1 通过学“唱”诗词培养学生高尚情感

语文教学内容中许多是诗词，而古代诗词大多是与音乐联系在一起的，尤其是乐府诗、律诗、词等，都有特定的乐调、音韵、节奏。因此，在诗词教学时教师可以根据课文特点，加入音乐欣赏，帮助学生体会诗词情境，把握诗词的情感内涵，让学生在快乐中学习语文。如笔者在教授苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，利用多媒体设备，选择电视剧《三国演义》片头曲作为背景音乐，先播放朗诵带，让学生整体感受《念奴娇·赤壁怀古》感慨古今，雄浑苍凉、气势磅礴、昂扬郁勃的意境之美，在音乐的感召下学生会根据课文所蕴含的意象展开丰富联想，自然而然地进入到诗词的意境中，然后播放根据诗歌演绎的歌曲《念奴娇·赤壁怀古》，并配以有关《念奴娇·赤壁怀古》的歌舞片，让学生在视听中体会美丽的意象并进行再创造，最后让学生学唱歌曲，力求唱出诗歌的意境美。学生在练唱过程中进入角色，体验到壮志未酬的无奈和人生失意的幽愤及渴望建功立业的真情，音乐形式既能使学生充分享受美的愉悦，又能陶冶他们的情操。语文教材中很多诗词都可用这种形式进行教学，从而培养学生高尚的情感。例如，柳永的《雨霖铃》把学生带进柔情蜜意之中，使学生体会到有情人分别时的感受。也可由男女学生分角色对比朗读，词情尽现，境界全出。陶渊明的《归园田居》使学生感受到诗人对自由、欢乐生活的热烈追求。现代诗词如《再别康桥》除了惆怅、眷恋之情外，云彩、金柳、青草、潭水、星辉和夏虫就是教育学生热爱大自然的最好例子。可以说，这些诗词为培养学生的高尚情感提供了生动的素材。

2 运用学“演”课本剧培养学生高尚情感

课本剧表演是通过了解文意，体会情感，并依托表演者的语言、动作、神态，以表演的形式将课文原意展现在观众面前的表现形式，是一种让学生自己来营造和表现课文中的环境、情节、人物，将课文内容更加生动、形象地传达给学生的一种集教学和娱乐为一体的教学和学习方式。学“演”课本剧，可以达到培养学生高尚情感的目的。鉴于此，笔者在教学中，有意识地尝试课本剧教学。现行教材中可用来编演课本剧的课文很多，《雷雨》《闺塾》戏剧自不必说，其他如《鸿门宴》《邹忌讽齐王纳谏》《孔雀东南飞》《项链》《林黛玉进贾府》《廉颇蔺相如列传》《烛之武退秦师》等经典课文都可改编成课本剧让学生表演。在表演中，不仅需要学生掌握课文内容，而且要具备一定的形体表现能力。这就要求在表演之前，师生共同对课文进行圈词点句、反复细读，深入把握故事情节的发展、生动的对话、形象的动作及人物内心或神情的变化等内容。所以，表演课本剧不但可以使学生加深对课文的理解，还可以培养学生的创新思维和多种语文能力。课本剧表演不只是课文内容的照搬，更重要的是能使学生对课文内容进行亲身体验。教师不仅要重视“演”的过程，更要重视“评”的训练。表演完成后，应组织学生进行评析，使其谈谈自己对角色的认识，说说自己从人物身上体会到了什么，想想自己从中懂得了什么道理。通过评析，引导学生挖掘课文蕴藏的深意。把课本剧表演运用到语文教学中，能明显提高学生学习的自主性、独立性、能动性。它既激发了学生学习语文的兴趣，活跃了课堂气氛，更对学生语文素养的提高和高尚情感的形成起到了促进作用。

3 设计有趣、快乐的课堂练习培养学生高尚情感

语文教材所采用的文学作品大多具有很强的形象性和情感性特点，因此，教师应根据教学内容的不同特点，灵活设计有趣、快乐的课堂练习来培养学生的高尚情感。如速读比赛、记忆力比赛、查字比赛、设计题目比赛等，教师还可以灵活设计有趣、快乐的课堂练习，营造不同的教学氛围，鼓励学生积极、大胆参与练习，使平淡的课堂练习充满乐趣。如模拟表演、辩论和演讲等，可发挥学生学习的主动性，调动其学习兴趣。然而“娱乐”教学法中的“乐”并不是让学生玩，而是在兼顾学生心理需求的基础上，灵活运用各种有效的教学方法，培养学生学习语文的兴趣，培养他们的高尚情感。所以，教师在创设良好的课堂氛围时，要注意“娱乐”教学法是提高教学效果的一种手段，而不是目的，此方法必须紧密结合教学内容或课堂情景使用。

另外，课外也可以考虑“娱乐”教学法的渗透。如语文课离不开写作练习，但真正的文章应该是“心声”,是学生所见、所闻、所想的真实反映。而命题作文具有很大局限性。可以在课堂教学之外为学生开设一方练笔的园地，每2周出版一期班级手抄报，手抄报上的文章都是学生自己的创作，先收集文章，然后让学生利用课余时间进行编辑、排版、复印，最后互相传看。这样不仅提高了学生的写作能力,其组织、社交能力也得到了锻炼。

“娱乐”教学法是营造活泼、宽松课堂气氛的有效方法，对于中职语文教学尤为适用。它不仅调动了学生学习语文的积极性，激发了学生的学习热情，而且其所营造的良好课堂氛围保证了课堂教学效果，培养了学生的高尚情感，符合当前语文教育改革目标，是适合教育发展潮流的一种教学方法。

G424.1

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1671-1246（2010）05-0063-02