医学影像专业带教经验总结

缪文捷，唐 治

（甘肃省中医院，甘肃 兰州 730030）

医学影像专业带教经验总结

缪文捷，唐 治

（甘肃省中医院，甘肃 兰州 730030）

医学影像专业；实习生；带教

现代医学的发展，要求医学生成为具有较强适应能力、开拓创新能力、人际交往能力，并且具有坚实的基础理论、基本技能和专业技能的医学专门人才[1]。临床教学是培养医学影像专业人才的重要环节。结合我院放射影像科临床教学与管理情况，对临床教学的教学组织、内容安排进行探索，总结经验如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.1.1 实习生来源 3年来，进入我院放射影像科的医学影像专业实习生共76人，分别来自甘肃省中医学院影像本科班6人，张掖医学高等专科学校影像大专班18人，甘肃省卫生学校影像大专班15人、中专班37人。

1.1.2 带教教师来源 由1名科室主任、1名副主任、5名副主任医师和4名班组长共11人组成教学领导小组。全科诊断医师、技术员负责教授实习生操作技能。

1.2 教学方法

利用晨会的理论小课与临床操作相结合的方法进行教学。带教教师制作PowerPoint，力求图文并茂，使实习生按照临床教学大纲的要求完成实习任务。

2 结果

经过3年实践，我院放射影像科在实习生管理及教学方面积累了一些经验。通过加强医德医风教育，实习生的思想素质得到提高，工作责任心得到增强，学会了尊重他人、善待病人。通过带教教师讲解，自己动手操作及大量的阅片技能训练，他们熟练掌握影像诊断的各项操作技能，能熟练运用影像学术语规范书写诊断报告，大大提高了其操作能力及诊断水平。对常见病、多发病的诊断符合率达到了90%以上。实习生均能独立处理日常工作中遇到的各种问题，圆满完成了实习任务。

3 讨论

现代医学影像学包括普通X线、CT、MRI、超声成像、DSA和介入放射学，而放射诊断学是其主要内容。本科班和大专班学生实习一年，中专班学生只实习大半年，但他们都必须掌握工作流程、基本操作技能，并形成良好的人际沟通能力。作为接收实习生的科室，只有明确实习生培养目标，才能安排好临床教学工作，使实习生掌握更多的专业技能，进入工作岗位后能够尽快适应。

3.1 加强组织领导与管理

科室主任应加强对带教工作的管理，指定一名责任心强，有较丰富临床经验、扎实的放射诊断学理论知识的医生分管临床教学工作，负责安排医学影像专业临床实习、了解实习生思想动态。实习生进科室的第一天向他们讲解医院对实习生的要求、实习生守则及有关规章制度，介绍本科室的情况和教学方法，提出科室对实习生在纪律、学习及生活上的要求。

加强实习生医德医风教育，及时了解实习生的思想动态，定期召开教学座谈会，形成教学互动，肯定实习生工作中的优点并指出不足之处。经常征求实习生对科室临床教学安排及带教教师的意见和要求。另外，科室还应与医院临床教学部沟通，协助其做好临床带教工作，并及时反映实习生的学习情况、思想状况。

3.2 加强带教教师思想建设

带教教师作为临床教学医院影像科的工作人员，在完成本职工作的同时承担临床教学任务。带教教师应首先增强责任感，身教与言传相结合，重在身教；在传授医技的同时，教导实习生形成良好医德；对实习生严格要求的同时，关心他们的生活，听取他们的意见，并采纳他们的合理建议。

3.3 加强实习生放射诊断临床技能培养

要求实习生必须完成临床实习教学大纲规定的实习内容。医学影像专业临床带教的目的是使实习生具备正确选择影像学方法、理解影像诊断报告和阅读影像照片的能力。医学影像专业学生将来要服务于临床，并在一定程度上指导临床工作，这就要求学生掌握扎实的基础知识和临床理论知识，只有通过临床教学，强化理论知识，培养学生临床技能，才能提高他们的操作技能，使其毕业后成为操作规范、工作能力强的高素质影像专业人才。例如，一个胸腔积液病例，可以通过X线透视，大致判断积液的部位、性质、量的多少，由此为临床医生选择治疗措施提供较客观的依据，并通过追踪病例证实诊断的准确性。这一过程涉及病理、生理、生化、外科、内科等多门学科，以此病例可引导实习生联系理论、对照临床实际提高其横向比较能力和纵向分析能力。

临床带教中教师应放手不放眼，让实习生有更多临床操作机会。实习生只有参与真正的实践活动才能学到知识，尤其是医学影像专业的实习生，只有在操作机器和书写报告过程中才能锻炼应用能力。

科学安排授课与讨论，引导实习生积极探索、思考、分析问题，培养实习生思维能力、表达能力、创造能力。具体做法是由科室安排医生或技术员提前选择1～2份典型或疑难病例或投照技术知识，利用晨会时间进行讲解，然后让实习生从其放射学特点、诊断、鉴别诊断方面说出自己的理解，最后由带教教师进行总结，对典型病例进行讨论。使实习生从发现、分析、解决问题的过程中，找到自信和学习的乐趣，进而激发学习动机。

重视和抓好临床小课教学。根据主治医师以上带教教师特长，按系统、专业分配小课教学任务。充分利用多媒体，将日常工作中遇到的典型病例、疑难病例收集起来，通过PowerPoint制成幻灯片，力求图文并茂、内容紧凑，在讲课过程中适时使用并让实习生进行讨论。同时注意充分调动实习生学习积极性和主动性，以提高教学效果。

3.4 重视实习生综合素质培养

随着医学技术的迅速发展，医学模式的转变及新的健康观念的提出，医学生的综合素质培养显得尤为重要。积极引导实习生把学习与社会发展及个人前途联系起来，形成正确的学习动机与目的，重视临床实习这一重要环节[2]。临床带教中，注重培养实习生的人际沟通能力，使其对病人的心理有所了解，能够做到视病人如亲人、急病人之所急、想病人之所想，从而全面提高其综合素质。

[1]乔旺忠，郭立.面向二十一世纪的医学教育[M].北京：当代中国出版社，1995.

[2]刘晓红.以高质量教学提高医学继续教育的效果[J].山西护理杂志，2000，14（3）：224.

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1671-1246（2010）05-0090-02