浅谈医学检验专业的多元化教学

张春阳，安丽欣

（四平卫生学校，吉林四平 136000）

浅谈医学检验专业的多元化教学

张春阳，安丽欣

（四平卫生学校，吉林四平 136000）

医学检验专业；多元化教学；教学效果

新时期提倡以人为本，发展学生个性，教师与学生共同成长。只有个性鲜明的教师，才能培养出个性鲜明的学生。教学上的统一意志、统一步调、统一行动、统一标准，会造成教师的创新空间狭窄，创新意识衰减，创新能力缺失。针对医学检验专业的学科特点，教师采用多元化教学方式，可活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的印象，收到较好的教学效果。

1 教师人格魅力的多元化

“入芝兰之室，久而不闻其香。”一种风格即使比较完美，见多了也会让人产生审美疲劳。学生面对的教师，应该是风格多样，异彩纷呈的。

女教师严谨细腻，男教师豪放潇洒；老教师沉稳老练，耐人寻味，青年教师激情四射，煽情助兴；基础专业教师长于讲解，妙语连珠，临床专业教师投石激浪，发人深思……这些都会使不同个性学生的审美取向得到满足和强化，使学生的学习热情不断提升。

2 教学形式的多元化

长期以来，讲授法、练习法等传统教学方法独领风骚，它的缺陷和不足日益明显。新时期倡导自主学习、合作学习、探究学习，旨在突出学生的主体地位，也是对传统教学方法的矫枉和纠偏。任何一种方法都有它的局限性，医学检验技术专业采用多元化教学方法，满足了不同教学内容的需要。

2.1 理论讲授

对生物化学基础理论、生物化学检验技术实验原理、实验中的注意事项及实验的临床意义等内容应详细讲述。基础理论和实验原理枯燥乏味，高深难懂，教师可以借助板书、挂图、模型等进行教学。

2.2 自学讨论

自学讨论的内容适合于那些对学生来说需要一定的背景知识，难度又不大的问题的学习。如学生可以就一些生活习惯、饮食习惯与“三高”的关系，什么原因使我国成为乙肝大国，饮食习惯与寄生虫病的关系等问题进行讨论，既拓展了专业课的内容，又增加了学生的学习兴趣。

2.3 实验教学

根据大纲要求及学校的实际条件，将实验操作分为示教、自做、分组，以有效地开展实验教学，利用有限的实验器材，培养学生的动手能力。

2.4 化验单分析

结合血常规化验单、尿常规化验单、肝功能和肾功能化验单讲解专业知识，以利于突出教学重点，使教学活动实际、高效。

2.5 病例分析

用具体的病例引导学生学习专业课内容，有的放矢，使学生了解专业课在临床工作中的作用，激起学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

2.6 多媒体教学

把教学内容利用PowerPoint做成课件。教学内容以教材→教案→视频的方式讲授，教学形式的改变会加深学生对所学内容的印象，强化记忆。

2.7 网络教学

由于教学条件有限，有些器材和仪器使用的教学内容可以通过计算机到网上查询，如：生化自动分析仪、血液分析仪、尿液分析仪、电解质分析仪等，可以通过网络了解其外观、结构组成及操作过程、保养。还可以通过网络查找真空负压采血管、微量加样器等；临床医学检验中血细胞的正常形态及异常形态，尿液中的有形成分，如细胞、结晶、管型等。在《健康之路》直播节目中观看与专业教学相关的内容，既可拓展教学内容，又能弥补教学设备不足的缺憾。利用网络平台还可以加强师生联系，构筑师生互动的桥梁。

2.8 课间见习

去临床医院检验科实地学习，由医院的工作人员实地讲解操作规程，使学生体验工作氛围，以缩小理论和实践的差距，缩短学生的临床适应期。

3 教案的多元化

书写教案的目的是为了上好每节课。精心书写教案是提高教学质量的先决条件。医学检验技术专业的教案多元化体现在基础理论教学教案、实验教学教案、多媒体教学教案、临床见习教学教案……

3.1 基础理论教学教案

以两学时为单位，根据教学大纲的要求，写出较详细的教案，包括本次课的教学目的、要求、教学内容、课后小结及课后练习。还要画出课堂教学的设计图，如何承前启后，引题开篇；如何突出重点，易化难点；如何设计板书，穿插挂图；如何启迪思维，归纳总结，甚至板书的方位、排列、选用粉笔的颜色都要进行详尽的考虑。

3.2 实验教学教案

以二、四、八学时为单位，根据教学大纲的要求，写出实验教学的教学目的、实验原理、实验器材、实验试剂、操作过程、实验现象、结果计算、注意事项、实验分析、实验小结。同时，要准备好实验课中所需要的各种用品和实验条件，还要标出在实验中，阶段性的时间内怎样安排学生……使实验教学井然有序。

3.3 多媒体教学教案

以二、四学时为单位，在参照基础理论教学教案和实验教学教案书写的同时，标明教学形式、动画方式、动画效果、语音链接、视频链接……

3.4 临床见习教学教案

以四、八学时为单位，书写见习目的、见习单位、带教教师、分组情况、见习内容、注意事项。

入门阶段的教师为掌握教学内容，教案应规范完整，以利于查阅积累；达标阶段的教师对教学内容已经熟悉，教案书写应提倡分析比较，以探索研究见长；成熟阶段的教师对教学内容游刃有余，教案应追求创新，力求形成自己的风格。至于教案的格式、篇幅及呈现方式则因人而异，如讲稿式的教案可面面俱到，提纲挈领式的教案应重点突出。

4 课后作业的多元化

根据中等卫生职业学校的特点，酌情参考教学大纲及《全国医学检验专业技术资格考试大纲》，兼顾理论知识和专业技术的动手能力，为学生布置与专业相关的多元化作业。

4.1 巩固性作业

巩固性作业就是我们日常所说的基础作业，为了提高教学质量和学习效率，教师精心布置，使这部分作业在少而精的前提下，充分发挥作用。多数是一些记忆性的基础理论：专业基础知识、正常参考值、检测原理、注意事项、临床意义等。还可以购买《全国卫生专业技术资格考试习题集》，让学生做一做练习题，使其对毕业后的资格考试内容和题型有个初步的了解，提前为考试做准备。

4.2 发展性作业

发展性作业被认为是发挥学生想象力的作业，而且其能够在巩固学生学业成绩的基础上，发现和发展学生多方面的潜能，有助于学生对知识的应用和迁移，有助于学生对知识的综合应用和创新。医学检验技术专业的学生可以做一做这方面的作业。

4.2.1 加强实验分析，认真书写实验报告医学检验专业的实验较多，学生要认真做好每个实验。不同的实验，操作过程不同；不同的操作者，测定结果不完全相同，因为有误差存在。不求同但求异，并不是每个实验都有完全标准的答案。如果测定结果不同，或与书上的正常值差距较大，应逐步回忆自己的操作过程，找出造成误差的原因，加以分析，并思考怎样解决这些问题。实验报告着重要求做好偏差结果的详细分析，并不要求实验测定的结果精确。

4.2.2 做一些社会调查，书写调查报告让学生利用业余时间去乡村、工厂、机关、社区等走访调查，看一看居民的生活环境、工作环境、饮食习惯和多发及常见疾病等。分析一下多发及常见疾病与哪些因素有关系，能否降低发病率。写一份调查、分析、研究的报告，形成感性的认识。

4.2.3 临床见习，书写见习体会教师带领学生去临床医院进行课间见习，感受医院的工作氛围；体验医院里机械化、自动化的操作程序；学习工作人员合作默契、严肃认真、一丝不苟的工作态度，医务人员对患者全心全意负责任的精神……体验之后，书写一份见习心得体会，对自己以后就要在这样的环境和气氛中工作，为患者服务，发表自己的观点和想法。

当学生在实际生活、实践中用到课堂上所学到的医学专业知识时，他们对这些知识的理解就会特别深；当学生意识到所学的知识能运用到现实工作、生活中去时，就会认为课堂上所学的知识有意义，学起来就会有兴趣，既符合学生的天性，又不失新鲜感，也达到了教学的目的。

G420

A

1671-1246（2010）08-0082-02