天然药物学基础教学方法探讨

郑佳璇

（汕头市卫生学校，广东汕头 515000）

天然药物学基础教学方法探讨

郑佳璇

（汕头市卫生学校，广东汕头 515000）

天然药物学基础；教学方法；职场教育

天然药物学基础是中专药剂学专业的重点学科，主要介绍药用植物学基础知识，生药鉴定的基本知识和基本技能，常用生药的来源、鉴别特征、主要化学成分和功效等内容。由于该专业毕业生主要就业地点是中西药店及医药公司，教学设计和职业设计都倾向于为就业服务，因此教师必须针对这个特点进行教学，使学生尽快适应以后的工作。在多年的教学实践中，笔者采取直观教学、职场教育等多种教学方式，取得了良好效果，现报告如下。

1 采取直观教学方式，增强学生感性认识

1.1 让学生在观察中增强感性认识

天然药物学基础是一门实践性很强的学科，而天然药物具有多样性、复杂性的特点；加之学生毕业后主要在中西药店及医药公司从事经营药材、鉴别生药药材工作，因此，必须加强学生的感性认识，争取让学生对每一种生药亲自看、摸、闻、尝。笔者在讲授生药理论课时，先分发少量药材给学生，以便在讲授生药性状时让学生逐一对照。

1.2 采用比较教学方法，增强学生记忆力和鉴别能力

为了让学生学习更深入，笔者要求学生自己观察药材的形状、颜色、质地等特征并叙述生药的性状鉴别特征。如讲授黄芪时，让学生观察其“金井玉栏”“菊花心”，尝其甜味；讲授大黄时，让学生观察其“星点”，尝其苦味。还可以购买不同质量等级的药品，让学生自己鉴别，分辨优劣，如黄芪以条粗、皱纹少、粉性足、味甜为佳。这种比较教学方法，使学生在学习药物的同时，更深入地记忆药物的鉴别特征，有利于强化认识。同时，分发药材让学生亲自观察，可使学生将所学知识与实际联系起来，便于学生反复观察，增强记忆。这种教学方法活跃了课堂气氛，充分激发了学生学习兴趣，培养了学生自主学习能力。

2 通过实验技能考核，进一步提高学生鉴别能力

为进一步提高学生鉴别药材的能力，笔者将毕业考核总成绩分为笔试和实验实践2部分，其中笔试占60%，实验实践占40%。实验实践考试又由药材鉴别和显微鉴别2部分组成。显微鉴别考试是将平时实验要求掌握的药材粉末分组，由学生随机抽取，制片后在显微镜下观察该粉末特征。药材鉴别考试是在所学一百多种药材中随机抽取20～30种药材，让学生叙述各药材名称及基本特征。通过改革考核方法，引起了学生对药材鉴别的重视，进一步提高了学生的鉴别能力。

3 借助多媒体课件全方位介绍植物形态及显微特征

传统教学不能满足学生对所学生药植物形态进行观察的要求。而多媒体是新兴的教育工具，具有直观、形象、内容丰富等特点，教师可根据教学内容和要求制作集图像、声音、文字于一体的课件，全方位介绍植物形态及其显微特征。

借助多媒体课件进行教学有以下优点：（1）可加强学生感性认识。书本中的图片是平面的、静态的，且内容通常限定为植株某一特征段，不能很好地呈现植物的整体形态，而多媒体课件可以通过立体的、彩色的图片展示植物整体形态，激发学生学习兴趣，增强直观印象。（2）多媒体资料容易收集。借助网络可获得各种教学所需资料，而传统书刊则难以做到这一点。（3）有利于学生了解药物显微特征。笔者在实验操作前先展示相关图片，使学生有所了解，以便更好地进行显微鉴别。（4）可以节约教育经费。

4 创设职场环境

我国药品管理法规定药店及医药公司禁止经营伪劣药品，所以如何鉴别生药的真伪和优劣非常重要。而我国幅员辽阔，生药种类繁多，各地用药名称和习惯不尽相同，类用品、代用品和民间用药不断出现，其化学成分、药理作用和临床疗效不尽一致，且一些贵重药材中，以假充真及掺劣现象经常发生。所以，有必要对药剂专业学生讲授鉴别药材混淆品、伪品的知识。因此，必须创新教学方式，让学生参与到教学过程中，以调动学生学习主动性，提高其职业能力。具体做法如下：（1）教师在讲授时，有必要补充鉴别药材混淆品、伪品知识。通过比较真品和混淆品、伪品的相同点和不同点，提高学生鉴别能力。如介绍松贝时，与平贝进行比较；介绍当归时，与欧当归进行比较。（2）模拟药方配药。由于中专药剂专业学生未来的就业方向比较明确，因此教师有必要培养学生的实际操作能力。教学时，教师可写出具体药方，让学生按照药方的药物、分量及要求调剂；或者让学生把调剂好的药材分开，并记录药物和分量，与药方进行比较。这些实践操作既强化了知识，又锻炼了学生实践能力；既满足了教学要求，又激发了学生学习兴趣。

通过上述方法，可使学生对复杂、枯燥的生药知识有系统的理解和掌握，并能增强学生的工作能力和就业竞争力，以胜任以后的工作。

G424.1

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1671-1246（2010）23-0075-01