浅析现代文阅读能力的培养

肖金唐

近几年来，无论是中考、高考，还是中学语文教材，现代文阅读的地位都越来越高，其比重也越来越大。与此同时，很多学生的现代文阅读能力在不断下降。如何提高学生的现代文阅读能力，这是长期困扰学生与老师的重要问题，下面，笔者想就这一问题来谈谈自己的看法。

一、现代文阅读的重要性

现代文具有鲜明的时代性、科学性。无论从内容到形式上都体现了现代人的文明进步。通过阅读，可以不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家，个人与社会，个人与自然关系的思考与认识。通过阅读，还可以提高语言文字运用的纯熟度，进而增加了学生的阅读兴趣。可见，阅读是学生与外部世界进行信息交流的重要渠道，它可以突破时空的界限，直接与古今中外的智者进行心灵的交流，或听其教诲，或与其探讨。一个人的健康成长是离不开阅读活动的，纵观古今中外成功的人们，他们都是从阅读中获得大量的知识，吸收丰富的人生智慧。

二、制约现代文阅读能力的原因

结合笔者多年教学实践总结与理论学习，笔者认为主要有以下三个因素制约了现代文阅读能力的提高：

1.视觉媒介的冲击

如今的中学生都是20世纪90年代出生，电视、电影、漫画等视觉媒介在其成长的环境中扮演了重要角色，他们从小就习惯了与视觉媒介的接触，并乐于从这些媒介中接收外部世界的信息。但国外著名传播学者拉扎斯菲尔德研究发现，长期接触电视、电影等视觉媒介会造成青少年文字阅读能力的下降。2009年中国出版科学研究所主持进行的第七次全国国民阅读调查也显示，国人平均的阅读率仅有50.1%，每天的阅读时间远低于看电视的时间！

2.其他学科的挤压

虽然素质教育是现代中学教育的初衷与发展方向，并且相关的学科设置与教学考核也都对此有所体现。但由于中考、高考制度的存在，使得很多学校在观念上仍以应对中、高考作为教学目的，并在课程设置与时间安排上重视那些容易拉开差距的学科。

3.不规范文本的误导

随着我国经济的发展，互联网也在国内日趋勃兴。20世纪90年代出生的中学生，在其接触正规、系统的阅读训练之前，就已在互联网上开始学习。但充斥于网络文本的诸如由符号、繁体字、日文、韩文、冷僻字或汉字拆分后的部分等非正规文字符号组合的火星文以及网络文学相对浅显、另类的写法，还影响了其对于正规现代文的阅读与理解，造成了极其严重的误导后果。

三、培养与提升现代文阅读能力的途径

针对前面所剖析的三个方面的原因，笔者认为可以从以下三个途径分别展开努力，从而培养与提升现代为阅读能力：

1.提升现代文阅读教学的地位

现代文阅读教学不仅仅是应对中、高考的需要，对于青少年将来踏入社会，进行自我学习与信息获取都具有极其重要的意义。因此我们应该改变现代文阅读教学不受重视的现状，学校在课程设置于时间安排上都应积极配合，教育主管部门也可将现代文阅读教学作为课程考核与学校评优的重要因素。与此同时，我们的学生家长也应改变凡事以应试为重的观念，为孩子长远着想，加大对孩子现代文阅读能力的重视。

2.选择学生感兴趣的阅读材料

现在的中学生都是20世纪90年代出生，他们从小就开始接触诸如电影、电视及互联网等现代媒介，而我们的阅读教材的更新速度却远远不及，由此造成了很多学生对现代文阅读不感兴趣。由此可见，选择学生感兴趣的阅读材料极为重要。在课程教材很难改变的前提下，我们可以根据各地区的实际情况适当选取最新的报刊、杂志、书籍，甚至网络上优秀的文本，从而拉近学生与阅读材料的距离，让其对现代文阅读产生兴趣。

3.结合新技术进行阅读教学

现代社会技术发展日新月异，多媒体技术已经成为现代文阅读教学不可忽视的工具。多媒体教学在形式上与青少年习惯接触的视频媒介相类似，内容上也更为生动活泼，从而可以有效激发学生的学习热情与效率，进而从整体上提升学生的现代文阅读能力。