如何培养学生学习英语的兴趣

江苏省海门市汤家中学 张春霞

在学习过程中，兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。许多学生不愿学英语，关键就是他们对英语没有兴趣。因此，在英语教学中，教师必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，从而提高学习效率。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是，他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣：

一、在实践中运用英语以增强学习兴趣

中学生的年龄小，阅历少，对学英语的目的不十分明确，他们把英语课只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。比如教学单词时，尽量让学生全身器官参与学习活动，念到pull时不妨拉一下门，念到hand时拍拍手，念到foot时跺跺脚。有些教学内容表面上好像比较枯燥，与现实生活没什么联系，但只要多动脑筋，多想办法，就能找出它们之间的联系来。例如在学习7AFashion这一课时，我们可以在教室里举办一个小型的服装表演，同时要求学生用英语来解说自己的服装，这样学生就能真正带着兴趣进入你的课堂。

二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使他们学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，可以要求他们记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.再例如介词的教学可以运用下面这个口诀：年月周前要用in；日子前面却不行；遇到几号要用“on”；上午下午又是“in”；要说某日上下午；用on换in才能行；午夜黄昏用at；黎明用它也不错；at也在时分前；说“差”用 to；说“过”要用 past。其实教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。学生对英语的兴趣自然而然就会产生了。

三、不断变换教学形式以保持学习兴趣

众所周知，单一的教学形式容易导致学生厌学情绪的产生，使兴趣转化为抑制，从而降低学习效率。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和发展的规律，采用多种形式呈现在他们面前，如做游戏、讲英语故事、听录音、观看幻灯、录像、进行有趣的比赛和角色扮演、猜谜语、唱英语歌曲等等。比如说在上动物这一单元时，我就利用画画和根据英文解释猜单词的形式展现各种动物，这一节课上几乎所有的学生都是兴致高昂的，在快乐中我让他们掌握了本节课的要点。

四、分层次教学，让每一个学生在课堂上都有发挥的空间。

很多学生之所以对英语没有兴趣，是因为各种原因导致他的英语基础不如别人，因此这部分学生有点自卑心理。教师要想调动他们的积极性，分层次教学是一个很好的方法，这样才能真正的让每一个学生进入你的课堂，教师可以按照学生的学习成绩和能力把学生分成几个组。例如：优等生、中等生和后进生，每次从三个组中挑选不同的学生来回答难、中、易三个不同难度的问题，让每个层次的学生都能得到表现自己才能的机会，尤其是让基础差的学生在课堂上找到自信，提高学习兴趣和积极性。教师也可以通过这种方法了解每一个学生的学习特点和状态，建立一个学生的互助小组。只有教师真正关注每一个学生的学习，才能真正提高他们的学习兴趣，从而提高教学效率。

总之，英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。教师只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。

皮连生.《学与教的心理学》[J]，华东师范大学出版社，1007年版