中药化学教学改革的研究与实践

陈韶华 谢 莲 吴文倩 张 健

苏州大学药学院，江苏 苏州 215123

中药化学教学改革的研究与实践

陈韶华 谢 莲 吴文倩 张 健

苏州大学药学院，江苏 苏州 215123

采用多种教学手段和方法，从中药化学的理论课与实验课两方面对中药化学的教学改革进行了探索，取得了较好的教学效果。

中药化学；教学改革

中药化学是一门结合中医药基本理论和临床用药经验，主要运用化学原理和方法及其它现代科学技术等，研究中药中具有生物活性或能起防病治病作用的化学成分，即有效成分的化学结构、物理化学性质、提取、分离、检识、结构鉴定或确定、生物合成途径和化学结构的修饰或改造，以及有效成分结构与药效之间关系的一门学科[1]。本人结合当前中药学发展所面临的新形势，在中药化学教学方法的改革方面进行了初步的探索。

1 理论课的教学方法的改进

1.1 充分了解学生，注重本门课程与基础课、专业课的联系

要做到教与学互动，首先就要充分了解学生，才能因材施教，中药化学的内容广泛，涉及无机、有机化学、分析化学、有机化合物波谱解析等基础课，而这些基础课大多是大一或大二开设的，很多学生对基础知识掌握不牢或遗忘。在讲解新内容之前，要对所涉及的基础知识做以简单的回顾，或提前告知学生复习哪些知识点，进行针对性教学，才能取得良好的教学效果。

中药化学是一门专业基础课，知识点的应用涉及中药药剂、中药分析、中药炮制、中药鉴定等多门专业课，因此，要在教学中不失时机的介绍各专业课，医药、化妆品、食品等各行业的研究与生产和这门课——中药化学的关系。

1.2 多种教学方法与手段的应用

采用综合文字、图像、图形、声音、动画等的多媒体教学，既形象又生动，可以减少大量的板书，节省教学时间，缓解本课程课时少、内容多的矛盾，吸引学生的注意力，提高教学效率；但不能全部依赖于多媒体，多媒体教学速度快，内容多，学生感觉比较被动，理解时间少，很多学生反应不过来。因此，教师要将多媒体与黑板、粉笔授课很好的结合起来，达到最佳的教学效果。

在传统教学方法的基础上，注重启发式和讨论式教学方法的运用。以提问方式进行启发式教学是最直接有效的教学方法，可以充分调动学生的思维主动性和积极性，增强课堂效果[2]。

2 实验课的教学方法的改进

2.1 严要求，培养实事求是、严谨的科研态度

课堂上学习的理论知识是实验设计的基础，因此，理论课与实验课的教学进度应当适中。我们应要求学生认真预习实验讲义，并根据实验中涉及到的知识，可能遇到的问题，提出思考题，让学生充分理解实验原理及目的，思路清晰，有备而来，取得良好的实验效果。

实验操作中，我们对学生提出高标准，严要求，要求学生必须严格遵守操作规程，大到实验装置的安装，实验仪器的使用，小到每一个实验操作是否准确规范，培养学生正确地操作方法，养成良好的实验习惯。

实验过程中，我们注意引导学生有目的观察，将实验全过程（包括实验仪器、试剂、装置、实验现象、结果），完整如实记录下来，以备进行实验数据、结果的分析，完成实验报告，同时强调实验报告的真实性，规范性；培养学生实事求是，一丝不苟，严谨的科研态度，使他们今后走上工作岗位，具有认真负责的工作态度，良好的职业素质。

2.2 实验内容丰富，形式多样，培养学生综合能力

中药化学实验教材版本繁多，实验的内容和方法多数落后于现代科技发展，且实验方法与现有的仪器条件也不相符合；因此，本教研室的老师对实验内容进行反复的讨论修改，编写了《中药化学实验讲义》，该书供中药学专业学生使用，每3年对实验教材重新修订与编写。

中药化学实验耗时长，枯燥，而实验课时有限，为了在有限的时间内更好培养学生的实验技能，在实验内容上，精心选择具有代表性的实验，并尽可能多地涉及实验方法和实验操作技术，使学生在有限的时间中掌握回流、连续回流、萃取、结晶、沉淀法、酸水解、薄层层析、柱层层析等提取分离方法及薄层检识、试管反应等理化检识方法。

为提高学生分析问题、解决问题的能力；在学生掌握了实验的基本操作基础上，增大综合性、设计型实验的比例，注重培养学生创造性思维，鼓励学生将理论课上学习的各章内容综合起来应用，改进实验的提取工艺，独立设计实验，并比较每个同学的实验设计，分析查找不足，进行优化，使学生对理论知识融会贯通，又增加了实验的趣味性。

2.3 开放性实验室管理

苏州大学医学部药学院实验中心对实验室管理的进行了改革，实行开放性实验室管理，实验室的设备、仪器、溶剂、试剂等全天候提供给学生。学生可以根据自己的实验需要及时间，自行安排实验，提前提交使用实验室的申请书。

2.4 开展创新科研实践活动

鼓励学生积极参加科研实践活动，学生在导师指导下自主选题、自主设计并完成实验，可以充分地调动了学生学习的主动性、积极性，极大地发挥学生的创造性，学生的综合素质不断提高。

总之，通过努力，在中药化学的教学方法取得了一些成绩，但还存在一些问题，将在今后的实践中进一步的探索，将中药化学教学效果最大力度提升，培养出适应时代需要的、既有扎实理论基础又有较强动手能力的综合型人才。

[1] 匡海学．中药化学[M]．北京：中国中医药出版社，2003．

[2] 王凤云，于玲，岳兴．启发式教学法在教学中的应用[J]．西北医学教育，2002．

R2-03

A

1007-8517（2010）14-065-1

本项目受苏州大学医学部实验教学改革项目资助。