体育消极生产生的原因与对策分析

周长荣

（亳州一中，安徽 亳州 236813）

体育消极生产生的原因与对策分析

周长荣

（亳州一中，安徽 亳州 236813）

笔者通过多年的教学实践和调查研究，着重阐述如何对待消极态度学生；首先要从思想上教育他们端正学习态度，从心理上战胜胆怯自卑，再加之课堂上有效的教学手段和课外辅导减少体育教学中对体育课态度消极的学生的有效手段。

体育教学；体育消极；运动能力

1 引 言

体育消极的学生是指在一些主客观原因下，对体育课产生消极态度的学生。他们总是想方设法找理由不上体育课，甚至干脆就不来上体育课，或者人来了，但也要找出理由不进行练习活动或有机会偷懒。虽然人数不多，但引起了笔者的注意，觉得这是一个值得探讨的问题。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

体育消极生产生的原因及对策。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法 通过查阅有关资料，了解并收集体育消极学生的资料和数据，研究其特点和状况及相应的对策。

2.2.2 问卷调查法 问卷调查全校高二年级的全体学生，共计1851人，男生1127人，女生724人。体育消极学生188人，男生76人，女生112人。

2.2.3 访谈法 先后访谈了学校体育教师16人，搜集统计各种有关资料。

3 结果与分析

3.1 体育消极学生的特点分析

通过分析，发现这些学生大体可以分成三种类型。

3.1.1 体能型 这类学生体能较差，主要是受体形、身体素质、运动能力及反应能力等因素的影响，造成遇事胆怯、学习中消极甚至抵触情绪，不愿练习，久而久之形成了一种不良习惯。

3.1.2 思想上存在偏见 他们在体能方面问题不大，但对学校体育的目的不够明确，对体育课缺乏正确的认识，不能正确认识文化课和体育课的关系态度消极及家庭对孩子从小就养成不良习惯，如怕脏、怕累、怕吃苦等。

3.1.3 综合型 既存在思想问题，体能也较差。

3.2 形成原因的分析

3.2.1 学校教师原因 在应试教育的影响下，学校未能把体育放在应有的位置上。学生学习态度不端正，导致学生对体育课产生了一些误解，上不上体育课无所谓。再有，由于体育教师的教育方法欠妥，批评斥责使师生之间关系紧张，导致学生对教师产生了逆反心理，影响了学生上体育课的积极性。

3.2.2 家庭原因 现在的学生基本上都是独生子女，他们是在家庭的“过度保护、溺爱”中成长起来的，使他们从小就养成了不良习惯，导致消极态度的产生。同时，家长对体育的认识也会影响到学生对体育运动的态度。如果学生受到家庭正面的影响，学生对体育课的态度也是积极的。反之，学生对体育课的态度是消极的。

3.2.3 学生自身原因 （1）体能原因：体能差、运动能力弱、体形过胖或过于瘦小，对自己信心不足，从而产生厌烦心理。（2）性格原因：有的学生由于性格内向、不善于交往、孤僻，害怕进行体育运动，并害怕同学嘲笑、讥讽，从而对体育课产生恐惧感。（3）学习态度：学习目的不明确、缺少动力、态度消极，不与教师合作。有的同学身体素质非常好同学，总是找各种理由不参加体育课，甚至旷课。

4 对 策

4.1 端正思想、加强引导、树立正确的学习观

教师应利用每学期第一节课、阴雨天的室内课，用一些具体的事例和科学知识有针对性地加强思想教育工作，提高他们的认识。同时，要了解学生的心理特征和兴趣爱好，引导学生端正学习态度、克服自身不利因素，提高自觉练习的积极性。

4.2 分析原因、对症下药

不爱上体育学生的情况千差万别。在体育教学中要兼顾其生理、心理和兴趣爱好等特点，因材施教区别对待，让每个学生都能在体育运动中获得成功的乐趣。例如，对于一些体能较差的学生可以在一定的范围内，适当的降低标准和要求，注重其学习过程的表现；而对于那些体能较好而又态度消极的学生，教师要用爱心和他们交往，尽量和他们做朋友，寻求一种适合他们的教学方法，使其能够加入到练习的任务中去。

4.3 以优帮差、和谐课堂

充分利用集体课堂教学优势发挥体育骨干作用，以优帮差、互相学习，促进这些学生的提高。由于大家是同学关系，相处得也很融洽，教与学、帮与带也很自然，这样可以消除差生在教师面前的胆怯、自卑的感觉，便于解放思想投入练习。同时，要在教学的内容、方法和组织形式上创造团结友爱互相帮助的和谐氛围。避免嘲笑、讥讽激发学生的学习热情，让他们在运动中获得尊重的体验，树立自信心。

4.4 同等选优、分别对待

在教学中，教师要及时把进步较快的同学作为说服教育其他消极学生的依据。令其帮助其他同学，在分组教学时尽量把他们分在一起。在这种情况下，既不影响其他学生水平的提高与发挥，又能更好地激发其他差生的学习兴趣和热情，增强其完成动作的信心，比教师讲解示范、指导，更具有说服力。

4.5 加强管理、提高师质

教师要加强考勤管理，严格体育课堂常规，建立必要的联系机制，不给这些学生有可乘之机，使其行动在教师的监控之下。同时体育教师要努力提高自己的道德品质和精神境界，为人师表，努力学习和掌握广博的知识，认真研究和掌握体育学科的技能、理论，提高自身的素质和综合能力。

5 结束语

在体育教学中对体育课态度消极的学生是客观存在的，但通过其自身的努力和教师的辅导与帮助是可以改变的。在体育教学中，根据学生的兴趣、爱好和身体素质的具体情况，采用生动活泼、形式多样的教学手段，并注意多关心爱护学生，多用良性的语言表扬他们，并在教学内容、方法和组织形式上创造团结友爱、互帮互助的和谐氛围。加强对消极态度学生的辅导与帮助，不断培养他们的兴趣和爱好，不仅能提高其自身素质，技术水平，还能为完成教学任务服务。

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1674-151X（2010）10-083-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.10.042

投稿日期：2010-07-12

周长荣(1977 ～），中教一级，本科。研究方向：中学体育教育。