高职高专思想政治理论课实践教学效果提升的主要途径

刘 彤 汪晓萍

[摘要]实践教学是高职高专思想政治理论课教学的重要环节。但是，在思想政治理论课实践教学开展的过程中，还存在一些影响实践教学效果的问题。进一步增强高职高专思想政治理论课实践教学的实效性，要处理好四个关系，明确地位，完善运行机制，创新途径，开展多层次的实践教学活动，使思想政治理论课实践教学系统化、规范化，从而实现效果的提升。

[关键词]高职高专；思想政治理论课；提升；途径

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1009-2528(2010)05-0106-04

高职高专思想政治理论课需要加强实践教学环节已经获得了广泛认同。但是，就目前实践教学的总体状况来看，还存在思想政治教育实践教学的本质属性未得到充分体现、学生参与度偏低、与高职高专教育特色相对疏离、思想政治理论课实践教学运行机制不畅、缺乏系统安排等问题，操作中流于形式的现象比较严重，影响了思想政治理论课实践教学的效果。针对这些问题，需要我们在教学实践中进行改革创新，不断提升教学实效。

一、提升思想政治理论课实践教学效果要处理好四个关系

1处理好思想政治理论课实践教学与课堂教学的关系

实践教学是思想政治理论课的一个教学环节，是课堂教学的延伸，是对理论学习环节的具体化和深化，在思想政治理论课程体系中具有同等的重要性，在育人的功能上，实践教学与课堂教学相互配合，共同实现思想政治理论教育的目标，不能以其中一部分取代另一部分。根据思想政治理论课的教学任务，通过有计划、有目的地组织学生投身社会现实中，把课堂学到的基本理论拿到社会实践中去消化、升华，同时把实践中发现的问题带回到课堂，能起到任何一种教学形式都不可能替代的提升教学效果的作用。一方面，思想政治理论课课堂教学是实施思想政治理论课实践教学课程的必要基础，思想政治理论课实践教学课程反过来又促进思想政治理论课理论教学的深化，二者密不可分，共同构成完备的思想政治理论课课程体系。另一方面，虽然思想政治理论课实践教学与课堂教学具有不可分割的联系，但两者也是有区别的，思想政治理论课实践教学并不是课堂教学的简单补充或延伸，而是理论与实践结合的独立环节，它在将科学理论内化为大学生自身信念与修养以及先进文化的学习与传递等方面具有不可替代的独特价值和功能。它超越课程本身的学科界限，将思想政治理论课基本理论知识与大学生生活与发展规律以实践的形式整合起来，将学习、传递与建设先进文化与大学生的成长结合起来，在大学生主动参与、积极探索、发挥主动性和创造性的过程中，引导学生从社会现实生活的实际体验中理解如何做人做事，理解社会对大学生的思想道德和行为规范的要求，增强对科学理论和知识的理解，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析问题的能力，培养适应、沟通、协调等各种核心竞争力，健全人格，实现全面发展。

2处理好思想政治理论课实践教学活动与其他思想政治教育活动的关系

高校开展校园文化建设、学生管理工作、大学生志愿者活动、大学生暑期三下乡、大学生网络思想教育、就业指导与服务等思想政治教育活动，针对大学生的学习和生活实际，充分考虑到学生主体的需要与体验，将思想政治教育渗透到大学生生活的广阔空间，让大学生在潜移默化中接受教育，提高了思想政治教育的覆盖面和影响力。这些活动与思想政治理论课实践教学活动在把大学生培养成德智体美全面发展的一代新人的教育目标上是一致的，但是作为大学生思想政治教育的不同环节，两者又有一定的区别。思想政治理论课实践教学活动是思想政治理论课教学的重要组成部分，是围绕课堂教学的相关内容，主要由思想政治理论课教师组织开展的各种活动，旨在通过实践教学活动，进一步提高思想政治理论课教学的实效性，更好地发挥思想政治教育的主渠道作用。其他思想政治教育活动主要是由学校党政工团和学生会等组织开展的教育活动，这些活动的有效开展，为思想政治理论课实践教学活动提供了良好的平台和环境。要处理好思想政治理论课实践教学活动与其他思想政治教育活动的关系，充分发挥好合力作用，切实提高大学生思想政治教育成效。

3处理好思想政治理论课实践教学与专业教育的关系

要从根本上提高高职高专思想政治理论课实践教学的实效，必须牢牢把握高职高专这一背景，依据高职高专鲜明的办学特色和学生特点，处理好思想政治理论课实践教学与专业教育的关系。与普通高校的本科生相比，高职高专学生更注重操作与实践，容易被调动和参与到由教师引导的具有一定目标性的各种实践活动中去。高职高专教育以就业为导向，学校的工作重心围绕促进学生充分就业的目标，注重学生专业职业技能的培养与提高，但是这并不就仅仅意味技能唯一，劳动者不仅要学会专业技能，而且更要学会学习，学会生存，学会创造，学会共处，具备适应社会经济发展和职业变化的综合职业能力，而这些综合能力和素质的培养就是高职高专思想政治理论课的重要目标。因此，思想政治理论课实践教学与专业课、专业实践课以及其他课程一样是学生职业素质培养的重要组成部分。在思想政治理论课教学中应实现知识、技能和情感三者的有机统一，即如何在传授知识和培养思想道德品质的同时，使学生的综合职业能力得到培养和提高。思想政治理论课教师在教学工作中要有实践导向的意识，更新教学观念、改革教学方法、对学生进行能力培养，提高学生的综合职业素质。思想政治理论课实践教学由于教学时间等方面的限制，必须有效利用专业教学的平台，在教学中从实践教学内容选择、实践途径、实践目标的定位等方面实现专业教育与思想政治理论教育的融通。

4处理好思想政治理论课实践教学不同层次之间的关系

思想政治理论课实践教学形式是多种多样的，从开展的空间来区分，既包括思想政治理论课课堂教学中的实践性活动，也包括围绕教学进行的广义的德育活动；根据实践教学的目的，大体又可以分为参与型实践(如课堂讨论、辩论、参与校园文化活动等)、感知型实践(如参观、观看影视资料等)、探索型实践(如调查研究)、内化型实践(角色体验等)等不同层次。在教学实践中要把握好这些层次的特点，坚持课堂实践和课外实践相结合、基地定点实践和全面实践相结合的原则，根据教学目标有针对性地开展不同形式的实践教学。

二、提升思想政治理论课实践教学效果的途径选择

要使高职高专思想政治理论课实践教学卓有成效地开展，必须明确地位，确立目标，完善运行机制，开展多层次的实践教学活动，充分利用课堂、校园、社会与合作企业资源组织实践教学，用科学的考核与教师作用的发挥，来整合实践教学的各个环节，使思想政治理论课实践教学系统化、规范化，从而实现效果的提升。

1准确定位思想政治理论课实践教学在高职

高专中的地位和作用

由于思想政治理论课实践教学所具有的独特功能与价值，它在高职高专中应该具有与思想政治理论课和专业课同等的地位。其主要功能体现在：

一是提高思想政治理论课教学的针对性、实效性。通过开展多样化、多层次的实践教学，丰富了思想政治理论课的教学内容，拓宽了教学途径，在实践过程中提高了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力：在系统的、规范的生活体验过程中，学生的思想素质、道德水平也得到了提高，因此，实践教学作为思想政治理论课的一个重要环节，成为提高思想政治理论课教学效果的主要突破口。

二是提高就业核心力。高职高专的育人目标是面向生产、建设、管理、服务第一线，培养具有较强就业核心力的高技能人才。思想政治理论课实践教学强调通过实施有主题、有计划的实践教学，对课程资源进行整合，帮助学生综合应用各种知识和技能，提高解决实际问题的能力，成为具有良好职业道德、爱岗敬业、善于与人合作、具有健全心理素质和健康体魄的专业人才。

三是丰富和深化校园文化活动。校园文化活动与思想政治理论课实践教学活动之间关系紧密，相互促进，相互影响。校园文化活动为思想政治理论课实践教学提供平台和支撑，而通过有计划的、系统的思想政治理论课实践教学活动的开展，可以丰富校园文化活动的主题，深化校园文化的内涵，进一步推动校园文化建设。

四是推动企业文化建设。校企合作是高职高专的办学特色，思想政治理论课实践教学要体现高职高专的特色，就要适应这一特点，积极开展学校与企业的合作。一方面，利用校企合作，开展思想政治理论课实践教学，可以帮助大学生学习体验企业文化，分析企业文化，提炼不同企业文化的共同特征，从而直观地了解和领悟思想道德素质培养对个人和社会发展的极端重要性，更积极地接收学校的思想理论教育，并主动开展自我教育。同时将企业文化的一些鲜活案例引进课堂教学过程，可以开阔学生视野，优化学生对社会的认知，增强学生对职业精神、职业道德、职业规范的了解，提高学生的职业适应能力。另一方面，通过校企合作，开展思想政治理论课实践教学，可以充分发挥高校在传承文化文明、创新文化知识、促进文化大发展大繁荣中所具有的独特作用，推动企业更好地加强社会主义核心价值体系建设，培育优秀企业文化。

2以思想政治理论课教学目标为依据，确立立体化实践教学计划

实践教学是思想政治理论课课程体系的一个有机组成部分，它的目标必须与思想政治理论课的教学目标相一致；要围绕课堂教学，并服务于课堂教学，而不能游离其外。同时要适应高职高专的办学特色与专业特色，适应学生的心理特点，在思想政治理论课教学中牢固树立实践育人的思想，遵循大学生成长规律和教育规律，确立立体化、多样化的实践教学计划，并将其纳入学校总体教学体系之中，有计划、有目的地组织实施，力求实现综合的教学效果。在制定实践教学计划时，要注意以下几个方面：

第一，把握总体目标。高职高专思想政治理论课实践教学要贯彻国家的教育方针，努力实现四个方面的目标：一是提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学效果：二是充分发挥学生的主体性、调动学生的主观能动性，把社会主流价值诉求变成学生的自身需要，通过实践，使思想政治理论课的教学内容真正进入学生头脑，外化为行为选择；三是帮助学生学会学习，学会生存，学会共处，提高与人交往、团队合作、组织管理能力等各种综合职业能力；四是突出对学生创新能力、实践能力以及创业精神的培养。

第二，发挥整体作用。思想政治理论课所包括的几门课是一个有机整体，虽然内容各不相同，但是最终目标都在于培养大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。因此，要认真学习和研究中央关于加强和改进大学生思想政治教育的一系列文件精神，对高职高专所开设的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”等课程，要从整体教育教学目标出发，进行融会贯通，科学安排实践教学内容，确定实践重点，从而发挥各门课的合力育人作用。

第三，强化职业规范、提升职业素养。高职高专院校与普通高校相比，虽然总的目标都是培养“四有”新人，但在具体的培养目标上有所不同。强化职业规范、提升职业素养是高职高专教育特点在思想政治理论课教学中最直接的体现。现代职业观不仅要求从业者具有良好的职业技能，还要求从业者必须具有良好的职业规范，职业规范包括职业道德和行业法律法规，它们都具有很强的实践性、行业性，只有借助实践与行业生活，这些职业规范才能被学生领悟并外化为职业行为。因此，要充分利用实习、实训环节，精心设计、统筹安排思想政治理论课的基本实践教学环节，要尽力考虑作为培养适应性、技术型、应用型高级人才的需要，使思想政治理论课实践教学内容与高职高专学生的特点和就业需求相联系，把职业规范的内容细化到行业层面，并做到不同专业的内容有所侧重。这样，就会使思想政治理论课的实践教学更加具体化、个性化，更具有针对性，从而实现教学效果的提高。

3创新途径，实施多层次的实践教学

根据实践教学计划，要注重课堂教学与实践教学相衔接，校内校外实践相补充，定点实践与普遍实践相结合，角色体验与感知认识相结合，针对性实践与综合性实践相结合，尽力实现思想政治理论课实践教学与课堂教学的“五同”，即同对象、同目标、同内容、同进度、同考核，从而相互补充，形成合力。

第一，课堂教学实践化。就是高职高专院校在思想政治理论课教学中渗透实践教学的理念和方法，即在课堂教学中创设实践教学情境，发挥学生主体作用，引导学生主动参与课堂，积极地思考问题、解决问题，并通过适当的教学方式把理论教学和实践教育、课外活动和课内活动、校内活动和校外活动有机地结合起来。课堂教学实践化需要教师在备课过程中精心设计和策划。根据不同科目的特点，可以设计和选择不同的主题和教学方法，在课堂上创造平等的教学氛围，调动学生的主动性，引导他们独立思考问题，培养他们运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力。课堂教学过程中实践活动适用的方法很多，如主题征文、主题讨论、主题调查、主题演讲、主题辩论等。任课教师在课堂教学中要善于抓住大学生关心的热点、难点、疑点问题，结合有关教学内容开展具体的实践教学活动。

第二，实践教学理论化。就是在实践教学中把实践与理论结合起来，在开展参观考察、校園文化活动、社会调查、公益活动等实践教学活动时，以科学理论为指导，并从实践活动中进一步深化理论认识，提升理论思维能力。比如，在参与社会实践社团或者参与校内社团活动时，教师要引导学生把切身体会和课堂讲授的科学理论知识结合起来，通过对比、提炼和总结，深化自身的理论认识。又如，在组织学生进行社会调查研究时，要在调查方法、途径、过程等方面加强对学生的理论指导，帮助学生掌握科学的研究方法和思维方法，使学生在实践中善于思考问题，在实践中自觉提升认识。教师通过指导学生实践，深入了解学生实际，反过来又有利于教师在课堂教学中做到有的放矢，实现教学与实践相长。

第三，因校制宜。不同的高校，在学校文化、办学模式、学生基础、区位优势、师资力量、学科建设等方面均有差异，这些差异直接影响着思想政治理论课实践教学的过程和效果。因此，在开展思想政治理论课实践教学时，没有最好的模式，只有相对比较适合自己学校的模式。这就要求我们在实践教学中，要要根据学校自身的特点和优势，创新教学途径和教学方法，充分利用学校独特的校园文化和教育素材，增强教学实效性。

4建立稳定的思想政治理论课实践教学基地

开展有效的思想政治理论课实践教学，离不开多种形式的校内外实践教学基地和社会实践基地，这是实践教学的基本要求和有力保障。实践教学基地可以是学校、学生的家乡、寒暑假实习工作的单位，也可以是学校建立的实践基地或者是为了一定的实践目的而选定的一些特定地方。我们多年的经验表明，根据高职高专的特点，以专业实习基地为依托开展思想政治理论课实践教学，既可以降低成本，又可以扩大学生参与面，将思想政治教育融入到相对独立的专业实践过程之中。实现思想政治教育与专业教育的有机结合和相互促进。比如，在专业实习过程中，学生会因为环境变化而产生诸如理想与现实、竞争与压力等思想困惑，适时地、有针对性地对其进行教育和引导，有助于引导学生正确地认识社会、认识自我、认识未来职业，进而提高思想政治教育的针对性和实效性。