谈如何在英语教学中强化学生的创新思维

薛 敏

摘 要:创新教育是优化英语教学,提高国民素质的重要途径。本文从转变观念、改进教法、重视学法三个方面详细地阐述了在英语课堂中强化创新思维的方法,说明了创新思维在英语教学中的重要性。

关键词:创新思维 转变观念 教法 学法

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着社会经济的飞速发展,英语在社会经济发展中所起的作用越来越大。因此,英语教育对于公民参与经济发展有着非常重要的意义,那么,如何在英语教学中渗透创新思维,让学生在英语学习中培养自己的实践能力和创新能力呢?笔者认为可从以下几个方面着手:

一、转变观念,重视创新

教师的教学观念是教育成功与否的关键。因此教师不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使他们形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;在教学内容上,不仅要从单纯的语言教学转向既学语言,还学文化和科技知识,陶冶情操,健全人格,培养人文精神;在教学方法上,既要有中国特色,又应学习国外先进的教学方法。不仅研究教法,而且研究学法,这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点,以便真正实现培养学生创新能力的目的。英语作为一门交际的工具,其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。而英语教师能否运用好英语这个载体来培养学生的创新思维,教师教学观念的改变是关键。

二、改进教法,注重创新

现代教育的改革就是要让教育成为开拓学生未来的教育,因此只有立足于精选的教材和科学的教法才能实现这一教育目标。许多英语教师都在思考,如何在英语课堂教学中提高课堂教学效率的问题。笔者认为要解决这个问题,就必须从改革教学方法入手。大致可以归纳为以下几点:

1.设疑布阵,激发热情。设疑布阵的第一步就是:创设情境激发创新思维。只有在一定的情境中,英语教学效益才能最大限度地得到提高。实施愉快教学,师生关系融洽,双方配合默契,教师充分发挥主导作用,学生充分发挥主体作用,才能取得良好的效果。而渗透了创新思维的语言情境才能更好地培养学生的创新能力。

2.合作互动,挖掘潜能。新教材的插图丰富多彩,为学生学习英语提供了大量的信息,其中的插图更对课文内容作了非常精彩的诠释,但是课文中的插图都是静态的,其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插图“动起来”,即使用计算机辅助教学或幻灯片显示,那么课堂就会大容量、多信息、多趣味和高效率。

3.巧用教材,强化知识再加工。英语课文是一个很好地培养学生综合能力的载体,其中对课文内容的复述就是一个简洁而行之有效的方法,对课文复述的过程就是对知识再加工的过程,也是刺激大脑思维的过程,它可以训练学生的各种思维能力。这种复述通常可分为三类:(1)变更复述:让学生变换人称、时态、语态或文章体裁进行复述。(2)续篇复述:根据故事可能发生的变化,利用原有知识发挥想象,讲述故事可能出现的结局,这种复述有利于培养学生的想象力和创造意识。(3)概括性复述:根据材料所展示的内容进行分析、概括、推理,总结全文大意或段落大意。这是较高水平的复述,学生需要很强的归纳能力。

4.发挥性演讲。英语演讲是培养学生自信与强化学生语音的最好途径。因此,笔者在每节英语课之前都安排了三分钟演讲。在听说课上,更是尽可能多地把课堂时间交给学生,让他们充分展现自己,争取讲英语的机会,充分表现他们的语言才能和思维想象能力,把学生的思维想象能力推向一个新的高度,让学生在英语学习中品尝到成功的乐趣。

除此以外,在教学中,教师还应善于引导学生,有意培养学生自己发现问题、解决问题的能力。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师一方面要引导学生经常换个角度看问题,多问几个为什么,以便从多角度探索求异;另一方面,引导学生广泛联想,对学生进行发散性思维训练;不断地帮助学生归纳、总结和发现新问题。在课堂教学的每一个环节中,教师都应该注重创新思维的训练。因为只有在渗透了创新思维的教学过程中,才能最大限度地培养学生的创新能力。

三、重视学法,升华创新

古人云:授人以鱼,不如授之以渔。教师不仅要传授给学生知识,更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会的需要。正如一位教育家所说,“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此,指导学生正确的学习方法,培养良好的学习习惯和自学能力,激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。

总之,创新思维能力的培养是一个循序渐进的复杂的过程,它要求教师在教学实践中不断地摸索、实践和总结。笔者相信只要我们用心去努力,坚持创新教育理念,注重创新教育过程,强化创新学法指导。创新教育就一定会给英语教学带来高质量,为我国国民素质的提高作出新贡献。

作者单位:江苏省盐城市龙冈中学