名校引领中外合作办学

张 晓 司文博

引进优秀海外人才，引进优质教育资源，中外合作办学正在成为中国高校引智的重要基地。一批名校借助其资源优势，成为中外合作办学的引领者。

近日，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)，这是21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

《教育规划纲要》指出要引进优质教育资源。“吸引境外知名学校、教育和科研机构以及企业，合作设立教育教学、实训、研究机构或项目。鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目。”

在2003年颁布的《中外合作办学条例》中，明确规定中外合作办学指的是外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的活动。我国现阶段的中外合作办学主要分为两类：一是中外合作办学机构，如宁波诺丁汉大学、北航中法工程师学院、长江商学院等；二是中外合作办学项目，如北京大学与香港大学合作举办的牙医硕士学位项目。

改革开放后，中外合作办学走过了20多年的历程，逐步规范化，中外合作办学的性质也已经由1995年的《中外合作办学暂行规定》的“中外合作办学是中国教育对外交流与合作的重要形式，是对中国教育事业的补充”，转变为2003年的《中外合作办学条例》的中外合作办学“是中国教育事业的组成部分。”

中外合作办学正成为引进优秀海外人才、优质教育资源的重要基地。

引进优质教育资源的排头兵

2010年7月19日，教育部在教育涉外监管信息网公布了经过合法批准的400多家本科(及以上层次)中外合作办学名单，很多大家熟知的“211”大学都榜上有名。

据有关部门的最新统计，目前全国经审批机关批准的中外合作办学机构或项目已超过1100个，相对集中在上海、北京、山东、江苏、广东等较发达的东部沿海地区的大城市，仅上海就占全国的1／3左右。外方合作者主要来自美国、澳大利亚、加拿大、日本、法国、英国等经济发达、科技及教育先进的国家和地区。

中外合作办学的意义在于引进国外的优质教育资源，推动高等教育国际化，促进中西文化交流，带动高等教育的改革与发展。2010年2月9日，温家宝总理在人民大会堂会见外国专家，并听取了北航中法工程师学院法方院长张多雷就学院合作办学的情况介绍，温总理当即表示，中国要虚心借鉴国外的办学经验，可以通过像中法合作办学的经验来改进教学工作。

北航中法工程师学院(以下简称中法学院)由北京航空航天大学与法国中央理工大学共同创建，成立于2005年，旨在利用法国优质教育资源，结合北航在教学、科研、管理方面的经验，培养高水平国际化“通用工程师”。

中法学院中方院长熊璋教授说：“法国拥有世界上独一无二的工程教育体制，法国人自己认为，正是工程师教育支持了法国工业百年来的发展，支撑其工业在世界的领先地位。”据熊院长介绍，法国跨国大企业的总经理、总工程师大都出自工程师大学，在法国53位诺贝尔奖得主中，有19位来自自然科学领域，这19位中有13人受的是工程师学位教育。法国工程师教育的成功，正是我国政府引进、学习这个模式的原因。

“这是中法教育领域合作的一大创举，标志着中法教育合作进入到了科技合作的新阶段。”法国前总理拉法兰今年6月7日到北航访问时这样评价双方的合作办学。

“我们已经成功地把我们的教学体制和中国的常规体制融合在一起，这种成功应该说是一种范例。”法国总理弗朗索瓦·菲永在北航发表演讲时，高度评价了中法学院的成绩。

名校领跑中外合作办学

中欧国际工商管理学院、长江商学院、北航中法工程师学院、西交利物浦大学和宁波诺丁汉大学……

一批知名的中外合作机构从合作办学大军中脱颖而出，给人们带来教育的全新观感。他们高水准的师资、启发式的全外语教学模式、严格的质量控制，为国内高等教育提供了难得的借鉴。

启发式教学，培养学生的批判性思维、发现与解决问题的能力，这些优秀的合作办学机构在教学上都引进了外方的特色。

熊璋教授指出：“中法学院的教育思路与从前苏联引进的模式完全不一样。传统思路是老师讲解一个定理，告诉学生它是正确的，然后我们再证明它的正确性；这其实和科学研究的思路是完全相反的。中法学院的教育特点：从自然现象、物理现象出发，让学生提炼规律。”强调实验是中法学院教学的一大特色。

曾任复旦大学校长、现任英国诺丁汉大学校长、宁波诺丁汉大学的创始人杨福家院士也说：“英国诺丁汉大学有这样的教学理念，人的头脑不是被填充的容器，而是待开发的火种。我们创办宁波诺丁汉大学的理念就是要创造一所世界一流的大学，办学校就是要讲‘质量、质量还是质量。”宁波诺丁汉大学由英国诺丁汉大学与浙江万里集团合作创立，是我国第一个中外合作大学。2004年，在宁波诺丁汉大学落成典礼上，时任浙江省委书记习近平指出：宁波诺丁汉大学的创建和成立，开创了，中国高等教育与国外优质教育资源相结合的先河，为中国教育走向世界创造了一种全新的模式。英国首相布莱尔也曾说：宁渡诺丁汉大学学生与英国诺丁汉大学学生的就业完全具有同等机会。

引进外籍教师团队：中外合作办学的天然优势

《教育规划纲要》指出，要“吸引更多世界一流的专家学者来华从事教学、科研和管理工作，有计划地引进海外高端人才和学术团队。引进境外优秀教材，提高高等学校聘任外籍教师的比例。吸引海外优秀留学人员回国服务。”

引进外籍教师团队，是中外合作办学机构的天然优势。

北航中法工程师学院把原汁原味的法国通用工程师培养模式移植到了中国：3年的预科教育强化物理、数学等基础知识，3年的工程师教育涉猎领域非常宽的工程基础教育。“前3年的基础课由北航老师和法国预科学校的老师共同承担，之后的工程阶段则全部由法国中央理工大学的教授承担。而且很多老师都是法国国家科学研究中心的研究员。”

在由西安交通大学和英国利物浦大学合作创立的西交利物浦大学，教师100％全球招聘。目前，近200位任课教师，70％是来自全球27个国家的外籍教师。西交利物浦大学执行校长席酉民教授说：“我们继承了英国的导师体系，同时有所创新。导师制是英国高等教育的突出特点，老师在课后有大量的个人辅导，每一个学生有一个导师(tutor)，导师会在学业、人生规划等方面给予学生指导。”

为了进一步规范中外合作办学，教育部今年将启动中外合作办学试点评估工作。引进优质教育资源、办学质量和社会效益等决定中外合作办学机构和项目办学稳定性及可持续发展能力的关键因素，成为评估的重点。

所谓“和实生物，同则不继”，中外合作办学引进了高质量的教育资源，强强联合为学生提供了更多的机会和更广阔的平台。本期特别策划以北航中法工程师学院为案例，为读者展示了其引进法国工程师教育体系的历程、办学特点和学生的体会。