春风化雨润物无声

陈群英

(湖北省宜昌市夷陵区龙泉初级中学，湖北宜昌 443112)

春风化雨润物无声

陈群英

(湖北省宜昌市夷陵区龙泉初级中学，湖北宜昌 443112)

师生关系是教育人共同关注的话题，良好的师生关系对语文教学的影响不言而喻，本文对在教学中如何构建良好的师生关系做了一些探索。

师生关系; 教学; 人格

再次体验大学生活，让我充满憧憬和希冀，看了“国培”的课表，我信心满满，这次出来一定大有收获的。可是好心情没有延续两天，一天晚上，正准备睡觉，我电话响了:“老师，您什么时候回来啊?我们班都想您了。现在觉得上语文课是最没意思的课了。”一个学生带着哭腔给我说。我很震惊:“为什么?”“李老师上课只知道念书，讲的什么我们都听不明白。”“一个新老师是有一个适应的过程，你们要让自己喜欢上她，慢慢适应她的教学。”我不知道怎么说服学生。翻腾的心还没冷静下来，一个家长的电话更让我惆怅:“陈老师，我女儿今天回家，我问了，她已经上了《三峡》，可是我提了几个最简单的问题，她居然都不知道，这样下去这个班的语文怎么办啊，中考那么多分。”从电话中我听出了焦急。其实，家长和学生的心情我都能理解，家长的那种功利性学习怪不了他们，是社会使然，学生呢，要换一个老师就必须有一个适应过程，我总以为不会很久他们就会接受，因为实习老师年轻，跟他们年龄相仿，很容易打成一片，到时候，我这个“老妈”就会被他们遗忘。我的坦然没有延续多久，学校在家长的一片怨言中换掉了老师，请相同年级的别班的语文老师带我们班的语文课，我听了也很高兴，毕竟是熟悉教学的老师，这回学生该没什么话可说了吧，可是代课不到一个星期，我周五回家，老师向我抱怨，说我班学生很是欺生，我解释说可能不熟悉教学套路，有一个磨合过程。学生也向我说，这个老师怎么怎么，反正是充满不满，我才真正意识到问题的严重性，我给他们做工作，要喜欢上这个老师，认真对待语文课和语文作业，你们就会觉得学得轻松。可是事实并不按照我的想象发展，很多学生依然跟代课老师对着干。

由此我很郁闷，也真正反思我跟他们相处以来这一年多的点点滴滴。确信师生关系与教师的教与学生的学有着不可分割的关系。在其他老师认为桀骜不驯的班级，为什么会对我如此充满信任?回顾过往，这种良好师生关系的形成主要是从下面几点入手的:

第一，充分了解学生，了解学生是有效走近学生的第一步。从他们入校开始，我动用一切可以收集的信息了解他们，了解他们的兴趣爱好，了解他们的家庭，了解他们的思想。通过与学生及其家长沟通和交流，掌握学生的第一手资料，所以，在学习生活中我就能对症下药。而正确的处理方法也使得我获得了他们的信任。我班的秦唯唯是个孤儿，可能正是因为这个特殊的家庭，她为了保护自己，处处充满攻击性。刚来的时候，她在寝室伙同他人打牌，讲话，甚至请高年级的学生“教训”同学，我苦口婆心教导了很多次，她没什么改变，有时候真的想狠狠整她一下，可一念及孤儿身份，心就软了。但是有一天晚上她为了丢失的三块钱而折腾整个寝室的人到深夜两点钟的时候，我忍不住了，于是，我决定让她尝尝有人管的滋味。我把她请到办公室，打了她屁股一巴掌，还拧了她耳朵，然后告诉她:我是在替你爸爸妈妈教育你，你不要以为你爸爸妈妈不在了，你就没人管了，从现在开始，我既是你爸爸，也是你妈妈，刚才那一巴掌是替你爸爸打的，那拧的一下是替你妈妈做的。从现在开始，我要行使你父母的职权，以后有困难找我，你惹麻烦了我来管你。她哭了，很伤心地哭了。在周末的作文中，她写了一篇《有人管是一种幸福》。在以后的教学中，这孩子积极主动起来，写东西动情起来，就在我培训期间，只要周末没看见我，就会打电话给我。

第二，爱是永恒的主题。爱工作，爱学生，学生就会回报以爱，班级就会和谐进取。一个教师，如果对自己的事业充满热爱，对自己的工作对象充满热爱，工作就会充满生机，饱含深情，这种深情也会透过你的一举一动传递给学生，学生能感受并作出回应。我班的赵松宜，三岁时母亲寻短见，父亲远在天津打工，跟随外公外婆生活。但是他外表表现得非常强悍，脾气倔强，作为党员联系对象，我联系他，开始他就像一个刺猬，生怕你靠近他。他有很多疑虑，怕别人提他的伤心往事，怕与别人交流，再加上外公外婆年迈，只管他的生活，他在精神上很是脆弱。但是，我一直默默关心他，他以大欺小向别人要钱，我知道后，找到他并对他说:“听说你向别人借钱了?我这有，拿去还给别人吧。”他很惊讶，执意不要，我硬塞给他，说下次有了还我。每次回家前，我问他有没有路费，有时利用我儿子给他一些必要的帮助，现在，他把我当亲人，心里话给我说，特别是学习，很是上心，尽管成绩不是特别优秀，但是你能看出他的努力。

第三，高尚的人格魅力和高超的教学艺术。“亲其师而信其道”，老师只有用自己的学识和人格魅力征服学生，学生才能持久地从心眼里认同你，而这种征服首先是人格上的，公平公正是要遵守的第一处事准则。公平地对待每一个学生，尽量公正地对待每一件事，学生感觉到他在你心里的分量，才会努力维护自己的良好形象。做老师的很容易被学生认为老师只喜欢成绩好的学生，原因就是老师喜欢表扬做的好的学生的作业，而这些作业主要是那些成绩好的学生，如果老师变换角度，好的作业是要表扬，那些有进步的学生的作业也许不太完美，但是也是值得表扬的，所以，我喜欢宣读有进步的学生的作业，让他们在成功感中更进一步，这样，学生既觉得我处事公平，也暗暗努力想成为我表扬的对象。在对待学生上，不偏袒成绩好的学生，这也是有利于学生健康发展的。一般说来，成绩好的学生被老师们宠着，很少受批评，但是如果他们有缺点和错误，我就批评他们，给他们创造受挫折的机会，让他们在以后的学习和生活中不轻视这些缺点和错误。在教学中，要有吸引力，这就有赖于老师的专业知识，教学艺术和营造轻松融洽的教学氛围。比如我班的黄艳萍，成绩平平，一次作文写得很有真情，我拿到班级朗诵，说算是班级发表，然后给她提出修改建议，没想到不喜欢作文的她竟主动修改交给我。就这样她有关语文学习的热情，现在在年级进步很快。

第四，真诚与家长交流，求得家长理解与支持。其实，家长和老师在育人上有着共同的目标，都希望孩子成才。但是往往由于家长和老师的着眼点不同，家长只盯着自己的孩子，而老师必须通观全局，但是你在关注全体的时候，可能就会冒犯部分人的利益，这个时候如果不注意沟通和交流，就会造成家长和教师之间的隔阂。但是如果你真诚地提出自己的看法，摆出自己的困难，家长不光会理解你的行为，还会给你出谋划策。比如编座位，可以说是老师最头疼的，好多家长给我打电话，要求往前面编一点，说后面会分散精力，还有的要求把孩子编在成绩好的学生旁边，让他“近朱者赤”，但是一个班级毕竟有那么多不是前面的，优生也毕竟只那么几个，我就给家长做工作，让他们帮我想办法，这些都得到妥善解决，也取得了家长的理解和支持。

第五，真诚和包容。跟学生交流也好，跟家长交流也罢，都需要十二分的真诚。以心换心，如果把学生的纯真拿来当笑话讲，可能会封闭他们向你敞开的心扉。清楚地记得一年教师节，一个班级的学生给老师送花，周五下班前，一个老师把学生送的花信手扔进了垃圾桶，后来我听见了一段学生的对话:“看见没有?老师把我们送的花扔到垃圾桶里去了，当初捐钱买花的时候就不应该参加，花又没蔫，就扔了，一点都不珍惜。”“老师不在乎我们送东西，可能嫌太便宜了。”我知道，扔花的老师绝对不是学生猜测的那样，但是这种无意的举动却伤害了学生。这件事也让我警醒，认真对待学生的感情。他们付出，我要让他们知道我很在乎，有时用语言表示感谢，用微笑回报童真，这样，学生就跟我很亲近。孩子毕竟是孩子，有缺点犯错误在所难免，只要老师用一颗包容的心去对待，缺点会越来越少，孩子也会从中找到自信。

教育家马卡连柯有一句话:“什么是教育?教育是极大可能地尊重孩子，尊重孩子，就意味着去聆听他们的心声，尊重他们的所思所想，想方设法走进他们的心灵世界。”只要真正走进学生的心灵世界，良好的师生关系也就形成了。良好的师生关系对教学的影响不言而喻，正因为这种良好的师生关系，我们班级的成绩也上升很快，我想，是这种融洽的师生关系帮助了我，学生的爱学让我们作业量减少，效率却不断提高。我相信，只要用心去爱孩子，用心聆听他们的心声，我们的教育道路将越走越宽广。

G 623．2

A

1672－6219(2010)增刊－0355－02

2010－12－10

陈群英，湖北省宜昌市夷陵区龙泉初级中学教师。