积极探索英语听力教学的新路子

欧兰花

（海口经济学院，海南 海口 570102）

听力是接受和理解口头信息的交际能力，是将有声语言通过媒介传达到人的大脑机构的认识过程。听是获得语言和进一步巩固、纯熟语言的重要手段。听力在外语教学中占有相当重要的地位。根据美国外语教学法家里弗斯在其《第二语言教学原则》一书中统计，听、说、读、写言语交际活动，在人类活动中，听占实际时间的45%，说占30%，读占9%，而写只占9%。教学实践证明，听说能力强的学生，在英语学习中表现出极大的优势。他们课堂上学习活跃，课外参与语言交际多，进步快。然而，许多学生的英语听力理解能力很弱，这就阻碍了正常的交流。那么如何提高学生的听力水平？笔者在听力教学中有以下几点体会。

一、鼓励学生多听、勤模仿

语言学习是一种新习惯的养成，也是一个逐渐积累的过程。没有反复的语言实践操练，就难于产生熟练的技巧，任何希望“速成”的想法是不切实际的。多听录音不仅是提高听悟能力的主要途径，也是发展说话能力的重要前提和基础。在初始阶段，可多做一些语音、语调的听音练习。听音的内容可多种多样，可以听发音音差的辩音，听一些连贯的词组，听正错句子辨析，听对话、短文、课文录音等，让学生初步掌握语音、语调。

模仿在英语教学中的重要性许多学者都有论述。著名美国语言学家布龙菲尔德说，“什么也比不上先模仿下手更重要”。在学生听懂的基础上，让学生反复跟读，要求学生在语音、语调、节奏等方面尽量跟录音一样。随后学生可将自己的发音录下来，与课文录音进行比较。这种训练比较单调、机械，但这却是学习听说的基础，是初学阶段必不可少的训练。

二、教师的语音、语调必须要纯正

对语音系统的学习主要是靠听和模仿。学习的好坏在很大程度上取决于听教师的发音能力和准确模仿语音的技能；也取决于学生对语音、语调进行反复练习的耐心和恒心。要做到多听多模仿，必须要有相应的语言环境。中国学生是在汉语的语言环境中来学英语的。在课堂上，老师都尽量用英语来组织教学。不论在中学还是在大学，教师都是重要的模仿对象。教师的语言、语调不好，势必要影响学生。因此，教师的语音、语调必须要纯正，要基本接近英语本族人的口音。“没有受过语音学训练的口语教师就像一个没有受过解剖学训练的医生一样无用。”这说明，教师本身必须经过语音、语调等方面的系统训练才行。

三、给学生传授必要的语音知识

掌握基本的语言规则是学好听力的基础。在听力教学中，笔者认为做好重音、连读等以下四个方面的教学工作，对于提高学生的听力是有很大帮助的。

（一）重音。

（1）教师给学生介绍重音的一般规律。在非强调的句子中，实词（名词，实义动词，数词等）一般都有句子重音。因为它们是句子的关键词，携带重要信息。虚词无句子重音。如：′Tom is a′way from ′home.The ′book that I have′just′read is′hers.但有时为了表达特定的含义，把重读放在本不该重读的词上，比如，“I have just come back.”把重音放在副词“just”上，则表示说话人强调自己回来的时间不长。

（2）同汉语的语法重音进行对比。英语的表意重音同汉语的语法重音有很多相似之处，只是汉语重音的轻重、强弱之分不像英语那么明显。

（3）让学生常做标注语句重音练习。

可先让学生听课文录音，然后再根据课文录音标注重音。经过一段时间的练习形成一定语感后，再离开录音标注重音。

（二）连读。英语并不像汉语那样一字一句地说，而是有很多的连读现象。因此，学生在平时的学习过程中要多注意自己的语音，能够连读的尽量练习连读。比如，“Take it easy.”不连读就是 [teik itˋi：zi]，连读则是 [teiki ˋti：zi]。如果平时不注意，那么在听的过程中就反应不过来，就听不懂。

（三）英式英语和美式英语的语音差异。英式英语和美式英语的语音在某些方面的差别很大。我们并不是说要把全部有发音差异的词记住，而是要求教师在教学中强调常见词语的语音差异，给学生潜移默化的效果。比如，在英式英语中，字母“r”只有在元音前才发音，在元音后一般不发音；而在美式英语中，“r”一般均发卷舌音 [r]。 [w]在美式英语中变成了 [hw]。如 bar，what，clerk，factory，restaurant等都有不同的读音。

（四）同化。一个音受临间影响而变化的现象就是同化。如辅音 [t]与 [j]相邻时被同化成 [tʃ]。

四、听力材料难易度要适中

由于学生以前很少接触听力，听力材料的难易程度直接关系到他们是否能够保持听的习惯。材料偏难会学生有很在的自己的听力水平不错，易产生自满情绪，也不会坚持练习下去。比如，给学生诗歌欣赏练习时，不要求他们把每一行诗歌都听出来，这太难。笔者一般是以填空的形式让他们听懂某些重要的单词并且写出来，这对他们来说相对简单些，并且可以培养他们养成边听边记笔记的好习惯。因此，给刚接触听力练习的学生选好材料至关重要。

五、解除学生的心理障碍

（一）教师充分认识到当前学生在听力学习上存在的困难，要非常地有耐心、爱心和恒心，帮助他们克服困难。大多数刚从中学进入大学的学生在中学阶段一般很少甚至从未接受过听力训练。因此，他们进入大学后，刚开始接触听力课，自然会感到不能适应。再加上能够听懂的内容比较少，往往感到处于被动状态，在心理上形成无形的压力，便会产生紧张和急燥的情绪。越紧张就越听不懂，越听不懂就越不想去练习，而且学生在一段时间内感觉不到进步时，就容易产生畏难心理，失去学习兴趣。所以教师首先应向学生阐明听力学习的特点和方法。学听力就像小孩子走路一样，不免要磕碰。让学生认识到听力学习的艰巨性和渐进性，困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。学生一定要有坚韧的意志，有一股不服输的劲。教师要创造条件，培养学生的信心。鼓励学生不怕听错，使学生尽量去掉羞怯的心理。鼓励他们多接触重复听到的句子，哪怕是几个单词也好。并且对于学生的成绩及时给予肯定，让他们有一点成就感，从而激发他们的学习自信心和积极性。

（二）教师要丰富教学内容，选择合适的听力教材。例如，我觉得《新视野大学英语视听说教程》很不错。它充分利用多媒体技术，将平面素材转化为视频教学与网络教学形式，集知识性、趣味性与可操作性为一体，为学生创造个性化，自主化的学习环境。

此外，教师可以灵活选择其他的辅助材料，如播放英文经典歌曲，精彩电影对白，优美诗歌欣赏以及观看简单的原声电影等，以激发和提高学生的学习兴趣。

六、多组织一些丰富多彩的第二课堂活动

大学课堂的听力课时有限，每周一或两小时的听力课不能保证有效地提高学生的听力技能。这就要求教师指导学生课外收听英语广播，观看英语电视节目和英文原声电影，欣赏英语歌曲，开展“英语角”、英语演讲比赛等活动。使学生广泛地接触英语，熟悉不同口音和语音语调，培养语感，增强反应能力，这样可以是使学生在毫无心理负担的情况下，在娱乐中学习语言。

七、指导学生多积累和总结听力的学习方法

很多学生较喜欢搞题海战术，但是做完题之后几乎不进行分析，这样很难知道自己对在哪里，错在哪里。为什么做对？或为什么做错？以后做题的时候应该注意什么？所以教师要教会学生自学的方法，而不是为了做题而做题。要求学生根据“题目分析—解题思路—核对答案—分析错误—总结教训”这样一个完整的过程进行剖析。因此教师要指导学生多积累和总结听力的学习方法。再如在课堂上，教师可叫学生听前浏览一下问题，以便做到有的放矢，并根据环境，文化背景等对材料做出预测。听力过程中很重要的一个环节就是学会记做笔记，注意捕捉关键词和重要信息，比如含有数量，日期，星期，价格，时间等的数词。否则，容易忘记或者混淆信息。学生不可能听懂每一个词，所以应有选择地去听。如听议论文体，应注意把握开头或结尾的主题句；而对于故事性的短文，则要弄清楚“who（人物），where（地点），when（时间），what（什么事），why（原因）”等五个要素。例如：新视野大学英语视听说教程第一册Unit 2 Sports有一段听力材料“More and more people today are realizing the importance of regular physical exercise.Physical exercise can make you strong and healthy.By doing some form of physical exercise every day，your level of energy will increase and you will sleep better at night.There are many different forms of physical exercises that suit different tastes and needs of different people.Take track and field events，for example.Throwing the javelin can strengthen your arm and upper body.The long jump and high jump can strengthen your legs.Basketball，football and volleyball are also good forms of exercise.Be careful when choosing the right type of exercise for yourself.If your heart is weak，for example，you should start with some light exercise.If you are overweight，know your limits.In a word，don’t overdo it.”

其听力要求是Complete the paragragh.Fill in each blank with one word.

Physical exercise can make you strong and healthy.By doing some form of exercise every day，your level of energy will increase and you will sleep better at night.There are many different forms of physical exercise that suit different tastes and needs of different people.But be careful when choosing the right type of exersise for yourself.在这篇短文中，我们要掌握的单词比较多。如：physical exercise（体育锻炼），form（形式），energy（能量），suit（适合），taste（爱好，兴趣），track and field events（田径项目），javelin（标枪），strengthen（增强），overweight（过重的；太胖的），overdo（做得过分）等等。还要掌握语法when choosing...是省略句（when之后省略主语you和助动词are），其全句是when you are choosing...。作者最重要的观点是Physical exercise can make you strong and healthy（句首）.There are many different forms of physical exercises that suit different tastes and needs of different people（句中）.But be careful when choosing the right type of exersise for yourself（句末）.

此外，我们要注意某些词在书面语和口语中用法有所不同。如：friend在美国口语中常被说成buddy（好朋友，老兄），man（老兄，伙计），guy（家伙；朋友；小伙子；人）。stupid或foolish在口语中可说成dumb。

八、提醒学生要持之恒地积累词汇，扩大知识面

学生在听力方面常遇到的主要问题有两个。一是生词——关键性的生词，会妨碍学生对句子乃至段落的理解；另一个就是语法结构——多种不同语法结构的存在会造成思维与语速的不协调。影响对句子或语篇的全面理解。其实，这两方面的问题都可以通过阅读来解决。阅读可扩大词汇量，加深对词义和语法现象的理解与记忆；还可拓展知识面，这有利于对材料深层次的理解，从而提高收听理解的速度与准确性。泛读和速读的阅读形式最适合提高听力能力理解。训练中要在理解的基础上扩大词汇量和训练语言的转换能力。理解和速度并进，一气呵成，不要频繁查阅读字典，以免影响思维的进程。要持之以恒，世界上没有失败，唯一失败的就是半途而废。无数的成功来自源于一个“恒”字，词汇的记忆也不例外。另外，要注意阅读材料与听力材料的深浅程度保持基本一致。

总而言之，对于学生听力学习中存在的困难，老师要“不抛弃”和“不放弃”，引导学生积极寻找听力学习的新路子。只要师生同心协力，就能克服困难，取得成功。