浅析电大校园文化建设的特色和意义

秦惠娟， 高 波

(河北广播电视大学，河北 石家庄 050071)



【文化建设专栏】

浅析电大校园文化建设的特色和意义

秦惠娟， 高 波

(河北广播电视大学，河北 石家庄 050071)

电大校园文化建设与普通高校相比，既体现着普遍的共性，又具有着自己的特色。其特色主要体现在内容的整合性、服务的广泛性、丰富的开放性和鲜活的实践性。建设体现社会主义特点、时代特征和电大特色的校园文化，是培养高素质人才的需要，是繁荣社会主义文化的需要，是增强电大核心竞争力的需要。

电大； 校园文化； 建设

作为高等教育的重要组成部分，作为世界上规模最大的远程开放大学，电大通过学历教育与非学历教育，多层次、多规格、多渠道办学，重点面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区，为社会培养了大批“留得住，用得上”的人才，历经30年的发展取得了辉煌成就。目前构建终身学习体系、建设学习型社会的时代要求又给电大提供了新的机遇。电大正在朝着建设成为终身教育体系的“平台”和“载体”方向努力前进。与普通高校相比，电大校园文化建设既体现出普遍的共性，又具有着自己的特色。而建设体现社会主义特点、时代特征和电大特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风，是培养高素质人才的需要，是繁荣社会主义文化的需要，同时也是增强电大核心竞争力的需要。

一、电大校园文化建设的特色

校园文化作为一个概念，它于20世纪80年代中期首先在普通高校中被提出和提倡。而将这一概念引入到以现代远程教育为主体的电大，则结合了远程教育和电大校园的特点，作出了适时的调整、修正和创新，使之真正符合和适应电大校园文化建设的需要。换句话说，建设电大校园文化的前提条件是找准其特色，精确定位和定性。如此望闻问切，方能对症下药，而非削足适履地复制、照搬现有普通高校校园文化的内容组成和运作方式。

的确，由于教学手段的现代化、教育对象的成人化、办学形式的社会化等因素，电大校园文化建设，既具有大学校园文化共性，如规范性和教育性、传承性和创新性、包容性与辐射性、可控性和超前性等基本特征，如导向、塑造、凝聚、调节等主要功能，又呈现出自身鲜明、独特的一面。电大校园文化的特性主要体现在：

1．内容的整合性

宏观地说，电大纵向汇集了人类历史优秀文化遗产和当今自然、社会科学的精华；横向融合着国内国际、校园内外与社会各方面丰富多彩的文化精华。具体说，电大本身就是一个网络遍布全国城乡的巨大教育系统；拥有天地人网结合、三级平台互动的网络教育环境；汇集了大批国内外教育科研机构一流的专家教授；电大开展了与社会各行业、系统的广泛合作，合理利用社会各种具有教育力量和教育价值的资源和设施，最大化地分享社会优质学习资源，使“时时学习、处处学习、人人学习”的理念和愿景逐渐变为现实。

电大校园文化也体现出这样一种内容上的整合优化特性。它使得电大在校园文化建设方面一改普通高校校园文化建设过于板结单一的不足，能够客观地认识到外部世界的文化多样性，能够清醒地识别出电大内部学生群体基于性别、年龄、职业、阶层、地域等的文化多样性，能够主动地吸取先进的中外校园文化精华，从而为形成、整合、传播电大自身的校园文化打好基础。

2．服务的广泛性

电大拥有国内规模最大的以计算机网络技术平台为基础的现代化远程教育技术支持服务系统；其支持服务是直接延伸、服务到每一位学习者的，实现对学习者的个别化服务是电大在现代远程教育环境下探索人才培养模式的最终目标之一。作为服务到每一位学习者的教育，电大教育不仅对入学者的年龄、职业、地域、学习资历等方面没有太多的限制，只要愿意参加学习者均可申请入学；而且学生还可以根据自己的实际情况，自主选择、合理安排、有效调节课程、媒体、资源、时间、地点、学习方法、学习进度等。

电大是学习者自我充实和前进动力的补给站，较好地满足了学习者的多元学习需求。电大追求成为平民进步的阶梯，教育公平的砝码，尤其是能够将优质教育资源输送到教育欠发达地区和教育弱势群体，彰显了教育公平。电大的校园文化建设就是在这样的一个整体办学方向和办学精神的大背景下来操作实施的，自然也彰显了电大校园文化“服务至上”的特性。

3．丰富的开放性

电大作为没有围墙的远程开放大学，利用计算机网络、卫星电视网络和电信网络，基于数字化、多媒体、交互式教学平台，鲜明的教学手段、开放的管理模式使信息的传播十分迅速。电大积极适应时代发展的要求，主动突破学校的封闭结构，不再是一种孤立在校园空间界限内自我发展与完善的教育。电大教育不仅能从校园范围迅速向社会延伸和渗透，同时也能对社会需求作出积极回应。电大教育的更加社会化、多元化，使得电大校园文化也呈现出丰富的开放性。

电大校园文化正通过各种媒介和渠道，与社会文化大系统发生越来越密切的联系。社会文化的方方面面总是能够比较迅速地渗透和影响到电大校园文化，而电大校园文化也不断地对各种文化进行分析选择、吸收融合的灵活反应，并能及时走出校园，以积极活跃的姿态反哺和辐射到社会的各个层面。

4．鲜活的实践性

电大教育主要面对在社会一线作贡献的在职人员，他们有一定工作经验的积累，学习目的性很强，是在岗劳动力的继续提高。所以，在中国高等教育大众化进程中走在前列，为广大民众提供多层次、多规格、多种类、多方式的学习机会和条件的电大是能够贴近中国实际的，是和社会真正融合为一体的。电大是离象牙塔尖最远的大学，但换个角度看，它恰恰说明了电大是离现实社会最近的一所大学。

所以，电大在校园文化建设中，基本能够摆脱“经院文化”中书本教条和传统经验的局限，能够走出校园，注重理论与实践的结合、学校与社会现实的结合，最大化地将书本知识的学习与在实践中的综合运用、培养实际工作能力有机结合起来。

正是以上所述的四种主要特色，使得电大校园文化建设在功能上也发生了适时的转变，从传统的以面对在校大学生为主的精英文化，转向面对任何有学习要求的学习者的大众文化，在功能比较明确单一的教育加娱乐的基础上增添了传播、审美、创造等综合教育功能；使得电大在推动社会进步，提高人的发展方面能够大有作为、大放异彩。

二、电大校园文化建设的意义

电大发展已逾30年，从最早的管理机构到现在的教学实体，在稳定和拓展系统办学规模的同时，在开发和整合优质教育资源的同时，逐渐意识到建设和创新电大校园文化是一个动态的、全面的、系统性的工程。只有通过持之以恒的建设，使之外化为师生的行为和举止，内化为师生的品格和信念，才能让电大校园文化成为不屈不挠、改革创新、敬业奉献、团结协作、关爱互助的电大精神的生动诠释，让学生在电大这种独特的校园文化空间中实现素质、精神、人格等诸方面的再次塑造与升华。

建设电大校园文化的意义主要包括：

1.加强电大校园文化建设是一种义不容辞的社会责任

大学聚集着人类优秀的文化精英，保存着几千年来宝贵的思想文化财富，是古今中外各种思想文化交汇的前沿阵地，具有其他社会机构所无法比拟的批判和引导社会发展的功能。继续发挥文化批判和引导社会文化进步作用，矫治当前社会精神领域内流行的价值失范、道德迷失现象，为社会健康发展提供积极的人文动力，大学责无旁贷。而这需要重塑大学精神，建构大学校园文化。尤其是随着改革开放的深入和社会转型的加快，各种思潮不断激荡、各种文化现象层出不穷。所以，从社会发展战略的高度，积极构建以社会主义文化和优秀民族文化为主体的，体现社会主义特点、时代特征和电大特色的，健康生动丰富多彩的电大校园文化，优化育人环境，发挥育人功能，为培养合乎社会需要的应用人才、建设社会精神文明提供强大的精神动力和智力支持，是电大义不容辞的社会责任。

只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。浅薄、单调、贫乏、畸形的校园文化氛围阻碍人才的全面发展；深刻、丰富、全面、高雅的校园文化氛围促进人才的全面发展。电大必须根据社会对人才培养的要求，从而对社会文化进行必要的过滤和选择，不断汲取自我所需的社会文化精华， 内化成自己特定的文化内容，形成富有特色和个性的文化系统，并且不断调整、充实、丰富和发展，以适应社会文化的时代要求和校园主体的内在需求。

2．加强电大校园文化建设是电大发展的内在要求

当今的竞争，早已从产品竞争、销售竞争提升到了品牌文化竞争。没有文化的企业、没有文化的高校，都将失去竞争优势。在这样一个教育高度开放、办学竞争激烈的社会，没有自身独有的校园文化的学校，是很难生存下去的。作为世界上最大的远程开放大学，如今电大为中国高等教育的毛入学率贡献两个百分点以上；在中国远程教育的整个格局中，电大系统是三分天下有其二。对于规模如此巨大的电大，要使事业持续发展，没有自身独有的校园文化作为支撑更是不可想象的。

山西大学校长郭贵春教授曾经说过：大学只有在文化建设上善于研究、善于创新，才能在观念上先人一步，在体制上先人一着，在机制上高人一等，在成果上快人一拍，提升学校的核心竞争力。立足于服务人的全面发展，建设健康、和谐、务实、创新的实体校园文化和虚拟校园文化，已经成为加强电大内涵建设的重要方面，形成电大办学特色的关键环节，于竞争中立于不败之地的制胜法宝。

如果说过去电大在校园文化建设方面有过困惑心理或者短视行为的话，主要是因为电大的发展和起落还不稳定，主要是以政策为支撑，尚未进入持续发展的常轨。而现在电大校园文化建设是电大发展带有根本性、长远性、战略性的重大课题，这已经成为电大人的共识。以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，通过既有多样化又有主旋律，既有多层次又有高品味的校园文化建设，为广大学习者提供终身接受教育的良好环境和氛围、绝佳机会和条件，是电大发展不息的优秀基因和内在要求。只有这样，才能推动电大事业又好又快发展，在实现我国高等教育大众化、构建终身教育体系和建设学习型社会的目标中发挥重要作用。

三、结束语

总之，加强校园文化建设关系到电大的现实生存和长远发展。电大人一定要在新形势下努力探索网络环境下的电大校园文化建设的新思路、新模式，积极开拓、创新校园文化建设的新机制、新方法，使校园文化充分发挥培养合格人才方面的应有作用，方不辜负时代对电大的重托。

[1]赵泰靖，黄芬香.谈电大校园文化建设[J].河南广播电视大学学报,2001,(4).

[2]王兰珍.电大校园文化建设的“忧”与“思”[J].甘肃广播电视大学学报,2006,(12).

[3]葛道凯.电大在终身教育体系建设中大有作为[N].中国教育报,2007-12-14.

[4]刘德宇.高校校园文化发展论[D].武汉：华中科技大学博士学位论文，2003.

[5]郭贵春.创新和丰富大学文化，提高核心竞争力[J].中国高等教育,2005,(8).

(责任编辑 赵 君)

2009-11-10

秦惠娟(1974-)，女，河北唐县人，副教授，文学博士，主要从事古代文学研究。

G728．8

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1008-469X(2010)01-0103-03

注：本文为全国教育科学“十一五”规划2006年度规划课题《现代远程开放教育文化建设的研究与实践》(课题编号：FIB060402)之子课题《终身教育体系下的电大特色校园文化研究》(课题编号：XYDD07-301)的研究成果之一。